時(shí)間：2013-09-06 來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 作者：客服中心 點(diǎn)擊：次
在剛剛結(jié)束上一屆幼兒園孩子“幼升小”的“更新?lián)Q代”后，幼兒園迎來(lái)新一批入園的孩子。然而，孩子初入園，往往對(duì)陌生的環(huán)境產(chǎn)生恐懼心理，常表現(xiàn)出沉默不喜說(shuō)話、哭鬧不止 、平時(shí)在家身體很好，入園后卻經(jīng)常生病等現(xiàn)象。對(duì)于孩子入園后的恐懼心理，家長(zhǎng)該如何幫助孩子舒緩或消除心理障礙成為首要要?jiǎng)?wù)。
策略1：鼓勵(lì)孩子幼兒園是個(gè)快樂(lè)的地方 讓孩子信任并正確應(yīng)對(duì)恐懼心理
孩子入園出現(xiàn)問(wèn)題，相信所有的父母都曾有過(guò)類似的經(jīng)歷。
也有父母放任自流，覺(jué)得孩子過(guò)兩天自己就會(huì)好轉(zhuǎn)，不需要父母輔導(dǎo)，孩子只是在陌生環(huán)境待不慣，習(xí)慣就好。還有的父母會(huì)用威脅的口吻告訴孩子：“如果不聽(tīng)話，就把你留在幼兒園。”
這樣的話會(huì)讓孩子覺(jué)得幼兒園是個(gè)可怕、受懲罰的地方，從而更加產(chǎn)生逆反心理。處理這樣的問(wèn)題，父母其實(shí)需要謹(jǐn)慎面對(duì)，這個(gè)時(shí)期的孩子處于“懂事”階段，平時(shí)對(duì)父母過(guò)分依賴 ，但進(jìn)入幼兒園讓孩子猛然沒(méi)了安全感。對(duì)此，父母應(yīng)以積極的態(tài)度和言行鼓勵(lì)孩子，幫助孩子認(rèn)識(shí)到幼兒園是一個(gè)快樂(lè)的地方，幫助孩子輕松快樂(lè)地完成入園過(guò)渡期。
策略2：多抽時(shí)間和孩子互動(dòng)幼兒園功課 帶孩子初步體驗(yàn)幼兒園生活
來(lái)自小河小騎士幼兒園的孫老師介紹，孩子入園都會(huì)有一個(gè)過(guò)渡期。要孩子盡快融入幼兒園生活，除了幼兒園對(duì)孩子的引導(dǎo)幫助以外，家長(zhǎng)的因素必不可少。
這段時(shí)間，由于孩子對(duì)幼兒園壞境還不了解，幼兒園老師應(yīng)該多帶孩子做互動(dòng)游戲，家長(zhǎng)也可以多帶孩子去幼兒園實(shí)地參觀，鼓勵(lì)孩子多與幼兒園的小朋友接觸、玩耍，漸漸地孩子就能離開(kāi)父母，獨(dú)立面對(duì)幼兒園的生活。
策略3：幼兒園“功課”和孩子共同完成 它可以讓孩子在角色扮演中獲得溫暖
過(guò)家家、角色扮演、看圖識(shí)字等游戲是幼兒園小朋友都比較喜歡的。在游戲的過(guò)程中，父母應(yīng)該將幼兒園可能遇到的事都編到“作業(yè)”里面去。通過(guò)過(guò)家家、看圖識(shí)字等的游戲樂(lè)趣中認(rèn)識(shí)到有關(guān)幼兒園的更多信息。
不要一下子斷了和孩子平時(shí)的聯(lián)系，在家中也可和孩子玩角色扮演游戲。例如：家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生，孩子自己做老師。通過(guò)玩樂(lè)和游戲的方式盡快融入到幼兒園的一日生活中去，讓孩子對(duì)幼兒園有一種幻想和向往，這樣一來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)能力得以提高，交到很多新朋友的的同時(shí)，也能獲得更多校園溫暖，父母在這個(gè)時(shí)候就可以安心放手了。
