時間：2014-10-20 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
俞靜 新課程研究·學(xué)前教育 2012年02期
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。”二十世紀(jì)知識經(jīng)濟對人的整體素質(zhì)不是一般意義上的全面發(fā)展，而是以高度的主體性品質(zhì)（積極主動性、獨立自主性、創(chuàng)造性）為核心的全面發(fā)展。因此應(yīng)密切教師與家長的聯(lián)系，互相交流教育信息，努力建立良好的合作，以人為本，開辟教育新渠道，形成現(xiàn)代幼教立體模式中必不可少的三維構(gòu)造，使每個幼兒都得到全方位的健康和諧發(fā)展，達到“教師用心，家長關(guān)心，孩子開心”的三贏局面，將對孩子的健康成長產(chǎn)生積極的影響。下面將從四個方面談?wù)勅绾谓⒓覉@合作關(guān)系：
一、“家園互動欄”讓家長逐步參與到教育中來
“家園互動欄”是家長了解幼兒園的一個重要窗口。首先，“家園互動欄”，使家長們更加關(guān)注幼兒園的教育工作。如“本周計劃”主要向家長宣傳本周的教育目標(biāo)和內(nèi)容，使家長對幼兒的學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)，并及時讓孩子進行復(fù)習(xí)；“童言稚語”記錄了幼兒的閑聊話題，使得家長在感覺孩子說話有趣的同時，也會驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子在長大，他們需要受到良好的教育。其次，“家園互動欄”讓家長學(xué)會了配合。讓家長學(xué)會配合以實現(xiàn)更理想的家園互動效果，是工作的重點。如在“請您配合”中記錄了本周需要家長配合幼兒園或班級的事項或要求，如“秋天來了”主題中，請家長周末帶孩子到郊外、公園尋找秋天，感受大自然的美和變化，并將找到的秋天以照片或圖畫等方式帶來幼兒園；為豐富班里的自然角，請家長和孩子一起收集種子，花草等，并在周末和假期中將金魚和烏龜帶回家由家長幫助孩子一起飼養(yǎng)。再次，“家園互動欄”讓家長學(xué)會了和老師一起互動學(xué)習(xí)。如“家教指南”、“健康快車”經(jīng)常介紹成功的育兒經(jīng)驗和一些結(jié)合季節(jié)特點的保健常識，來解決家長的一些困惑或讓家長與家長之間互相交流，共享成功經(jīng)驗。最后，“家園互動欄”給了家長一個滿意的反饋。如“本周好寶寶”主要針對孩子們在幼兒園一周中的生活和學(xué)習(xí)表現(xiàn)來進行一個評比。對表現(xiàn)出色的小朋友老師要表揚，并將其照片貼這一板塊中。利用這種方法，孩子們都會希望自己是本周的好寶寶，從而增強了孩子們的競爭意識，一個個都在積極的上進。一周下來，給家長們一個滿意的反饋，總之“家園互動欄”，使家長關(guān)注教育，配合教育，參與教育，真正做到家園互動，牽手共育祖國的未來！
二、家園配合，共同育兒
眾所周知，良好的幼兒教師和家長的關(guān)系有助于孩子在家里和幼兒園中更好地生活、學(xué)習(xí)，能使幼兒教師在實踐中得到情感上的支持，然而很多現(xiàn)實情況卻并非如此。過去，幼兒園開展家長工作的主要目的是提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量或改善辦園條件，讓家長來配合與支持班、園工作?，F(xiàn)在，幼兒園開展家長工作的主要目的不僅是提高幼兒園辦園質(zhì)量或改善辦園條件，還包括將影響幼兒發(fā)展的家庭因素、社會因素組織協(xié)調(diào)起來，形成合力共同完成培養(yǎng)身心和諧發(fā)展兒童的任務(wù)。于是，嘗試?yán)眉议L資源來開展工作。在幼兒園有些活動中我們或征詢家長的意見，或讓家長參與指導(dǎo)。根據(jù)以上情況，我們確定了在班級理中家園結(jié)合的目的：指導(dǎo)家長配合開展班級的教育工作，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念、行為，提高家庭教育能力；向家長宣傳幼兒教育的目標(biāo)、要求，以便家園合作，形成合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。在實際工作中，我們也了解到：許多家長都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。為了保證教育的順利進行，取得最佳的效果，在每學(xué)期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學(xué)來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，還建立了班級家長互助組，既有國家公務(wù)員、銀行職員，也有自由職業(yè)者和外來務(wù)工等不同層次的六位家長組成，主要是建立經(jīng)常性的家園間雙向溝通，隨時互通信息、交流看法，隨時把家長的一些想法和建議與老師交流，共同探討尋求最佳解決方案，這樣才更有利于我們?nèi)媪私夂⒆拥陌l(fā)展情況，從而在教育上達到共識，實現(xiàn)家庭和幼兒園教育的一體化。
三、充分利用家長資源，促進教育工作的有效開展
在二期課改的背景下，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容以主題的形式呈現(xiàn)。充分利用家長資源，能促進教育工作的有效開展，例如：在“寒冷的冬天”主題下，我們以“動物過冬”、“冬天的樹和花”、“過新年”等線索開展主題探索活動，讓孩子們和家長一起探討怎樣為冬眠的動物建造“溫暖的家”，以及大樹冷了，有什么好辦法抵御嚴(yán)寒，在和家長共同探索交流中了解冬季動植物過冬方式，積累相關(guān)經(jīng)驗，深切感知到動植物與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)。
上海是個國際化大都市，不僅有上海本地的孩子，而且也有不少來自全國各地的孩子，但他們目前有一個共同之處——居住在上海。對于上海這個海納百川的大城市，很多上海本地的孩子都不大了解，更不用說外地的孩子了，于是大班主題活動“我們的城市——上海”應(yīng)運而生。一系列富有濃濃老上海風(fēng)情的游戲開張了：“老上海風(fēng)情食品店、禮品商店、裁縫店、照相館……”家長們積極踴躍的為這一主題活動的開展獻計獻策，從家里帶來了蔥油桃酥、橘紅糕、奶油五香豆、大白兔奶糖、奶油話梅糖、梨膏糖等老上海特色食品，蔚蔚奶奶帶來了家中珍藏已久的藍印花布和旗袍，貝貝爸爸主動搜集新社區(qū)現(xiàn)代化最新設(shè)備的照片（智能化可視門鈴、寬敞明亮的廚房，抽水馬桶等）與老式弄堂生活的剪影（擁擠的廚房、老虎灶、倒馬桶、幾戶合用的衛(wèi)生間等）照片進行對比；更讓人感動的是煦煦的爺爺用自己的親身感觸來幼兒園為孩子們講述曾經(jīng)兒時弄堂里的生活和游戲，讓人感慨萬千……讓家長與孩子積極參與，形成了良好的互動，幫助孩子了解上海的過去和現(xiàn)在，上海的風(fēng)土人情，上海的方言，特色小吃以及傳統(tǒng)的弄堂游戲等。進一步提升了對主題的理解，同時也積累了幼兒主動收集資料和信息、主動探索的積極性和能力。
同時我們還結(jié)合傳統(tǒng)民俗節(jié)日，開展一些專題性的節(jié)慶活動，如：“三八婦女節(jié)”，我們把職業(yè)是護士的媽媽請到幼兒園來為孩子介紹自己在醫(yī)院里日常工作的內(nèi)容，并進行了現(xiàn)場量血壓測體溫等現(xiàn)場操作演示；還請來了業(yè)余愛好插花的媽媽來園才藝展示，還為孩子們介紹一些簡單的花卉知識；老師引導(dǎo)孩子給媽媽送上自己做的賀卡，并祝媽媽節(jié)日快樂……端午節(jié)時，我們邀請了會包粽子的奶奶來園包粽子給小朋友看；在這些專題性的節(jié)慶活動中，幼兒學(xué)會了分享，學(xué)會了關(guān)心老人，幫助弱小，逐漸形成了關(guān)愛他人的好品質(zhì)。也體現(xiàn)了家長對幼兒園工作的理解支持和配合。
四、開展親子教育，傳播科學(xué)育兒方法，提高家長的自我教育能力
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（簡稱《綱要》，下文同）明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”在家庭教育中，往往親子關(guān)系不當(dāng)?shù)募议L其本身的愿望都是好的，但由于他們不懂得正確的育兒方法，不了解子女的真正需要與真實水平，從而使教育與實際相脫離；這樣既不能取得理想的效果，又使親子之間的關(guān)系僵化，不利于孩子的健康成長。因此上海市龍華幼兒園（簡稱我園，下文同）特邀請教育專家為家長開展親子教育講座，使家長認(rèn)識到要改善親子關(guān)系，首先要提高自身的素質(zhì)，掌握一定的科學(xué)育兒方法，真正從子女發(fā)展的需要出發(fā)，學(xué)會做一名可親可敬的稱職的家長。同時還向家長提供一些親子游戲，讓家長利用親子游戲與孩子一起動手完成任務(wù)并在這一過程中激發(fā)兒童的積極情感，增進親子之間的情感交流，使孩子樂于學(xué)習(xí)，愿意接受父母的教育。同時也使父母對子女更關(guān)心，更真切地感受和了解子女的內(nèi)心需要，為家庭教育指引正確的方向。
其次，我園還開展了多種形式的親子活動，如向?qū)议L進行放半日展示、我的蛋糕DIY、感恩節(jié)、親子遠(yuǎn)足活動、大班奉賢軍營學(xué)軍等親子活動，回來后孩子們覺得意猶未盡，于是園長特邀請在武警駐滬部隊的現(xiàn)役軍管爸爸帶著五名戰(zhàn)士為孩子們表演隊列訓(xùn)練，隨后解放軍戰(zhàn)士帶領(lǐng)小朋友一起隊列操練，激起很多孩子長大后想當(dāng)解放軍愿望，孩子們積累了經(jīng)驗、同時體驗親子間互相關(guān)愛、互相合作的快樂。增強了家庭間的交流機會。
由于許多傳統(tǒng)節(jié)日孩子大都在家度過，因此，我們老師就和每位家長聯(lián)系，互相溝通，共同架起一座節(jié)日教育的橋梁，家園一致，使節(jié)日教育產(chǎn)生良好的教育效應(yīng)。例如在元宵節(jié)時：我們在節(jié)前先給孩子、家長布置任務(wù)，收集各種廢舊材料，讓孩子和家長一起來園，開展親子制作燈籠、猜燈謎活動、做元宵；端午節(jié)時，我們建議家長們和孩子一起包粽子活動；中秋節(jié)時，我們讓家長和孩子一起邊品嘗月餅、毛豆、芋艿、邊賞月、講關(guān)于月餅的故事等。這種教育模式的實踐使人們感悟到，只有研究嬰幼兒的心理需要，給予適當(dāng)?shù)臐M足，就能建立起親密、親愛、親熱的親子關(guān)系，良好的親子關(guān)系的培養(yǎng)與發(fā)展，正越來越受到家長與教育工作者的重視，親子關(guān)系作為家庭教育的核心內(nèi)容，必將對子女的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
總之，家園合作促幼兒身心和諧發(fā)展的作用是一項艱巨而漫長的工作，需要教師在新《綱要》教育理念指導(dǎo)下，不斷地探索新思路，在實際工作中多創(chuàng)新，勤反思，抓住各種教育契機，使幼兒健康、快樂和諧的成長。
