區(qū)域活動(dòng)前期準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)談

時(shí)間：2015-03-12   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶中心   點(diǎn)擊：次

　　北京紅纓連鎖幼兒園——山東省煙臺(tái)市福山區(qū)曙光幼兒園   杜陳紅

　　區(qū)域活動(dòng)通過(guò)人為動(dòng)手創(chuàng)設(shè)情境，有目的、有計(jì)劃地吸引幼兒自動(dòng)自發(fā)地參與其中，為幼兒提供自由探索和發(fā)現(xiàn)的空間。一個(gè)成功的活動(dòng)前期準(zhǔn)備，就使整個(gè)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展成功了一半。因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展不是一蹴而就的，這是一個(gè)在不斷學(xué)習(xí)中開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中不斷自我完善的漫長(zhǎng)過(guò)程。曙光幼兒園能順利開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，得益于充分的前期準(zhǔn)備。

　　區(qū)域規(guī)則建立、主題設(shè)置、材料投放是活動(dòng)前準(zhǔn)備的三大重點(diǎn)。

　　“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。要想組織好區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒在良好氛圍中自由探索，使活動(dòng)有序有質(zhì)地順利進(jìn)行，就要重視區(qū)域規(guī)則在活動(dòng)組織中的重要性。

　　區(qū)域規(guī)則大致有三類(lèi)。

　　第一類(lèi)是經(jīng)過(guò)教師與幼兒共同商討建立起來(lái)的規(guī)則。幼兒是區(qū)域活動(dòng)的主體，幼兒在活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)遇到一些普遍性的問(wèn)題，阻礙活動(dòng)的進(jìn)行，而他們又不知如何解決時(shí)，就需要師生共同商討。大二班開(kāi)展的角色扮演區(qū)《東方醫(yī)院》非常受幼兒歡迎，每個(gè)幼兒都想成為醫(yī)院里的醫(yī)生和護(hù)士，但醫(yī)生只有一名，護(hù)士也只有三名，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒因角色問(wèn)題而爭(zhēng)吵，甚至是搶奪道具。老師將幼兒集中到一起，問(wèn)道：“每個(gè)人都想成為醫(yī)生或護(hù)士，但是為什么最后誰(shuí)也當(dāng)不了呢？”大多數(shù)幼兒們都會(huì)說(shuō)“因?yàn)槲覀冊(cè)诔臣?rdquo;、“我們搶東西了”等等。老師又問(wèn)：“那應(yīng)該怎么辦呢？”很多幼兒覺(jué)得應(yīng)該“輪著來(lái)，一人一次”，或者“表現(xiàn)好的小朋友可以當(dāng)”等。于是規(guī)則便建立起來(lái)了。醫(yī)生、護(hù)士角色輪流擔(dān)任，一人一次，不爭(zhēng)不搶?zhuān)溆嘈∨笥寻缪莶∪恕Ｓ捎谝?guī)則是幼兒自己建立起來(lái)的，因此執(zhí)行的積極性很高，該區(qū)域活動(dòng)又可以順利開(kāi)展了。

　　第二類(lèi)是在幼兒的失誤中逐步建立起來(lái)的。活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題不需要老師立即去幫助幼兒解決，可以讓幼兒在一次次的嘗試中自己建立起規(guī)則。這種規(guī)則建立是不知不覺(jué)的，有利于培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。在大一班的美工區(qū)里，經(jīng)常會(huì)有幼兒因?yàn)榛顒?dòng)時(shí)間的限制而無(wú)法完成自己的作品，事后就會(huì)很沮喪。漸漸地老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)，美工區(qū)的幼兒在不知不覺(jué)間達(dá)成共識(shí)：在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，完成的作品先收好，放在指定位置，未完成的作品收好后單獨(dú)放置，等下次自由活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)進(jìn)行。老師們也發(fā)現(xiàn)，幼兒是在模仿老師的行為，老師在上完課時(shí)，會(huì)將完成的收好放在一邊，未完成的另行放置。老師們很感慨：“沒(méi)想到自己平時(shí)的做法會(huì)收到這么讓人意外驚喜的結(jié)果。”

　　第三類(lèi)是強(qiáng)制性的規(guī)則。因?yàn)閰^(qū)域中有些問(wèn)題的存在不會(huì)影響幼兒進(jìn)行活動(dòng)，但在老師們眼中這些問(wèn)題會(huì)不利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，因此采取強(qiáng)制性的措施，明確有些事情不可以做。例如，在《娃娃家》進(jìn)行角色扮演時(shí)，鞋子是否擺放整齊；在《圖書(shū)角》閱讀時(shí)，能否大聲喧嘩；《美工區(qū)》活動(dòng)結(jié)束時(shí)，使用材料是否隨意擺放；每個(gè)區(qū)域的人數(shù)是不是沒(méi)有限制等。這些問(wèn)題都需要老師的強(qiáng)制介入，這是對(duì)幼兒最基本的行為規(guī)范，最好的方式是書(shū)面化。

　　強(qiáng)制性規(guī)則的建立要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。小班幼兒適合采用圖片的方式，簡(jiǎn)單易懂。針對(duì)中班幼兒有限的認(rèn)字能力，采用圖文結(jié)合的方式最佳。以美工區(qū)為例，規(guī)則可以有“保持安靜”、“一人一盤(pán)操作”、“桌面、衣著整潔”、“用后擺放整齊”及人數(shù)限制等規(guī)則。中班需要圖文結(jié)合，要做到簡(jiǎn)潔又易懂并不簡(jiǎn)單。比如人數(shù)限制為5人，可以畫(huà)5個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)小人，并在其后標(biāo)注“5人”。大班幼兒直接用文字即可。不論哪個(gè)年齡段，規(guī)則設(shè)置一定要簡(jiǎn)潔易懂，同時(shí)每次在進(jìn)行活動(dòng)前，老師要提醒幼兒先看規(guī)則，好習(xí)慣的建立是不怕重復(fù)的，讓幼兒有遵守規(guī)則的意識(shí)。

　　區(qū)域活動(dòng)需要設(shè)置大主題，圍繞大主題投放材料有針對(duì)性地開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，是活動(dòng)組織成功的一個(gè)重要前提。首先，大主題可以是與當(dāng)月的教學(xué)活動(dòng)主題相關(guān)的，也可以是相同的。曙光幼兒園大一班一開(kāi)始便設(shè)置了美工區(qū)，幼兒也很喜歡擺弄、操作美工區(qū)中的各種材料，但由于沒(méi)有設(shè)置主題，雖然活動(dòng)較自由，幼兒想做什么就做什么，但時(shí)間一長(zhǎng)，幼兒就沒(méi)有興趣了。

　　漸漸地老師們意識(shí)到設(shè)置主題的重要性，主題可以讓美工區(qū)活動(dòng)不再枯燥、千篇一律。今年9月份的大主題是“我愛(ài)祖國(guó)”，圍繞這一主題，老師在這一區(qū)域投放了黃色和紅色的彩紙、即時(shí)貼、報(bào)紙、中國(guó)地圖、膠棒、橡皮泥等材料，分別引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)用彩紙或橡皮泥制作五星紅旗或是為中國(guó)地圖涂色；觀察各省不同的形狀或是在畫(huà)紙上學(xué)畫(huà)北京天安門(mén)，培養(yǎng)并引導(dǎo)幼兒學(xué)著表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。其次進(jìn)行主題延伸或主題分解，滿足幼兒更多需要。

　　大一班老師將9月份的主題延伸至自己的家鄉(xiāng)，教幼兒畫(huà)一畫(huà)家鄉(xiāng)美景和家鄉(xiāng)特產(chǎn)。比如“龍蝦”和“螃蟹”，也可以用蛋糕紙盤(pán)制作螃蟹。“龍蝦與螃蟹”也是線條畫(huà)9月份的主題，該主題的設(shè)置有利于教學(xué)成果的進(jìn)一步鞏固。分解是指分解成小主題，與大主題相關(guān)，再分別進(jìn)行主題活動(dòng)。再者，區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要緊緊圍繞主題，與季節(jié)變化相呼應(yīng)。

　　9月已進(jìn)入秋天了，幼兒們漸漸能感受到氣溫降低，因此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合季節(jié)的自然變化并緊扣主題。例如美工區(qū)的背景開(kāi)始出現(xiàn)師生共同制作的落葉和北京天安門(mén)的背景畫(huà)，整個(gè)環(huán)境給人的感覺(jué)是布滿秋季色彩和國(guó)慶氣氛。最后，特殊節(jié)日也是開(kāi)展主題活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)題材，不要讓幼兒錯(cuò)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他們也有強(qiáng)烈的求知欲望。9月份的中秋節(jié)和教師節(jié)是讓幼兒充分學(xué)習(xí)節(jié)日知識(shí)的重要機(jī)會(huì)，在中秋節(jié)通過(guò)欣賞圖片、畫(huà)月亮和月餅，讓幼兒充分體驗(yàn)到節(jié)日的氛圍；教師節(jié)通過(guò)畫(huà)老師、制作手工花朵送老師培養(yǎng)幼兒與教師間的濃濃師生情。

　　材料的投放與主題設(shè)置是息息相關(guān)的，也可以說(shuō)主題設(shè)置是材料投放的前提，因此第一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，材料投放要與主題相關(guān)，這在談到主題設(shè)置時(shí)已舉例說(shuō)明，不再贅述。第二，投放的材料切忌過(guò)于精致、精巧。區(qū)域的設(shè)置是為幼兒提供自由活動(dòng)的小天地，過(guò)于精細(xì)的材料不能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

　　針對(duì)小班幼兒提供的多為半成品，由老師指導(dǎo)完成；中大班基本上可以自己制作，不過(guò)制作步驟要以照片形式展現(xiàn)在幼兒面前。第三，投放材料要多種多樣，可以讓家長(zhǎng)幫忙一起進(jìn)行資源回收，要注意定期檢查和更換。比如美工區(qū)在進(jìn)行手工制作時(shí)需要用到的五谷和貝殼，這需要家長(zhǎng)的幫助才能順利完成；而幼兒的水彩筆也要定期更換，以保證活動(dòng)的正常進(jìn)行。

　　成功的區(qū)域活動(dòng)前期準(zhǔn)備是區(qū)域活動(dòng)成功開(kāi)展并延續(xù)下去的有力保障，希望每個(gè)幼兒園都能更好地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)目的，讓幼兒樂(lè)在其中。