時間：2014-05-08 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
2014年05月07日 星期三 北京青年報
◎成蹊（成蹊，曾任跨國公司中國及香港人力資源總監(jiān)，現為全職媽媽，育有兩個孩子。熱愛及感恩生活中一切的美好。）
今年“兩會”期間，在“女童保護全國兩會座談會”上，有政協(xié)委員建議，應將兒童安全教育納入九年義務教育課程體系，呼吁出臺權威的防性侵教育教案。
如何從學校、家庭、社會各方面都給孩子筑起安全的圍墻？如何幫助我們的孩子遠離本就不應讓他們面對的性侵害和性誘惑？從3月12日開始，“教育迷思”欄目陸續(xù)邀請長期居住海外的華人父母和國內外教育工作者就“兒童防性侵教育”這個話題深入探討，此為該話題系列之五。
我家有兩個女孩，一個12歲，一個9歲。孩子一天天長大，如何對她們進行性教育這個難題不時困擾著我。中國人但凡涉及到性這個話題，難免有些尷尬和諱莫如深?？紤]到學校一直有生命教育的課程，我除了偶爾和孩子閑聊上兩句，或是偷偷揀選幾本書假裝隨手放在書桌或茶幾上，有意無意之間偷了個懶，并沒有將這事放進議事日程。
這天，小女兒去同學家玩，回家后和往常有些不同，悶悶不樂地獨坐在一旁。我問她玩得怎樣，她癟癟嘴，說：“我們本來玩得好好的，可是在電腦上聽歌的時候，有些好惡心的照片自己跳出來！很煩??！”我再追問是怎樣的照片，女兒扭捏了好一會兒，才說：“就是沒怎么穿衣服的人，還親嘴什么的。好惡心！”看到她一副糾結難受的樣子，我嘗試著勸解她，網絡和現實社會一樣，有好的一面也有需要小心防范的一面。安慰好孩子后，我開始反省，家里的電腦安裝了家長督導軟件，可是人是社會的人，今天的世界資訊如此發(fā)達，互聯網、社交網絡無處不在，就算不主動尋求，我們其實早已被各式各樣良莠難分的信息所包圍。我不可能建起一座免疫城，呵護著孩子獨善其身。我可以做的是，告訴她們真實的世界以及我們該怎樣應對。本猶豫著要一拖再拖的家庭性教育，怕是不能再推遲了。
香港雖說是一個開放自由的地方，但在性教育上卻起步頗晚且較為保守。放眼其他發(fā)達國家和地區(qū)，早在上世紀70年代，美、法、加、澳等國均已在小學一年級就開始推行性教育，有的甚至從幼兒園階段就開始了。而在港英政府時期，香港的課程設置很大程度上沿襲英國本土。由歷史看來，英國的性教育發(fā)展較其他西方國家緩慢。雖有政策，但辦學組織有權決定是否需要或在何時提供性教育。直至1994年，英國教育部才開始將權限放寬，但家長仍然保留權利可以要求子女退出性教育課程。受此影響，香港的教育當局對性教育方面的推動一向有所保留。加上畢竟是華人社會，受傳統(tǒng)思維影響，大家對性教育一直有所顧忌，盡量避而不談。直到近年來客觀局勢改變，受社會風氣影響，大量的性報導、性刺激隨著無孔不入的大眾傳媒充斥社會，對兒童、青少年帶來沖擊，性教育始得在香港逐漸受到關注和重視，成為時勢所趨。
目前，香港本地小學的“性教育”課程主要集中在小五及小六的常識課中，是屬于“個人與社群”發(fā)展的范疇。國際學校的課程則各有不同，在女兒就讀的小學，由小三開始介紹人的身體結構，直至小六會談及青春期發(fā)育的過程，整個教育基本上是基于人體的介紹，屬于科學科目。據說到了中學過后才會有更詳盡的關于性的教育。有的國際學校則相當激進，會邀請家長去學校開會，介紹各年級的性教育內容，以及讓家長看孩子們的課程錄像。因為他們認為家長在性教育中擔當著重要的角色，有些知識有必要在家進行重復和補充。個人覺得這種家校合作的模式還是很值得推崇的。
在基本的性教育基礎之上，教導大眾一些防止性侵犯的常識和應對方式是很重要的。這方面，香港的許多非營利慈善組織起到了非常積極的作用。如在香港頗具歷史的“保護兒童會”；由特首梁正英贊助、藝人劉德華擔任健康大使的“生活教育”(也叫LEAP，即Life Education Activity Program)； 致力消除香港各種形式虐待兒童及疏忽照顧兒童事件的“防止虐待兒童會”等等。這些組織會不定期地安排各種講座，有針對家長的“教導子女自我保護”，內容包括協(xié)助家長思考對“性”的看法和價值觀，討論家長在性教育方面的角色和重要性以及如何與子女談性等等；又有針對老師和社工的“預防兒童性侵犯”課程，更深入和專業(yè)地介紹兒童性侵犯的定義和辨識，處理個案的程序，受害兒童及家人的輔導與治療，甚至包括對侵犯者及其他人士的輔導與治療，內容相當完善和豐富。在學生教育方面，他們也會組織不同的活動，如LEAP的流動課室就曾到我女兒的學校進行教學。流動課室有先進的影音設備，甚至卡通吉祥物，頗受孩子們喜愛。
近年來，各地性侵兒童的案件都有增多的趨勢，在為受害孩子感到心痛、惋惜之余，我慶幸自己可以未雨綢繆，在學校及社區(qū)服務之外，及時補上家庭性教育這門課。為了讓討論更有趣和實用，我嘗試著和孩子進行一些情景對話。比如，我會問：“如果你發(fā)現有可疑的人跟著你怎么辦？”又如：“假設你看到有人對別的孩子做一些不恰當的親昵行為怎么辦？”我們也會對新聞報道進行案例分析，我會問孩子：“如果不幸你是受害者，或你的朋友是受害者，你會怎么做？”通過這些討論，孩子們不僅學習到關于性的知識以及該如何保護自己，我們還和她們一起界定了什么是可以接受的正常的親密行為，比如長輩或朋友之間的擁抱；什么又是不可以接受的行為，比如不恰當的親吻以及內衣覆蓋的范圍誰也不可以碰觸等等。
此外，到同學家玩耍，我們會小心地確保自己了解對方家庭的一些基本情況。再有，很重要的一點，我會鼓勵孩子與父母多溝通，孩子小，難免缺乏辨別能力，爸爸媽媽可以幫助她們進一步弄清情況。就算萬一有不好的事情發(fā)生，孩子要知道犯錯誤的是做壞事的人，而不是自己，不需要為此羞愧，更不能啞忍，要大膽地講給信任的人知道。不管怎樣，要相信爸爸媽媽是愛護并支持她們的。
性的教育是一門科學，也是一門藝術。我家的兩個小姐妹互相之間會有著女生的小八卦，有時在街上看到情侶間正常的親昵行為，如拉拉手說說悄悄話什么的，倆人就會夸張地大呼小叫。所以在防范性侵犯的教育之外，我也會告訴她們男女真心相愛是美好的，當然相處時言行需要考慮本地的社會習俗和接受程度，可以有恰當而不過分的表達愛的方式，這也是對自己及對他人的尊重。時間長了，她們慢慢也有了自己的看法，知道什么是恰當，什么是過分了。
先賢說“食色，性也”，既然性是一種與生俱來的本能，為什么我們不可以去正向面對，反而要刻意避而不談呢？相信在學校、社區(qū)和家庭的共同努力下，這將不再是一個難以啟齒、羞于討論的課題；也期待在全社會的關注和幫助下，我們的孩子能有一個更為安全、健康的成長環(huán)境。
