時間：2013-08-19 來源：無憂寶寶網(wǎng) 作者：客服中心 點擊：次
我們的孩子都生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，但卻很少有孩子能盡情地擁抱農(nóng)村的自然景色，親近農(nóng)村自然的氣息，許多孩子的時間是由家長安排，由于現(xiàn)在家長比較重視幼兒智力的開發(fā)，因此很小就把他們送去學英語，學下棋，學彈琴等，當看到孩子在草叢中捉蟲子，當看到孩子在雨中玩水，在路邊玩泥巴時就會趕緊叫他們停止行動，趕快回家，很少去引導他們深度的觀察，發(fā)現(xiàn)，讓孩子愛科學。其實，科學活動是幼兒認識周圍世界，獲得知識經(jīng)驗的重要途徑，是時代發(fā)展的需要，是幼兒自身發(fā)展的需要，它能激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒獲取廣泛的科學經(jīng)驗，發(fā)展探究解決問題的能力，并享受到自己的成功，萌發(fā)對自然的關注和熱愛。農(nóng)村有著與城市所不同的人文地理、自然景觀，以前，為了讓孩子能安靜，減少麻煩，我常把一些實物，如：黃瓜，絲瓜，西紅柿，小蝌蚪，等帶到教室里讓幼兒觀察，教育方法還是以教師講解為主，教育組織形式局限在室內(nèi)的集體教育，活動后感覺幼兒對觀察物缺乏興趣，他們感受不到大自然的寬廣、奇特。本學期，我充分利用農(nóng)村自然條件培養(yǎng)幼兒學科學的興趣，帶孩子走向大自然，讓他們主動去探索、發(fā)現(xiàn)，嘗試后覺得孩子看到那非常大的菜園、果園等，都非常興奮，“啊，這里的黃瓜這么多??！”“老師，黃瓜上有刺！”“這藤上有許多花，黃瓜的花是黃色的”，孩子們你一言，我一語，學習主動，還情不自禁贊嘆著：“這里的菜好多??！真有趣！真好玩！”這比單一的利用圖片教學更有利于幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)，孩子的學習較主動，興趣較濃厚，我主要從以下幾方面進行研究：
一、根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的精神，在農(nóng)村選擇合適的科學教材陳鶴琴先生說：大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材，在廣闊的農(nóng)村，大自然以其勃勃的生機存在于我們周圍，隨處可見科學教育的內(nèi)容：無盡的田野隨著四季的變化悄悄的展示著不同的風采—春天粉紅的桃花，雪白的梨花一望無邊似花的海洋，讓孩子們?yōu)槠涞拿利惗鴼g呼雀躍，流連忘返；夏天池塘里的荷花把孩子們帶人童話世界，引來陣陣歡笑：秋天那金黃的稻谷激起了孩子對農(nóng)民的熱愛；冬天冷冷的冰，白白的雪花，讓孩子感到自然的奇妙，溫暖的蔬菜棚，令孩子們驚嘆不已，還有那一片片的葡萄；小池塘里的蝌蚪，青蛙；路邊的螞蟻搬糧；蜜蜂采蜜；大街上的高樓大廈，通訊設施，機械化的養(yǎng)雞場，熱鬧的農(nóng)貿(mào)市場，以及由于工農(nóng)業(yè)的發(fā)展而引起的一系列環(huán)保問題：水污染，空氣污染等等，這些活教材都是幼兒學科學的對象。在《綱要》的科學領域中指出要讓幼兒對周圍的事物，現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，愛護動植物，親近大自然，珍惜自然資源，把孩子帶到自然界中實地觀察，讓他們身臨其境，有利于加深他們對各種物體和現(xiàn)象的印象，對自然界感興趣，激發(fā)他們的情感，讓他們更加熱愛，珍惜自然資源，利用農(nóng)村自然條件培養(yǎng)幼兒學科學的興趣，能更好的完成《綱要》中的目標。
二、帶領孩子走向大自然，開闊幼兒的視野、幼兒的知識來源與直接經(jīng)驗，帶孩子走向大自然這種開放性的科學教育活動具有課堂教學無法比擬的優(yōu)勢，它滿足了幼兒的好奇心，幼兒學科學始于好奇，好奇心是幼兒學習的內(nèi)驅(qū)力和學習獲得成功的先決條件，它通過幼兒的觀察、操作、提問的方式表現(xiàn)出來。如在《找秋天》的遠足活動中，我把孩子帶到小區(qū)花園，他們像快樂的小鳥，三個一群，五個一伙用眼睛四處尋找著秋天的樣子，寶寶發(fā)現(xiàn)了雞冠花，她指著雞冠花說：老師，這是雞冠花，這上面像公雞的雞冠，其他幼兒也圍過來觀看，有的說雞冠像花邊，真漂亮，有的說像笤帚，還有的說像小手等等，穆迪摸摸雞冠花說：軟軟的，倪云趕緊告誡他：花只好看看，不好摸，為了激發(fā)孩子探索的積極性，我告訴孩子們輕輕的摸一下沒關系，但不能把花朵摘下來，折斷；“快來呀！我撿到一張漂亮的樹葉”，劉小東興奮地招呼同伴去觀看，秋天樹葉變成什么樣子了，它飄下來時像什么？我立刻引導幼兒觀察，孩子們有的說像小鳥，有的說像蝴蝶，個別女孩還張開雙臂，模仿著樹葉翩翩起舞；有幾個男孩蹲在地上聚精會神地觀看著蝸牛，“蝸牛沒有腳，它會爬，它背上有個硬殼，像一座小房子，”孩子們各自述說著對蝸牛的了解；我把孩子們帶到菜場，在那里孩子們看到了許多秋天的水果、蔬菜，紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，香香的大栗，還有石榴，柿子等，白白的大蘿卜，紫色的茄子，圓圓的洋蔥等，有些膽大的孩子還向賣菜的奶奶詢問著菜名，孩子們通過親眼目睹，對秋天有了深刻的印象；為了培養(yǎng)孩子熱愛農(nóng)民的感情，我把他們帶到菜園、果園，在那里，孩子們看到有的農(nóng)民伯伯彎著腰在除草，有的穿著雨衣在給菜除蟲，體會到了農(nóng)民勞動的辛苦，使他們以后能更加愛惜糧食，還能激發(fā)他們愛勞動的良好習慣。
多姿多彩的大自然就是一個活生生的課堂，它使孩子成了學習的主人，活動中孩子們會提出許多的問題，改變了傳統(tǒng)教學中總是老師問孩子的一種方式，如在《環(huán)保小衛(wèi)士》的活動中，當孩子們來到河邊，他們就捂著鼻子問：老師，這河里的水怎么這么黑？河里還有小魚嗎？不用我回答，有的幼兒就說：是因為扔了垃圾，“如果人們繼續(xù)往河里扔各種垃圾，排廢水，以后會怎樣呢？”我引導孩子們深層的思考，通過對這些問題的討論，讓孩子們認識到維護環(huán)境的重要性，使他們知道只有大家共同努力，我們的大自然才會更美，我們?nèi)瞬艜】怠?br />
三、收集材料，引導幼兒觀察學習農(nóng)村有許多豐富的資源， 孩子們在收集材料的過程中能獲得許多知識，如：為了讓孩子觀察植物的生長，孩子們從家里帶來了各種各樣的種子，有綠豆、花生，黃豆，赤豆，小麥，玉米，大蒜等，帶來后孩子們相互欣賞著，知道豆的顏色不同，知道有的種子長在泥土里，孩子們對種子有了進一步的認識，我?guī)椭⒆影逊N子有的種在泥土里，有的種在沙里，有的種在水里，有的種在棉花上，孩子們每天來到幼兒園就向同伴講述自己的發(fā)現(xiàn)；秋天可讓孩子們收集不同的水果，讓他們觀看水果的特征，還可舉辦水果品嘗會，讓孩子用不同的感官感知物體，在品嘗活動中不但能讓孩子感知水果的味道，還可讓幼兒體會到與他人分享的快樂，改變有些幼兒自私的行為；秋天還可收集不同的樹葉讓孩子欣賞，還可把樹葉進行裝飾，變成有趣的藝術品；夏天，可請家長和孩子一起收集扇子，了解制作扇子的不同材料，觀看各種山水，人物，故事圖案；冬天可讓幼兒收集不同形狀的盒子制作冰花，提高幼兒的動手操作能力，豐富幼兒知識，培養(yǎng)幼兒的好奇心，老師可以根據(jù)活動內(nèi)容提前交代幼兒收集所需要的材料。
孩子活潑、好奇、好動，如果把孩子帶到戶外與農(nóng)村的自然物接觸，能流露他們的個性，心情愉悅的學習。農(nóng)村的風，農(nóng)村的雨，農(nóng)村的土地，農(nóng)村的花草，農(nóng)村的進步，農(nóng)村的落后如果引導孩子去感知，認識，了解，能讓他們熱愛農(nóng)村，長大后建設農(nóng)村。
