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幼兒教學(xué)研究 2014年09期 張璐
一、建立良好的家風(fēng)
家風(fēng)是指在家庭環(huán)境中家庭成員相互影響、相互制約而形成的心理情緒和環(huán)境氣氛，它包括家庭心理氛圍、生活方式、生活情趣、傳統(tǒng)習(xí)慣、道德規(guī)范、為人處事等。家風(fēng)是一種綜合的教育力量，它是思想、生活習(xí)慣、情感、態(tài)度、精神、情趣及其他心理因素等多種成分的綜合體。如語(yǔ)言環(huán)境、情感環(huán)境、人際環(huán)境、道德環(huán)境。家風(fēng)通過(guò)日常生活影響孩子的心靈，塑造孩子的人格，是一種無(wú)言的教育、無(wú)字的典籍、無(wú)聲的力量，是最基本、最直接、最經(jīng)常的教育，它對(duì)孩子的影響是全方位的，孩子的世界觀、人生觀、性格特征、道德素養(yǎng)、為人處事及生活習(xí)慣等，每個(gè)方面都會(huì)打上家風(fēng)的烙印。良好的家風(fēng)是孩子健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)液，滋潤(rùn)著孩子的心靈，亮麗著孩子的人生，可以養(yǎng)成幼兒活潑開朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、合群、求知好奇等人格特征。而不良的家風(fēng)可使幼兒膽怯、多疑自私、妒嫉、孤獨(dú)、懶惰、放任 、不懂禮貌等。良好的家風(fēng)是家庭成員共同努力建構(gòu)出來(lái)的，是良好家庭生活行為習(xí)慣化的結(jié)果，是在良好的家庭生活榜樣引領(lǐng)下建立起來(lái)的。
家長(zhǎng)是家庭生活的組織者，是家庭大廈的支柱，是子女生活的依靠，也是幼兒的生活榜樣。父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。善于模仿是孩子最大的特點(diǎn)，孩子總是喜歡模仿父母，以期從父母身上學(xué)到更多東西。父母的政治表現(xiàn)、工作態(tài)度、興趣愛好、言談舉止、待人接物、生活方式，甚至舉手投足，都可能成為孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣，在兒童潔白無(wú)瑕的心靈上銘刻下難以泯滅的痕跡，對(duì)兒童思想、性格、品德、作風(fēng)的形成會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，家長(zhǎng)要注重自身修養(yǎng)，慎于言，敏于行，以身作則，講文明、有禮貌，用健康向上的精神風(fēng)貌和腳踏實(shí)地的生活作風(fēng)，追求高品位的精神生活，培養(yǎng)高雅文明的生活情趣，為幼兒樹立生活的榜樣，共同建立良好的家風(fēng)。此外，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子樹立樂觀向上、健康積極的生活態(tài)度，不發(fā)表消極反動(dòng)的言論，不把工作中的不滿情緒帶到家中；
不沾染麻將、賭博、酗酒等生活惡習(xí)，以健康的生活態(tài)度和向上的精神追求，激勵(lì)、鞭策、影響和感染孩子，有意識(shí)、有步驟地教給兒童應(yīng)對(duì)進(jìn)退、待人接物的禮儀，循循善誘，持之以恒，使兒童從小就受到良好家風(fēng)的陶冶與感化。
二、創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境
家庭是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃，是孩子心靈?？康母蹫常歉改概c幼兒共同生活、實(shí)施教育影響的具體場(chǎng)所。家庭環(huán)境是兒童身心健康發(fā)展的根本保障，包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。精神環(huán)境是指家庭成員之間的關(guān)系、思想品德、行為規(guī)范、興趣、愛好等等；物質(zhì)環(huán)境是指除人之外的物質(zhì)條件及其組織和安排 ，如書本、電視、家庭陳設(shè)的布置、家庭環(huán)境美化等等。良好的家庭環(huán)境，似春日里和煦的暖風(fēng)，冬日里溫柔的陽(yáng)光，滋潤(rùn)著孩子的心田。沒有充足的陽(yáng)光、水分、土壤、空氣，植物將無(wú)法成活；沒有良好的家庭環(huán)境，孩子的身心發(fā)展將會(huì)受到影響。良好的家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)所必需的“土壤”，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒提供豐富、舒適的物質(zhì)環(huán)境，保障幼兒家庭生活和發(fā)展的基本需求，為幼兒的成長(zhǎng)提供物質(zhì)保證。
此外，幼兒的身心和諧發(fā)展不僅需要有利的外部環(huán)境和條件，更重要的是需要健康和諧的精神環(huán)境。精神環(huán)境能使人在不知不覺中受到感染和熏陶。幼兒在良好的精神環(huán)境中生活，會(huì)感到自由、舒暢、溫暖、幸福，有助于兒童積極向上、樂觀、自信品質(zhì)的培養(yǎng)；相反，不良的精神環(huán)境，只能使人感到處處受壓抑，導(dǎo)致幼兒各種不良品質(zhì)的形成。因此，家長(zhǎng)應(yīng)注重營(yíng)造民主和諧的家庭氣氛、穩(wěn)定的家庭結(jié)構(gòu)以及和睦平等的家庭成員關(guān)系，使家庭生活環(huán)境充滿團(tuán)結(jié)和善、尊重關(guān)愛和理解支持，為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的精神環(huán)境以促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。
三、組織科學(xué)的家庭生活
幼兒家庭生活的質(zhì)量高低取決于父母的素質(zhì)（文化素養(yǎng)、思想覺悟、道德品質(zhì)、興趣愛好）和教育孩子的藝術(shù)。父母的價(jià)值觀念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、心理素質(zhì)、教育素質(zhì)等因素都直接或間接地影響著幼兒的發(fā)展。因此，父母要注意樹立正確的家庭生活觀念，重視提高自身的文化素養(yǎng)，豐富有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)技能，掌握先進(jìn)的育兒觀念和科學(xué)育兒方法，了解兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，增強(qiáng)自身的教育實(shí)力；發(fā)展有益的興趣愛好，養(yǎng)成風(fēng)趣幽默的個(gè)性，積累豐富的家庭生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的家庭生活提供觀念儲(chǔ)備、知識(shí)儲(chǔ)備和能力儲(chǔ)備。
家庭生活的內(nèi)容豐富，包括精神生活和物質(zhì)生活兩個(gè)方面。物質(zhì)生活主要指家庭成員的衣食住行，包括家庭的物質(zhì)生活條件、物質(zhì)生活的安排，諸如家庭經(jīng)濟(jì)收入的安排、使用，家庭陳設(shè)的布置，家庭環(huán)境的美化等等。家庭的精神生活主要指家庭成員之間的交往、學(xué)習(xí)、娛樂活動(dòng)等，包括家庭成員的思想品德、行為規(guī)范，家庭成員之間的關(guān)系，興趣、愛好和追求等等。父母既需處理好物質(zhì)生活與精神生活之間的關(guān)系，又要注重建立文化型的家庭生活方式。一個(gè)家庭的文化氛圍，是其家風(fēng)的具體體現(xiàn)，取決于家長(zhǎng)的興趣、愛好、素質(zhì)和修養(yǎng)，需要父母不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新觀念，具有健康向上的生活態(tài)度和積極向上的生活追求。文化型的家庭生活方式書香氣息濃厚，孩子會(huì)受到熏陶、感染，可以豐富孩子的精神生活，幫助幼兒開拓視野，促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。家長(zhǎng)要建立整潔有序的家庭生活，家庭環(huán)境要整潔美觀，家庭生活應(yīng)有規(guī)律，并組織豐富多彩、健康活潑的家庭生活活動(dòng)，如家庭書畫賽、故事會(huì)、朗誦會(huì)、郊游等。在活動(dòng)中，可以愉悅身心，享受親情，體驗(yàn)樂趣，增長(zhǎng)智慧。家長(zhǎng)還要提升自身的生活品位，防止家庭生活低俗化、單調(diào)化，杜絕不健康的家庭生活對(duì)孩子造成的精神污染，以免抑制幼兒的成長(zhǎng)。
四、記錄多彩的生活情景
家庭生活是健康、幸福兒童時(shí)代的一個(gè)重要寫照，家長(zhǎng)有責(zé)任為兒童一生的幸福積累精神“財(cái)富”，幫助兒童留住美好的童年生活記憶，這就需要家長(zhǎng)對(duì)幼兒的家庭生活進(jìn)行記錄，并在這些記錄中細(xì)細(xì)回味家庭生活的快樂。家庭生活記錄是家長(zhǎng)通過(guò)持續(xù)、細(xì)心地觀察，采用如筆記本、照相機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等不同的工具，用繪畫、拍照、攝像等形式記錄下幼兒的生活情況，從不同的角度對(duì)幼兒的家庭生活進(jìn)行原始材料的收集和記錄。家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)兒童生活記錄的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使兒童的成長(zhǎng)可視化。成長(zhǎng)可視化使得幼兒具體的所說(shuō)所為得以珍藏，見證幼兒的發(fā)展，并以此作為兒童認(rèn)知自我的媒介；同時(shí)，可視化記錄也為家長(zhǎng)提供了一個(gè)協(xié)助兒童保存童年記憶的重要工具；它更提供了教師、家長(zhǎng)與他人認(rèn)識(shí)幼兒的詳細(xì)資訊。
家庭生活記錄強(qiáng)調(diào)真實(shí)記錄幼兒在家庭生活中的真實(shí)表現(xiàn)。對(duì)幼兒家庭生活的真實(shí)記錄包括三方面的要求：一是真實(shí)記錄。以幼兒在家庭生活中發(fā)生的真實(shí)事件和真實(shí)作品作為記錄內(nèi)容。不排除家長(zhǎng)對(duì)幼兒作品和事件的評(píng)論，家長(zhǎng)評(píng)論包含對(duì)當(dāng)時(shí)情景和來(lái)龍去脈的說(shuō)明，既是對(duì)兒童家庭生活的描述和把握，也是對(duì)真實(shí)性的進(jìn)一步豐富。二是持續(xù)記錄。幼兒的生活是連續(xù)的，幼兒的成長(zhǎng)也是連續(xù)的，若要把握幼兒的生活和成長(zhǎng)歷程，就得堅(jiān)持深入觀察和了解幼兒，記錄幼兒的點(diǎn)滴生活行為。不僅要關(guān)注幼兒一段時(shí)間內(nèi)的家庭生活經(jīng)歷，更要體現(xiàn)兒童家庭生活經(jīng)歷的具體過(guò)程。那種在兒童家庭生活記錄中的“虎頭蛇尾”，既不是有責(zé)任心的表現(xiàn)，也不符合生活記錄的要求。三是全面記錄。只要是能體現(xiàn)家庭生活中幼兒各方面發(fā)展變化的，都應(yīng)記錄。生活記錄最好以生活發(fā)生的時(shí)間順序?yàn)榫庉嬤壿嫞瑯?biāo)明具體時(shí)間，有序編輯。在編輯和整理家庭生活記錄的過(guò)程中，可以根據(jù)實(shí)際情況，讓孩子參與整理，編輯成冊(cè)或歸檔，使編輯整理過(guò)程成為幼兒回味家庭生活快樂體驗(yàn)和鞏固記憶的過(guò)程。家庭
生活記錄的目的在于成為分享和復(fù)述記憶的交流媒介，而不是“束之高閣”，生活記錄為家長(zhǎng)和兒童再次傾聽、觀看、回憶家庭生活過(guò)程提供了獨(dú)特的機(jī)會(huì)。
