你的孩子適合學(xué)鋼琴嗎？

時(shí)間：2014-11-14   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶中心   點(diǎn)擊：次

　　現(xiàn)在城市家庭，都流行讓孩子學(xué)鋼琴，但是，小編也發(fā)現(xiàn)，有的考級(jí)已經(jīng)變成了學(xué)生學(xué)琴的目的，家長(zhǎng)之間攀比的工具，小升初的報(bào)名表格之一，早已遠(yuǎn)離了陶冶孩子情操的初衷。無(wú)論他今后是企業(yè)家、工程師、醫(yī)生，還是律師，我們都希望孩子童年時(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)的歷程充滿了自信、滿足、愉快和美好，成年后能讓鋼琴成為最好的伙伴、最真的寄托和最美的回憶。

　　怎樣正確對(duì)待學(xué)鋼琴這件事兒？小編今天請(qǐng)來(lái)的茅為蕙女士，也是一位大咖哦。她兒時(shí)因參演電影《巴山夜雨》獲得首屆金雞獎(jiǎng)最佳配角獎(jiǎng)，14歲赴美留學(xué)，29歲獲得美國(guó)南加州大學(xué)音樂(lè)藝術(shù)學(xué)博士學(xué)位并留校任教至今。茅為蕙曾和世界各國(guó)近50個(gè)交響樂(lè)團(tuán)合作過(guò)，每年舉辦近60場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，1999年再度被評(píng)選為世界上屈指可數(shù)的施坦威藝術(shù)家。2006年起，茅為蕙活躍在中國(guó)的音樂(lè)舞臺(tái)上，每到一處，除了開(kāi)音樂(lè)會(huì)和進(jìn)行大師班授課之外，都必開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課，與琴童、家長(zhǎng)和老師交流。她對(duì)無(wú)數(shù)琴童家長(zhǎng)提出的問(wèn)題給出了專(zhuān)業(yè)、實(shí)用的答案。

　　我去過(guò)中國(guó)大小四五十個(gè)城市，無(wú)論南北、大城市和小縣城、博士教授或藍(lán)領(lǐng)工人，中國(guó)的琴童家長(zhǎng)對(duì)“孩子該如何學(xué)琴”的迷茫和困惑幾乎一致。很多家長(zhǎng)問(wèn)我“學(xué)鋼琴能幫助我女兒開(kāi)朗一些嗎?”“學(xué)鋼琴真的能讓我的孩子更聰明嗎？”“孩子不肯練琴，該不該打？”讓我最難忘的問(wèn)題是：“茅老師，你考過(guò)了鋼琴10級(jí)嗎？”

　　怎樣判斷孩子是否適合學(xué)鋼琴？

　　不管抱著什么樣的目的，家長(zhǎng)一定要認(rèn)準(zhǔn)孩子的確略有音樂(lè)上的靈氣和興趣再慎重開(kāi)始，千萬(wàn)不要耽誤了孩子在其他方面表現(xiàn)出的才能和熱情。建議家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)孩子手、耳、記憶力等幾方面的簡(jiǎn)單評(píng)判，來(lái)基本了解自己孩子的音樂(lè)潛質(zhì)。

　　四五歲的小孩子，手形已經(jīng)基本能看出來(lái)。一是看手指特別是關(guān)節(jié)部分是硬還是軟，太硬不行，太軟更不好；二是看各個(gè)手指之間離得夠不夠遠(yuǎn)，手張得越開(kāi)，以后彈琴越輕松。至于手指的長(zhǎng)度，小指最好能到達(dá)無(wú)名指最上面一個(gè)關(guān)節(jié)。

　　耳朵關(guān)系到樂(lè)感和節(jié)奏感。比如，大人拍掌讓小孩子跟著唱歌，看他是否跟得上節(jié)拍，是否有本能的節(jié)奏感?；蛘叻乓粋€(gè)鋼琴曲，看看孩子是否能用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)表示，比如，說(shuō)像放鞭炮，或者說(shuō)是像爆米花的感覺(jué)。

　　測(cè)試記憶力，可以由媽媽唱一首歌，讓孩子學(xué)著唱，看孩子有沒(méi)有基本的音樂(lè)模仿力?；蛘叻乓粋€(gè)曲子，第二天再放一遍，看看孩子是否能分辨。

　　如果這三點(diǎn)都具備，那么孩子的音樂(lè)潛質(zhì)至少是在標(biāo)準(zhǔn)線之上的。

　　針對(duì)很多家長(zhǎng)讓孩子先學(xué)電子琴作為入門(mén)的做法，這是一個(gè)誤區(qū)，因?yàn)閷W(xué)電子琴雖然可以幫助孩子認(rèn)譜，但電子琴的觸鍵沒(méi)有深淺，聲音沒(méi)有輕響，孩子彈了幾年的電子琴后，仍然不能培養(yǎng)出任何掌控鍵盤(pán)的力量，對(duì)后來(lái)學(xué)鋼琴?zèng)]有任何幫助。

　　初學(xué)階段，先上集體課，小朋友之間的互動(dòng)有利于孩子記憶、領(lǐng)會(huì)學(xué)到的東西，而且大課更有課堂的氛圍，學(xué)生會(huì)更有敬畏心，容易集中注意力聽(tīng)講。上完一段時(shí)間的集體課后，再改為一對(duì)一的小課。這時(shí)候，孩子對(duì)鋼琴和鍵盤(pán)已經(jīng)有相當(dāng)?shù)牧私饬?，鋼琴不再是個(gè)龐然怪物，再上小課會(huì)感覺(jué)更自然，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。

　　該給孩子選擇怎樣的鋼琴老師？

　　啟蒙老師的性格比演奏水平重要，年紀(jì)大小無(wú)所謂，但一定要有外向的性格，要有起伏的音調(diào)，要有純真的笑容，要跟孩子的性格產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。要挑孩子第一眼看到就喜歡的那種聲音動(dòng)聽(tīng)、笑臉吸引人、性格開(kāi)朗的老師。啟蒙老師最重要的特點(diǎn)是有愛(ài)心。

　　老師要真心覺(jué)得教孩子彈鋼琴本身就是件快樂(lè)的事情，要把教琴當(dāng)成自己喜歡的事情，這個(gè)是裝不出來(lái)的。最好的老師，是既不乏嚴(yán)厲但又隨時(shí)面帶微笑，沒(méi)有廢話，更沒(méi)有大話。老師應(yīng)該對(duì)每一堂課都認(rèn)真對(duì)待，狀態(tài)也要保持穩(wěn)定，不能第一堂課表現(xiàn)得不錯(cuò)，之后就越來(lái)越馬虎和松懈。

　　鋼琴老師要經(jīng)常給予孩子表?yè)P(yáng)，要有想象力。老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是對(duì)孩子最好的啟發(fā)和激勵(lì)。中國(guó)的老師最大的問(wèn)題就是對(duì)于表?yè)P(yáng)非常吝嗇，這是我最不能贊同的。贊美能培養(yǎng)孩子的自信，贊美會(huì)使孩子想做得更好。

　　至于想象力，啟蒙老師不能用“這里響，那里輕；這里對(duì)，那里錯(cuò)”這種孩子不感興趣的語(yǔ)言表達(dá)方式，比如兩個(gè)不同音量的樂(lè)段，可以把一個(gè)形容成“舞臺(tái)上有很多小孩子在跳舞”，另一個(gè)則形容成“這里只剩一個(gè)小孩子在跳了”，也可以用大象、小鳥(niǎo)來(lái)形容音高和音量，讓孩子既喜歡聽(tīng)也聽(tīng)得懂，有非常直觀的印象。

　　學(xué)鋼琴，既是練習(xí)技巧，也是給孩子性格教育的好時(shí)機(jī)

　　家長(zhǎng)一定要陪初學(xué)的孩子上鋼琴課，但絕對(duì)不要在課堂上充當(dāng)老師的助教。我小時(shí)候每堂鋼琴課，媽媽都是陪著的。不過(guò)她從不干涉老師的講課和我的彈奏，只是靜靜地坐在我身邊，而且后來(lái)越坐越遠(yuǎn)。但哪怕她坐得再遠(yuǎn)，我的安全感都非常充足，因?yàn)槲抑?，只要我需要，她隨時(shí)可見(jiàn)。

　　家長(zhǎng)的職責(zé)只是觀察、學(xué)習(xí)、記錄，幫助孩子記下老師對(duì)下一堂課的要求，幫助孩子在一周內(nèi)順利完成老師的要求。家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)琴房之前，一定要向自己保證盡量控制住情緒，有氣也決不把孩子當(dāng)出氣筒。如果家長(zhǎng)的性格比較暴躁，或者覺(jué)得自己可能忍不住發(fā)脾氣，那就最好不要進(jìn)課堂聽(tīng)課。

　　從第一堂課起，家長(zhǎng)就一定要輔助老師樹(shù)立尊嚴(yán)，即使老師說(shuō)的話有值得商榷之處，也不能當(dāng)面指責(zé)，和老師的溝通要避開(kāi)孩子事后進(jìn)行，回家以后，也千萬(wàn)不要和孩子談?wù)摾蠋煹膶?duì)錯(cuò)。至于和老師交流的內(nèi)容，我覺(jué)得可以實(shí)話實(shí)說(shuō)，如實(shí)表達(dá)自己的感覺(jué)就行。

　　我回國(guó)后巡回授課這幾年，發(fā)現(xiàn)琴童所有的琴譜和書(shū)本都是家長(zhǎng)幫著拿。十幾歲的男孩子，個(gè)子快趕上媽媽高，琴譜還都是父母拿著。這在美國(guó)可是絕對(duì)看不到的。

　　學(xué)琴，不光是培養(yǎng)單純的鋼琴?gòu)椬嗉记?，同樣也是?duì)孩子進(jìn)行性格教育的大好時(shí)機(jī)。孩子不把練琴當(dāng)成自己的事情，而是當(dāng)成爸爸媽媽的事情，不是他不懂事，而是因?yàn)榘职謰寢屪龅锰嗔恕?/p>

　　家長(zhǎng)們要從琴譜讓孩子自己拿開(kāi)始，讓孩子明白練琴是自己的事情，讓孩子懂得獨(dú)立的重要性。包括練琴時(shí)要準(zhǔn)備的一系列物品，也讓他自己準(zhǔn)備。從心理上給孩子一個(gè)暗示：練琴是他自己的事情，和琴相關(guān)的東西，他都要自己負(fù)起責(zé)任來(lái)。

　　關(guān)于練琴的規(guī)矩，孩子和家長(zhǎng)從一開(kāi)始就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從第一堂鋼琴課起，練琴的時(shí)間就要固定，雷打不動(dòng)。想練就練、想不練就不練的壞習(xí)慣，是今后一事無(wú)成的開(kāi)始。一旦開(kāi)始練琴就不可以輕易離開(kāi)琴凳，一切“喝水、上廁所”之類(lèi)的借口都必須在中間的休息時(shí)間里完成。

　　學(xué)鋼琴的目的，是讓孩子成為一個(gè)優(yōu)雅的人，而不是為了考級(jí)

　　現(xiàn)在這種功利化的考級(jí)絕對(duì)是弊大于利?？技?jí)只能證明某某學(xué)生考過(guò)了多少級(jí)，但不證明水平，不證明深淺，不證明對(duì)錯(cuò)，更不證明好壞。說(shuō)到似乎所有琴童都繞不過(guò)去的考級(jí)話題，現(xiàn)在的考級(jí)已經(jīng)遠(yuǎn)離了學(xué)琴的初衷，變成了學(xué)生學(xué)琴的目的，家長(zhǎng)之間攀比的工具，小升初的報(bào)名表格之一，老師偷懶的最佳“掩護(hù)”。

　　雖然考級(jí)讓孩子有機(jī)會(huì)深度鉆研一些曲目，并且能夠背譜演奏，也讓家長(zhǎng)從群體的角度來(lái)衡量自己的孩子彈得到底怎么樣，但考級(jí)的壞處明顯大于好處，后遺癥更不容忽視。

　　八月份考級(jí)，三月份就開(kāi)始練。幾首樂(lè)曲讓學(xué)生翻來(lái)覆去彈上小半年，沒(méi)有享受，只有機(jī)械的練習(xí)，不要說(shuō)孩子受不了，家長(zhǎng)也已經(jīng)到了崩潰的邊緣。

　　過(guò)于強(qiáng)調(diào)考級(jí)，很少涉及考級(jí)以外的曲目，除了幾本考級(jí)的譜子，孩子什么也不懂，什么也不在乎。

　　進(jìn)度太快，根基不穩(wěn)。2級(jí)以后考5級(jí)，5級(jí)之后考8級(jí)……摩天大樓的30層已準(zhǔn)備裝修，但從3樓至29樓都是空殼子!

　　容易導(dǎo)致家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間、孩子和孩子之間的攀比，6級(jí)、7級(jí)意味著什么，代表孩子怎樣一個(gè)客觀的水準(zhǔn)，老師、家長(zhǎng)、孩子都是一片茫然。

　　學(xué)生考級(jí)往往成了老師偷懶的最佳辦法。十幾個(gè)甚至幾十個(gè)學(xué)生考同樣的級(jí)別，重復(fù)練同樣的曲子，老師用不著因材施教。

　　我上大師班時(shí)，問(wèn)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)孩子：“你彈什么曲子給我聽(tīng)？”回答是“六級(jí)練習(xí)曲”或“八級(jí)奏鳴曲”。她再問(wèn)：“是哪位作曲家寫(xiě)的？”回答“不知道”。我學(xué)了這么多年音樂(lè), 卻不知“不知道”這位作曲家在中國(guó)如此走紅。

　　當(dāng)考級(jí)成為孩子學(xué)琴的唯一目標(biāo)時(shí)，是不是考完10級(jí)的孩子就真的把鋼琴學(xué)好了？很多家長(zhǎng)當(dāng)初讓孩子學(xué)鋼琴是為了孩子做一個(gè)有修養(yǎng)、有品位、有藝術(shù)細(xì)胞的人，但潦草和勉強(qiáng)的考級(jí)，真讓孩子更有修養(yǎng)、更有品位、更有藝術(shù)細(xì)胞嗎？

　　學(xué)琴之前，十問(wèn)琴童家長(zhǎng)

　　問(wèn)題一：讓孩子學(xué)琴，是不是因?yàn)猷従蛹业暮⒆踊蛴變簣@的同學(xué)也在學(xué)鋼琴？你是否覺(jué)得如果你不送，孩子就可能落于人后或者你沒(méi)有盡到責(zé)任？

　　問(wèn)題二：讓孩子學(xué)鋼琴，你是否有“圓自己小時(shí)候沒(méi)實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想”的成分在里頭？哪怕是極少的成分，是不是也會(huì)對(duì)你的決定有微妙的影響？

　　問(wèn)題三：是不是考慮過(guò)所有常見(jiàn)的才藝項(xiàng)目，比如畫(huà)畫(huà)、芭蕾、網(wǎng)球等，最后才決定選擇鋼琴？還是從未考慮過(guò)，就是一門(mén)心思認(rèn)準(zhǔn)鋼琴？

　　問(wèn)題四：你是否已經(jīng)決定為自己增加一份不拿工資的工作？送孩子去學(xué)琴、陪孩子去練琴，需要全心付出，不僅沒(méi)有薪酬，孩子還有可能誤解你。至少在四五年時(shí)間里，你是否做好長(zhǎng)期付出的心理準(zhǔn)備？

　　問(wèn)題五：孩子一人學(xué)琴，全家會(huì)失去很多娛樂(lè)時(shí)間，周末可能不再完整，出門(mén)旅游3天后就必須往回趕……對(duì)于這些犧牲，全家做好準(zhǔn)備了嗎？

　　問(wèn)題六：在讓孩子學(xué)琴的問(wèn)題上，父母是否在所有主要事項(xiàng)上都能達(dá)到基本一致？比如鋼琴放在哪里？學(xué)費(fèi)的承受能力怎么樣？練琴的時(shí)間每天多長(zhǎng)？孩子不想練了怎么辦？孩子進(jìn)步不快怎么辦？

　　問(wèn)題七：對(duì)學(xué)琴中出現(xiàn)的意外現(xiàn)象是否有足夠的心理準(zhǔn)備？如果孩子是個(gè)天才，一朝成名，你們準(zhǔn)備怎么做？如果孩子彈了好幾年仍然成績(jī)平平甚至出現(xiàn)叛逆情緒，又如何處理？

　　問(wèn)題八：如果孩子最后只能成為一名鋼琴教師，或者鋼琴只能成為他一項(xiàng)并不算特別突出的業(yè)余愛(ài)好，你會(huì)后悔嗎？

　　問(wèn)題九：練琴是很痛苦的，你會(huì)不會(huì)看到孩子太累、太苦而舍不得？你能否狠得下心來(lái)要求他一遍又一遍地重復(fù)？

　　問(wèn)題十：你能否保證永遠(yuǎn)有積極向上的激情，只給孩子正面的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，即使在你情緒不佳或孩子不太聽(tīng)話的時(shí)候，也保證對(duì)孩子絕不會(huì)謾罵和體罰？

　　 （原載于中國(guó)教育報(bào)家庭教育周刊）