別讓爸媽的虛榮心耽誤了“有天賦的孩子”

時(shí)間：2014-11-18   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶中心   點(diǎn)擊：次

　　智商170的丹丹居然有兩門(mén)主課不及格

　　9歲的丹丹是四年級(jí)小學(xué)生。她自小聰明伶俐，活潑開(kāi)朗，長(zhǎng)得也很漂亮可人。在她上一年級(jí)時(shí)，學(xué)校對(duì)入學(xué)不久的一年級(jí)全體學(xué)生的智商做了一次測(cè)試，結(jié)果丹丹的智商得分超過(guò)170而遙遙領(lǐng)先，這個(gè)測(cè)試結(jié)果令原本就喜不自禁的父母更加欣喜若狂，逢人就夸獎(jiǎng)自己的女兒。小姑娘果然不負(fù)眾望，無(wú)論在課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)方面，都表現(xiàn)得很出色，是老師和同學(xué)公認(rèn)的好學(xué)生?？傻搅巳昙?jí)時(shí)，丹丹的表現(xiàn)卻越來(lái)越不盡人意，上課經(jīng)常東張西望，無(wú)精打采，注意力難以集中，對(duì)什么都提不起興趣，淺嘗輒止，甚至對(duì)寫(xiě)作業(yè)也表現(xiàn)出反感的情緒。結(jié)果在升四年級(jí)考試的時(shí)候，她竟有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門(mén)主課不及格！丹丹的父母焦急萬(wàn)分，百思不得其解，這究竟是怎么回事呢？

　　丹丹的父母文化程度都不高，同是一家企業(yè)的工人。得知自己的孩子不但漂亮，還被測(cè)出是個(gè)“神童”，一下子膨脹了對(duì)女兒的期望值，他們下決心要不惜代價(jià)，好好培養(yǎng)孩子，讓孩子成為他們揚(yáng)眉吐氣的驕傲。于是，除了要求孩子必須學(xué)好學(xué)校所設(shè)的各門(mén)課程外，還先后給孩子安排了繪畫(huà)、鋼琴、舞蹈等課余培訓(xùn)班，孩子的周末幾乎全部被各種培訓(xùn)填滿，孩子疲于應(yīng)付，不堪重負(fù)，聰明活潑的天性逐漸被剝奪殆盡。

　　孩子的天資優(yōu)勢(shì)成了父母炫耀的資本。在左鄰右舍茶余飯后閑談之時(shí)，無(wú)論是當(dāng)著孩子的面，還是不當(dāng)著孩子的面，丹丹的家長(zhǎng)都要有意無(wú)意地夸獎(jiǎng)自家的女兒如何聰明了不起。遇有客人來(lái)訪，總要讓孩子彈琴、跳舞、背古詩(shī)或快速口算算術(shù)題等等，甚至無(wú)視孩子在繪畫(huà)方面的弱勢(shì)，也硬要在客人面前吹噓炫耀一番。別人聽(tīng)了，自然都稱贊這孩子聰明，甚至冠之以“神童”稱謂，當(dāng)父母的聽(tīng)了別人的盛贊，自是無(wú)比自豪，并因面子上獲得極大滿足而飄飄然。同時(shí)，到處受捧得寵的小姑娘也逐漸以為自己與眾不同，仿佛自己真是一個(gè)天才似的，用不著再勤奮努力學(xué)習(xí)了。

　　父母家教誤區(qū)造成的危害

　　有的孩子智力水平確實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般兒童。這樣的孩子精力充沛，思想活躍，感覺(jué)靈敏，求知欲強(qiáng)，對(duì)某些事物表現(xiàn)出異乎尋常的興趣愛(ài)好。這類(lèi)孩子是極少數(shù)。若自己的孩子是這極少數(shù)中的一員，做父母的自然高興了?？墒窍竦さぜ议L(zhǎng)那樣，時(shí)時(shí)夸獎(jiǎng)孩子，處處?kù)乓⒆?，唯恐別人不知道自己的孩子聰明，這樣危害性是很大的。

　　危害一，讓孩子滋生驕傲自滿之心，放松學(xué)習(xí)。如王安石所寫(xiě)的《傷仲永》一文中的小仲永。仲永小時(shí)候特別聰明，能詩(shī)善文。父親就整天帶著他到處表演寫(xiě)詩(shī)作文，以博得夸獎(jiǎng)和賞賜。這樣雖轟動(dòng)一時(shí)，但經(jīng)過(guò)幾年，仲永因未抓緊學(xué)習(xí)，便變得與常人無(wú)異，江郎才盡了?？梢?jiàn)，稍不注意，這樣的悲劇就可能重演。

　　危害二，會(huì)讓孩子盲目自信，甚至自負(fù)，無(wú)視他人的在自己成長(zhǎng)中的作用。老夸自己的孩子聰明，會(huì)讓孩子產(chǎn)生優(yōu)越感或自我中心的傾向，覺(jué)得即使不用費(fèi)什么力氣，無(wú)論干什么都會(huì)高人一籌，自己取得成績(jī)是由于自己聰明，看不到這中間有父母的撫育、老師的教導(dǎo)、伙伴的幫助、社會(huì)的影響等方面的作用。進(jìn)入社會(huì)后，容易目空一切，很難與人相處。

　　危害三，會(huì)讓孩子形成較差的心理承受力。孩子在一片贊揚(yáng)聲中長(zhǎng)大，一帆風(fēng)順，沒(méi)有一點(diǎn)接受挫折的心理準(zhǔn)備。當(dāng)他們一遇到不能拔尖領(lǐng)先的事，或受一些打擊，就會(huì)目瞪口呆，很快就垮下去。

　　危害四，會(huì)讓孩子養(yǎng)成他律的不良人格特征。因?yàn)閬?lái)自他人的過(guò)多夸獎(jiǎng)，容易造成孩子每做一點(diǎn)事都是為了夸獎(jiǎng)，都是做給別人看的，逐漸養(yǎng)成看別人的眼色行事、沒(méi)有獨(dú)立見(jiàn)解、甚至虛偽的性格傾向。這樣有可能使得孩子在未來(lái)的生活中隨波逐流，不能慎獨(dú)，不能自律。

　　有天賦的孩子，爸媽?xiě)?yīng)該怎么教育？

　　那么，應(yīng)該怎樣教育培養(yǎng)有天賦的孩子，我給丹丹父母提出了一下建議：
　　1、要摒棄那種用炫耀孩子以滿足自己虛榮心的舊有觀念。孩子雖然天賦優(yōu)越，但她畢竟是孩子，是她自己，她不是父母的附屬品，更不是父母用來(lái)吹噓炫耀的資本。再者，孩子智商高只是為其成才提供了良好的基礎(chǔ)，但并不能起決定作用。成才需要具備德、才、學(xué)、體多種因素，父母要注意激發(fā)孩子自身的學(xué)習(xí)愿望和興趣，不斷鼓勵(lì)孩子勤奮好學(xué)的行為，讓她懂得“勤奮出天才”的道理。

　　2、在力爭(zhēng)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)特長(zhǎng)。智商高的孩子學(xué)東西快，但也決不是“完人”，不可能成為“全才”。 在努力挖掘其潛能，力爭(zhēng)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可以和孩子的任教老師聯(lián)起手來(lái)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察分析，找到孩子天賦中的一、兩個(gè)優(yōu)勢(shì)點(diǎn)并考慮孩子的興趣所在，加以專(zhuān)門(mén)的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。要改變“全面出擊”的盲目培養(yǎng)模式，以減輕孩子過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)荷，讓孩子重新回歸真正的童年生活。

　　還要特別強(qiáng)調(diào)的是，天賦好的孩子加強(qiáng)品德教育和人格培養(yǎng)尤為重要，讓孩子有一個(gè)健康的體魄、良好的行為習(xí)慣以及良好的社會(huì)適應(yīng)是保持其聰明的源泉。

　　3、父母不要經(jīng)?？洫?jiǎng)孩子的聰明和漂亮，尤其是要杜絕當(dāng)著別人的面強(qiáng)化這些東西。明擺著，聰明漂亮這些先天遺傳因素的獲得，并不是孩子通過(guò)努力得來(lái)的，她沒(méi)有什么功勞，她不應(yīng)該依賴這些優(yōu)勢(shì)而自鳴得意。孩子有了進(jìn)步或取得了好成績(jī)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是有好處的，但表?yè)P(yáng)的重點(diǎn)要放在她的學(xué)習(xí)態(tài)度、勤奮努力的行為上。同時(shí)還要讓孩子明白，自己取得的成績(jī)和進(jìn)步是與別人的幫助分不開(kāi)的。

　　父母有個(gè)聰明漂亮的孩子，是我們的福分。固然可以用欣喜的眼光去看孩子的不斷成長(zhǎng)，但不可以把內(nèi)心的欣喜化為虛榮，表現(xiàn)在面子上，掛在嘴巴上。否則，會(huì)事與愿違。要讓“神童”真正成才，需要家長(zhǎng)的科學(xué)教養(yǎng)方式和孩子的勤奮努力。

　　
　　來(lái)源：《莫愁——家教育成才》雜志