時(shí)間：2015-03-10 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
幼兒教學(xué)研究 2014年12期 李琳琳
摘要：當(dāng)前祖輩們已經(jīng)成為家園合作紐帶中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在眾多的祖輩中發(fā)現(xiàn)他們擁有豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，也有豐富的撫養(yǎng)和教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，并且有較多的時(shí)間和較好的耐心，從而能更好地照顧孩子的衣食住行，保證孩子的身體健康。在教育實(shí)踐中我們采取了祖孫聯(lián)誼玩游戲、祖輩聚會(huì)聊故事、祖輩上課傳技術(shù)等等活動(dòng)，有效地利用他們的各種資源，從而更好地形成家園之間的教育合力。
關(guān)鍵詞：有效 利用 祖輩家長(zhǎng)資源 家園合作
經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我園中的許多幼兒從出生開始，就長(zhǎng)期和祖輩生活在一起，進(jìn)入幼兒園后，每天都是祖輩家長(zhǎng)負(fù)責(zé)接送，在很大程度上，祖輩們?cè)谟變航逃袚?dān)負(fù)著相當(dāng)重大的責(zé)任，在家庭與幼兒園教育的聯(lián)系上起著至關(guān)重要的紐帶作用。在眾多的祖輩中還發(fā)現(xiàn)他們擁有豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，也有豐富的撫養(yǎng)和教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，并且有較多的時(shí)間和較好的耐心，從而能更好地照顧孩子的衣食住行，保證孩子的身體健康。基于這個(gè)現(xiàn)狀，我覺得如何有效利用祖輩家長(zhǎng)資源，使家園之間的教育形成合力，從而共同促進(jìn)幼兒的全面、和諧發(fā)展，已經(jīng)成為家園合作紐帶中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那么在教育實(shí)踐中我們又是怎樣實(shí)施的呢？我想把我園的一些比較可取的做法與大家一起分享。
一、祖孫聯(lián)誼，玩玩本土游戲
民間游戲簡(jiǎn)便易行，又益于幼兒的發(fā)展，深受孩子們喜愛，而祖輩們的童年又是在民間游戲的陪伴下度過(guò)的， 而面對(duì)祖輩帶養(yǎng)的普遍現(xiàn)狀，祖孫親子游戲顯得格外重要，多數(shù)老人常有一種兒童心理，特別喜歡和小孩玩樂，極易形成融洽的關(guān)系。如打陀螺、跳皮筋、造房子、滾鐵環(huán)等等，而且很多民間游戲都伴隨著一些兒歌、童謠，朗朗上口，很讓家長(zhǎng)和孩子們著迷，在游戲面前人人平等。家長(zhǎng)和小朋友玩得很認(rèn)真也很投入，如在“丟手帕”游戲中，爺爺邊唱邊丟手絹，孩子們可靈活了，抓起手絹直追，“爺爺快點(diǎn)，哦！爺爺被抓住了”，爺爺說(shuō)：“嗨，你們反應(yīng)好快哦，以后我也要注意點(diǎn)”，在這樣的游戲中，爺爺奶奶和小朋友樂在其中、情誼也融融，同時(shí)也把愛、期望和教育自然地傳遞給了孩子，孩子也把自己的感受和需要也傾訴給了爺爺奶奶們。同樣在“蹦蠶豆”游戲中，寶寶和爺爺或奶奶配合組成一組，祖孫相互鼓勵(lì)，讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)并充分享受祖輩的愛，同伴的愛，而家長(zhǎng)們又何嘗不這樣呢？祖孫在游戲中，既讓老人享受到了老有所樂，也促進(jìn)了孩子的發(fā)展。諸如有祖輩參與教育孫輩的游戲活動(dòng)中，讓祖輩家長(zhǎng)從一個(gè)活動(dòng)的旁觀者成為了活動(dòng)的主動(dòng)參與者。同時(shí)使寶寶們接受了先進(jìn)文化的熏陶，也有機(jī)會(huì)更好地傳承這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和美德。
二、祖輩家長(zhǎng)聚會(huì)，聊聊育兒故事
針對(duì)祖輩家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)與困惑，我們常組織祖輩家長(zhǎng)聚在一起聊聊自己在育兒過(guò)程中的一些小故事，老人們?cè)诨顒?dòng)中積極參與，紛紛發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)與見解，大家你一言，我一語(yǔ)地相互辯論、相互學(xué)習(xí)著。如有個(gè)孩子的外婆提到：外孫一看電視就不肯停怎么辦？請(qǐng)大家熱心支招，有的說(shuō)通過(guò)給他講故事來(lái)轉(zhuǎn)移他的注意力，有的說(shuō)建議讓孩子做他感興趣的事，也有的建議在看電視前講好規(guī)則……最后都愿意回去嘗試用不同的辦法教育引導(dǎo)孩子。在交流中發(fā)現(xiàn)其中有很多有意思的育兒故事，舉例如下：
例一：有個(gè)奶奶說(shuō)道：女兒女婿從小教育斐斐有好東西大家要一起分享，孩子也是有什么好吃的首先會(huì)想到我們老倆口，開始時(shí)我們總會(huì)說(shuō)：“斐斐乖，爺爺奶奶不吃，你吃啊。”女兒女婿聽了以后就對(duì)我們講孩子給你們吃，你們?yōu)楹尾怀阅兀靠赡芤驗(yàn)榭吹剿矚g的東西你們舍不得全留給他，但久而久之他會(huì)認(rèn)為你們真的不喜歡，養(yǎng)成他吃獨(dú)食、自私的壞毛病……，后來(lái)我和老伴想想女兒講的很對(duì)，所以現(xiàn)在小家伙一有好東西要與我們分享，我們也會(huì)很樂意地接受了。
例二：我外孫在學(xué)認(rèn)字的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他自己認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的字，我就說(shuō)，“這個(gè)字你居然自己認(rèn)識(shí)了，外婆也不會(huì)哦！”有時(shí)候，為了鼓勵(lì)他，我也會(huì)夸張的給他以贊賞，我故意大聲告訴他爸爸媽媽，“告訴你們一個(gè)好消息，周琰皓會(huì)自己洗襪子了！”每次他得到了這些贊賞的話之后，都會(huì)覺得非常有成就感，這些口頭的認(rèn)可和贊賞一點(diǎn)都不比一些貴重的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)差。在得到這些鼓勵(lì)的話語(yǔ)后，我發(fā)現(xiàn)他在認(rèn)字或在做其他的一些事情上的興趣就更高了。另一方面，如果孩子某些地方做得不夠好，最好不要直接批評(píng)否定。最好先肯定優(yōu)點(diǎn)，承認(rèn)努力；然后再提出需改進(jìn)的地方，這樣孩子更容易接受。
例三：有位奶奶這樣說(shuō)道：要多傾聽孩子的感受，允許和鼓勵(lì)孩子發(fā)泄自己內(nèi)心好的或者是不好的情緒，并給予同情和理解。就在這學(xué)期，上書法興趣班的時(shí)候，老師看到周琰皓和另外一個(gè)小朋友在說(shuō)話，就批評(píng)了周琰皓。我去接他時(shí)，看出他心情很低落，他告訴我其實(shí)不是故意在講話，而是另外一個(gè)小朋友老是抓他的衣服，他只想和他說(shuō)不要弄他。結(jié)果受到了老師的批評(píng)。對(duì)于這件事情，我只是表示了自己的同情和理解，我說(shuō)，“你當(dāng)時(shí)一定很難過(guò)也很氣憤。”他在聽了之后，心里的結(jié)好像一下子就打開了，剛才的低落心情很快就好了起來(lái)，一會(huì)就高興的自己去玩了。
活動(dòng)中老人們戴起老花鏡，掏出筆記本，一個(gè)個(gè)都認(rèn)真地學(xué)習(xí)著別人的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)著怎樣做個(gè)好爺爺好奶奶。本本上都記錄著一位奶奶的話：教育好孩子，前提在觀念，關(guān)鍵在堅(jiān)持，成功在點(diǎn)滴。通過(guò)祖輩家長(zhǎng)聊育兒故事，老人們的教育觀念有了明顯的轉(zhuǎn)變，開始認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。
三、祖輩家長(zhǎng)上課，傳授特長(zhǎng)技術(shù)
我們經(jīng)常邀請(qǐng)“家長(zhǎng)老師”走進(jìn)幼兒園，接受幼兒的提問(wèn)，指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，使幼兒獲得更直接的經(jīng)驗(yàn)。
一方面我們利用技術(shù)長(zhǎng)處的家長(zhǎng)資源，如主題活動(dòng)《月兒圓圓過(guò)中秋》我們?cè)O(shè)計(jì)了包粽子的活動(dòng)，但是對(duì)于搭粽葉、包餡、扎粽等，我們老師都不在行，和幾位奶奶一說(shuō)這事，她們就熱情地和小朋友一起準(zhǔn)備了粽葉、餡、繩，和大家一起包粽子，孩子們清楚地了解了包粽子的過(guò)程，當(dāng)寶貝們一起品嘗著好吃的粽子時(shí)，小朋友為奶奶們唱起了好聽的歌，奶奶們開心地笑著“呵呵，真有意思，老師，以后有什么活動(dòng)，你叫我們好了。” 于是我們又邀請(qǐng)了奶奶、外婆指導(dǎo)女孩子織毛衣、繡鞋墊、麥積編織，請(qǐng)爺爺指導(dǎo)我們?cè)鸁?、扎風(fēng)箏等。
另一方面利用知識(shí)型的家長(zhǎng)資源，如三八節(jié)結(jié)合主題活動(dòng)《愛媽媽》：寶寶如何從媽媽肚子里生出來(lái)的？孩子把自己的醫(yī)生奶奶請(qǐng)來(lái)幼兒園給大家講解，奶奶非常樂意地配合我們的工作，講得非常的生動(dòng)有趣。小朋友一個(gè)個(gè)聽得認(rèn)真極了，比我們老師轉(zhuǎn)述的更加有說(shuō)服力。又如，在《茶文化》主題活動(dòng)中，我們了解到有幾個(gè)孩子的爺爺是喝茶經(jīng)歷比較豐富，就和他們聯(lián)系并請(qǐng)他們來(lái)園與孩子們共同學(xué)習(xí)泡茶的方法，并了解了茶葉的制作過(guò)程、喝茶的作用等。祖輩資源的利用讓幼兒學(xué)得樂意，學(xué)得活了。提高了幼兒園教學(xué)的有效性，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，也促進(jìn)了家長(zhǎng)與教師的成長(zhǎng)。確實(shí)為幼兒園更好地開展主題活動(dòng)起著推波助瀾的作用。
家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展的兩個(gè)重要場(chǎng)所，祖輩家長(zhǎng)資源是一個(gè)很好的教育資源，充分挖掘祖輩家長(zhǎng)的資源，達(dá)成家園共育也是時(shí)代的必然要求。所以對(duì)于祖輩家長(zhǎng)，只要我們教師與他們很好地引導(dǎo)和溝通，并尊重和理解他們，祖輩家長(zhǎng)一定會(huì)成為幼兒園重要的教育資源，成為家園合作的重要力量。
