給孩子一個(gè)魔力點(diǎn)

時(shí)間：2014-06-16   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶(hù)中心   點(diǎn)擊：次

　　◎舒遠(yuǎn)（舒遠(yuǎn)：曾在知名媒體、高校任職，現(xiàn)為出版人，致力于用精品童書(shū)為孩子和家長(zhǎng)帶來(lái)改變。）

　　●通過(guò)鼓勵(lì)讓孩子成為你希望的樣子，其實(shí)是一種失敗的鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)秀特質(zhì)，通過(guò)鼓勵(lì)讓孩子變成他自己想要的樣子，那才是真正的成功。

　　●有效的鼓勵(lì)不在于言語(yǔ)有多華麗、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有多豐富，其核心其實(shí)就是由衷的欣賞。

　　●真正的欣賞是建立在尊重的基礎(chǔ)上，來(lái)自于對(duì)孩子無(wú)條件的接納，明知孩子還有很多不足，仍然愿意放下自己的標(biāo)準(zhǔn)，站在孩子的角度去理解，只有這樣才能進(jìn)入孩子的內(nèi)心，并把鼓勵(lì)的陽(yáng)光投射進(jìn)去。

　　美術(shù)課結(jié)束了，瓦士緹還是一動(dòng)不動(dòng)地坐在椅子上。她的圖畫(huà)紙上什么都沒(méi)有。老師彎下腰看了看那張白紙。“??！暴風(fēng)雪中的一只北極熊。”她說(shuō)。 “真可笑！”瓦士緹說(shuō)，“我就是不會(huì)畫(huà)畫(huà)！”老師笑了。“那就隨便畫(huà)一筆，看看能畫(huà)出什么。”瓦士緹的老師請(qǐng)她隨意地表達(dá)自己。但是瓦士緹不會(huì)畫(huà)畫(huà)——她不是藝術(shù)家。為了證明這一點(diǎn)，她在一張空白的圖畫(huà)紙上戳了一個(gè)極其普通又充滿(mǎn)憤怒的點(diǎn)。老師什么也沒(méi)說(shuō)，只是請(qǐng)她簽上名。一周以后，當(dāng)瓦士緹走進(jìn)美術(shù)教室的時(shí)候，她驚訝地發(fā)現(xiàn)老師的辦公桌上方掛著一樣?xùn)|西。那是個(gè)小小的點(diǎn)——她畫(huà)的那個(gè)點(diǎn)！還用波浪形的金色畫(huà)框裝了起來(lái)！就是這個(gè)被重視的小小的點(diǎn)讓瓦士緹開(kāi)始了充滿(mǎn)驚喜的自我發(fā)現(xiàn)之旅——她開(kāi)始饒有興致地畫(huà)各種點(diǎn)，幾個(gè)星期后，在學(xué)校舉辦的畫(huà)展上，瓦士緹的點(diǎn)引起了巨大的轟動(dòng)。她甚至鼓勵(lì)一位喜歡她作品的小男孩開(kāi)始畫(huà)畫(huà)。

　　加拿大著名插畫(huà)家彼德·雷諾茲在精妙寓言《點(diǎn)》（榮登《紐約時(shí)報(bào)》暢銷(xiāo)書(shū)榜，并囊括美國(guó)十項(xiàng)年度童書(shū)大獎(jiǎng)）中，通過(guò)瓦士緹的故事，樹(shù)立了一個(gè)激發(fā)所有人創(chuàng)造力的起點(diǎn)。在書(shū)的最后一頁(yè)，有這樣一句話(huà)：“獻(xiàn)給我七年級(jí)的數(shù)學(xué)老師——馬特森先生，是他鼓勵(lì)我‘畫(huà)一筆’。”原來(lái)，這本書(shū)源自彼德·雷諾茲的成長(zhǎng)故事，當(dāng)他終于成為一名畫(huà)家后，他始終沒(méi)有忘記當(dāng)年鼓勵(lì)過(guò)他的馬特森先生，所以創(chuàng)作這本書(shū)來(lái)獻(xiàn)給恩師。

　　這本書(shū)與其說(shuō)是給孩子看的，不如說(shuō)更適合家長(zhǎng)和老師們仔細(xì)品讀。

　　激發(fā)孩子無(wú)限潛能的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？開(kāi)啟孩子無(wú)限未來(lái)的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？我們也許不像彼德·雷諾茲那樣幸運(yùn)，但我們可以做馬特森先生，可以讓我們的孩子有機(jī)會(huì)沐浴在馬特森先生所給予的接納和愛(ài)里……

　　促使孩子一生成就的可能就是我們對(duì)孩子的一次鼓勵(lì)和信任，一次接納和肯定，一次重視和贊美。 教育最大的秘密就在于激發(fā)出孩子學(xué)習(xí)的熱情。不過(guò)鼓勵(lì)并不是每天都說(shuō)“你真棒”那么簡(jiǎn)單，通過(guò)鼓勵(lì)讓孩子成為你希望的樣子，其實(shí)是一種失敗的鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)秀特質(zhì)，通過(guò)鼓勵(lì)讓孩子變成他自己想要的樣子，那才是真正的成功。

　　問(wèn)題是我們?nèi)绾文茏龅桨l(fā)現(xiàn)孩子、鼓勵(lì)孩子？要想發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)秀特質(zhì)，首先要信任他，相信造物主給了他特別的素質(zhì)。沒(méi)有完美的人，每個(gè)人包括我們自己在內(nèi)都有一身的毛病，如果我們只盯著孩子的缺點(diǎn)不放，覺(jué)得他這也不行，那也不行，不相信他身上蘊(yùn)含著偉大的可能性，那么我們永遠(yuǎn)無(wú)法幫孩子找到開(kāi)啟他無(wú)限未來(lái)的鑰匙。不信任的挑剔，常常是扼殺孩子創(chuàng)造力的兇手。

　　有了第一步的信任，第二步就是要學(xué)會(huì)如何有效地鼓勵(lì)孩子。如果瓦士緹的美術(shù)老師只是簡(jiǎn)單地對(duì)她說(shuō)：“不錯(cuò)！”想想看，瓦士緹后來(lái)會(huì)有那么大的自信來(lái)創(chuàng)作嗎？正是因?yàn)檫@位美術(shù)老師由衷地欣賞瓦士緹的作品并將畫(huà)掛起來(lái)，才使得她從老師真心的認(rèn)同中得到了最好的鼓勵(lì)，從而開(kāi)啟了偉大的自我發(fā)現(xiàn)之旅。有效的鼓勵(lì)不在于言語(yǔ)有多華麗、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有多豐富，其核心其實(shí)就是由衷的欣賞，就像那位美術(shù)老師所做的，不需要多說(shuō)什么，只需要用由衷地欣賞瓦士緹的畫(huà)、把畫(huà)掛起來(lái)，就能發(fā)揮奇妙的作用。“你可以愚弄一個(gè)騙子，卻不能愚弄一個(gè)孩子”，如果欣賞并非發(fā)自?xún)?nèi)心，孩子其實(shí)是能辨別出來(lái)的。真正的欣賞是建立在尊重的基礎(chǔ)上，來(lái)自于對(duì)孩子無(wú)條件的接納，明知孩子還有很多不足，仍然愿意放下自己的標(biāo)準(zhǔn)，站在孩子的角度去理解，只有這樣才能進(jìn)入孩子的內(nèi)心，并把鼓勵(lì)的陽(yáng)光投射進(jìn)去。

　　阿基米德說(shuō)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬動(dòng)地球。如果你想讓你的孩子也能撬動(dòng)地球，你知道怎么給他一個(gè)支點(diǎn)嗎？