時間：2013-08-23 來源：中國學前教育研究網(wǎng) 作者：客服中心 點擊：次
社區(qū)是指在一定地域內由相互關聯(lián)的人們所組成的社會生活共同體，是由從事政治、經(jīng)濟、文化等各種活動的人們所組成的區(qū)域性的社會實體。早期教育通常指兒童從出生到小學前的早期學習。教育環(huán)境是指對人施以教育影響的一切條件。兒童的早期教育環(huán)境不僅是指幼兒園內進行保育和教育的一切條件的總和，也包括與早期教育相關的園外的家庭、社會和自然的大環(huán)境。
眾所周知，幼兒的發(fā)展是在其內在因素與外在因素的相互作用下進行的，良好的教育環(huán)境對幼兒的發(fā)展起到積極的促進作用。而社區(qū)是社會大環(huán)境的縮影，是幼兒園與社會緊密結合的紐帶。
隨著社會的發(fā)展，人們對社區(qū)這個小社會環(huán)境的關注程度越來越高，幼兒園所處社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境已經(jīng)同幼兒園環(huán)境一樣逐漸受到家長的重視。但通常情況下，作為獨立設置的幼兒園，在社區(qū)資源的關注程度上，在社區(qū)教育環(huán)境特別是早教環(huán)境的創(chuàng)設上，并沒有給予足夠的重視。幼兒園作為在幼兒階段承擔主要教育任務的幼教專門機構，應使幼兒不僅在幼兒園內部的具有安全性、教育性、藝術性等特點的，能夠引發(fā)幼兒主動參與和互動的教育環(huán)境中成長，更應積極發(fā)揮幼兒園的整合與輻射作用，將為孩子創(chuàng)設適宜教育環(huán)境的理念拓展到社區(qū)，積極在社區(qū)中營造適合幼兒發(fā)展的、滿足幼兒成長需要的教育環(huán)境，以充分實現(xiàn)環(huán)境教育價值的最大化?！队變簣@教育指導綱要》正是將幼兒教育置身于終生教育、終生學習的大教育觀之中，來看待幼兒園的教育環(huán)境的創(chuàng)設和利用的?！队變簣@教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”“幼兒園應與家庭、社會密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境”。
幼兒園作為實施保育教育的專門機構、幼兒集體生活接受教育的主要場所，具有專業(yè)化的人力資源、專業(yè)化的智力資源、幼兒群體的輻射力、家長群體的影響力等，是社區(qū)早教環(huán)境建設中當之無愧的主力。因此，在早期教育迅猛發(fā)展的今天，在創(chuàng)建和諧社會和學習型社會的大背景下，幼兒園應充分發(fā)揮幼兒教育專門機構的優(yōu)勢，積極探索，不斷實踐，從社區(qū)早教環(huán)境的創(chuàng)設做起，為建設和諧社區(qū)和學習型社區(qū)、為孩子創(chuàng)設優(yōu)質教育環(huán)境、促進幼兒身心健康成長而努力。
一、綜合分析幼兒園所處的社區(qū)環(huán)境以及教育現(xiàn)狀
1、小區(qū)特點：根據(jù)幼兒園所處位置、建筑特點、物業(yè)現(xiàn)狀等情況，進行綜合分析，為推進工作提供依據(jù)。如在我園社區(qū)特點的分析：幼兒園地處甘井子區(qū)周水子街道億達社區(qū)，所在街道各項工作中都走在前列；街道和社區(qū)領導懂教育、有魄力、重視學習型社區(qū)建設。小區(qū)物業(yè)是億達物業(yè)，在億達物業(yè)眾多管轄小區(qū)中名列前茅，物業(yè)經(jīng)理敬業(yè)、一直積極配合幼兒園的各項工作。社區(qū)居民收入、學歷層次處于社會中上水平，祖輩較多。
2、幼兒與社區(qū)之間：占全園幼兒總數(shù)的70%以上的孩子居住于幼兒園周邊的億達世紀城、林語家話、新華綠洲、鵬輝新世紀、東北名苑以及府佳名都中。由于幼兒園收費較高，在園孩子的家庭條件較好，家長非常重視孩子的成長，關注孩子的程度較高，但缺乏科學育兒的知識和對幼兒園教育的進一步了解；
3、人文特點：億達社區(qū)共有居民近三千戶，社區(qū)張秀蘭書記是全國優(yōu)秀黨員。社區(qū)作為全國先進社區(qū)，多次接待了國家、省、市領導人的視察。社區(qū)內具有良好的人文環(huán)境，有一批如王永海、萬邦先生等優(yōu)秀黨員和先進人士，還有一批具有藝術特長的居民，如李靜宜爺爺、任江月姥姥、畫家、書法家等。
二、明確幼兒園社區(qū)早教環(huán)境創(chuàng)設工作的主體思路
1、園內：將社區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設、社區(qū)環(huán)境的利用、社區(qū)人員的使用、社區(qū)活動的組織和參與等，與幼兒園的教育內容、課程相結合。
2、社區(qū)：協(xié)調相關部門，明確職責任務，共同打造和諧教育學習型社區(qū)。如：物業(yè)負責社區(qū)以及幼兒園周邊環(huán)境如圍欄、監(jiān)控、下水道、電氣等方面的設施維護，幼兒園大型活動、門前安保等安全保障工作，并建立對講等聯(lián)動系統(tǒng)，預防突發(fā)事件。街道社區(qū)，定期溝通協(xié)調各自工作計劃，并在各項活動中，相互支持配合。
三、帶領幼兒積極參與到社區(qū)物質環(huán)境的建設中
培養(yǎng)幼兒做社會小主人、環(huán)保小衛(wèi)士。在系列教育活動中，帶領幼兒積極參與到社區(qū)環(huán)境的建設中。如利用每年的植樹節(jié)，對社區(qū)花草進行養(yǎng)護，組織大班幼兒進行拔草，清理雜物等，積極參加社區(qū)組織的小樹認養(yǎng)活動，號召孩子們以家庭為單位認養(yǎng)小樹，為環(huán)保做貢獻。在08年防控手足口病期間，安排幼兒園工作人員為社區(qū)內的大型玩具組團和公共涼亭、座椅等處進行全面消毒，為社區(qū)兒童安全衛(wèi)生的活動做出努力。
四、在社區(qū)早教環(huán)境建設中發(fā)揮幼兒園積極作用
1、吸納社區(qū)居民參與幼兒園家長學校組織的觀摩、講座培訓、發(fā)放資料、教學開放等活動。如曾邀請大連教育學院趙宇主任向家長進行多元智能基本理論與教育培訓；邀請遼寧師范大學楊麗珠教授進行幼兒個性發(fā)展與培養(yǎng)、鄒曉燕教授進行幼兒不良行為的矯正、大連育文學校小學部的姚黎軍校長進行幼小銜接、大連市婦幼保健院眼科張箐主任、孫瑾科長對家長進行眼科保健以及幼兒常見病的預防與診治等培訓，提高家長的教育水平和幼兒保健能力。
2、邀請家長走進幼兒園，參加給類開放活動。如家長開放日、教學活動觀摩、新年親子聯(lián)歡、戶外親子體育活動、家長與幼兒同臺演出等。不僅使家長對自己的孩子有進一步的了解，也引領家長理解教師的教學目標以及實現(xiàn)目標的教學策略，提高家長科學理解與參與教育的能力。
3、引導居民參與幼兒園評價工作。定期召開社區(qū)居民參加的座談會，征求意見。
4、組織社區(qū)居民參加幼兒園大型活動。如“六一”慶祝會、畢業(yè)典禮等。
5、開辟社區(qū)幼兒教育園地。將幼兒園教育信息、教育體會、育兒知識、幼兒活動情況等做成展板在社區(qū)中展出。向社區(qū)居民免費發(fā)放幼兒園編印的《快樂成長》報。
五、積極整合社區(qū)優(yōu)質的幼兒教育環(huán)境資源
1、自然環(huán)境：社區(qū)內具有優(yōu)美的自然環(huán)境，一年四季綠樹成蔭，小橋流水、花壇玩具，置身于小區(qū)當中，好似漫步于林蔭公園。教師經(jīng)常帶領孩子們到小區(qū)中觀花賞景，有時探索記錄樹葉的不同，有時在小區(qū)水池中感受沉浮，有時在小區(qū)的花叢中觀察昆蟲飛鳥。
2、場地：組織富于教育意義的各項活動。如在社區(qū)組織畢業(yè)生畢業(yè)典禮，于會所組織“愛家鄉(xiāng)、愛祖國美術作品展”等。孩子們不但展示親手制作的繪畫、粘貼、手工制作等作品，還排練了詩歌、歌曲、舞蹈于會所進行展演，不僅展示了才藝，也大大豐富了社區(qū)的文化生活。
3、參與社區(qū)系列教育活動。參加社區(qū)組織的慶“七一”演出、紀念“四二七大罷工”、創(chuàng)建和諧社區(qū)、參觀消防演習、中秋節(jié)等活動。這些活動不僅為孩子們提供了展示才藝的舞臺，也為孩子們上了一堂堂生動的道德教育和情感教育課。
4、師資資源：幼兒園邀請懂得劍術的爺爺和精通編織的奶奶到幼兒園里，為小朋友們表演和展示，與小朋友們共同動手創(chuàng)設幼兒園環(huán)境；到會所參觀社區(qū)畫家的國畫作品、書法作品、手工作品等；與社區(qū)邀請的高玉寶、李光祥、顧慶泰、李新等人士進行交流，使孩子增長了見識，受到教育。
經(jīng)過一個時期的努力，社區(qū)與幼兒園保持著密切和諧的關系，社區(qū)逐漸成為幼兒早教知識的傳播陣地和多元智能課程的實踐環(huán)境，早期教育的氛圍也越來越濃。在社區(qū)早教環(huán)境建設工作中，我體會到幼兒園的積極作用至少應體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、聯(lián)動協(xié)調；
2、教育課程實施與社區(qū)教育環(huán)境的建設和利用相結合；
3、引領居民了解早教、參與早教、支持早教；
4、提供早教知識與育兒經(jīng)驗；
5、組織社區(qū)早教活動；
6、積極參加社區(qū)教育活動等。
幼兒教育的社會化要求我們不斷將幼兒教育與社區(qū)環(huán)境緊密結合，共同形成協(xié)調一致的教育環(huán)境。因此，在日常教育中，我們應積極堅持幼兒教育的開放性和社區(qū)環(huán)境的教育性的有機結合，努力使社區(qū)成為幼兒園課程的擴展實施基地和幼兒的社會實踐基地。在此過程中，幼兒園應積極引領和共同締造社區(qū)優(yōu)化的早期教育環(huán)境，將文明、和諧、安全、溫馨的綜合教育環(huán)境展現(xiàn)給孩子，同時將幼兒教育的專業(yè)、童真和快樂帶給社會，讓孩子們在美好的教育環(huán)境中得到發(fā)展與提高，進而有效促進學習型社會和和諧社會的形成。但在具體實施過程中，幼兒園環(huán)境與社區(qū)環(huán)境的有效互動，特別是積極發(fā)揮幼兒園的輻射和專業(yè)作用，與社區(qū)形成一個規(guī)范有序的整體教育環(huán)境的運行體系，仍需要我們繼續(xù)研究與探索。我們將努力實踐，積極探索，為創(chuàng)設適合幼兒發(fā)展的優(yōu)質的早期教育環(huán)境、為幼兒的健康成長做出幼兒園應有的努力。
