時(shí)間：2015-03-18 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
好家長(zhǎng)·幼教新天地 2014年12期 江蘇省南京市江寧區(qū)岔路幼兒園 夏全菊
在一次家長(zhǎng)會(huì)上，當(dāng)談至話題“你會(huì)買什么樣的書(shū)給孩子看”時(shí)，家長(zhǎng)們一下子打開(kāi)了話匣子，家長(zhǎng)甲說(shuō)：我家孩子喜歡什么書(shū)，我就給他買什么書(shū)，因?yàn)橹挥兴信d趣的書(shū)，他才會(huì)認(rèn)真地去看，才能從中學(xué)會(huì)很多的知識(shí)。家長(zhǎng)乙說(shuō)：我家是男孩子，特別喜歡看奧特曼這一類的書(shū)，我們家這一類的書(shū)已經(jīng)有一大摞了，孩子對(duì)書(shū)里面的每一個(gè)奧特曼都很熟悉，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，我和他爸爸都說(shuō)不過(guò)他。家長(zhǎng)丙說(shuō)：孩子這么小，又不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，我們一般只講故事，沒(méi)有買什么書(shū)。而且現(xiàn)在的孩子從上小學(xué)開(kāi)始就有很大的壓力，干嘛從這么小就有看書(shū)的壓力呢？家長(zhǎng)丁自豪地說(shuō)：我家孩子最喜歡的書(shū)是古詩(shī)詞，我們家的書(shū)有很多本，上面的古詩(shī)他都會(huì)背呢，而且上面的字他基本上都認(rèn)識(shí)了……
出現(xiàn)上述情況的原因，無(wú)非是家長(zhǎng)對(duì)幼兒閱讀的認(rèn)識(shí)不夠明確?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中，明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”。由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。
幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律是會(huì)聽(tīng)、感知、理解語(yǔ)言，然后表述。美國(guó)著名兒童文學(xué)家波羅·福克斯說(shuō)：“當(dāng)你念書(shū)給孩子聽(tīng)，當(dāng)你把一本書(shū)交到孩子手上時(shí)，你便帶給孩子無(wú)限的人生可能性，你便成為一個(gè)啟發(fā)者。”圖書(shū)是幼兒閱讀的對(duì)象，因此圖書(shū)畫(huà)面色彩是否鮮艷？?jī)?nèi)容是否簡(jiǎn)單具體、生動(dòng)有趣？所配文字是否優(yōu)美簡(jiǎn)練、朗朗上口？都成了衡量圖書(shū)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)跒橛變哼x書(shū)時(shí)必須充分考慮以上因素。
☆內(nèi)容選擇要有針對(duì)性☆
在選擇繪本時(shí)應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特征，為不同年齡段的幼兒選擇不同的圖書(shū)。比如小班幼兒我們應(yīng)為其選購(gòu)一些圖文聯(lián)系緊密，文字簡(jiǎn)短并通俗易懂的，內(nèi)容多以家庭生活和幼兒園生活為主的圖書(shū)。例如《打瞌睡的房子》，文字簡(jiǎn)單明了，而在畫(huà)面上盡顯真實(shí)，每個(gè)人物、動(dòng)物形象都貼近孩子的生活，并且能夠明確地表達(dá)文字的含義，同時(shí)又有細(xì)節(jié)的觀察空間（跳蚤的觀察與尋找是孩子的興趣所在）。
☆文字要朗朗上口，簡(jiǎn)練易懂☆
當(dāng)幼兒每天都聽(tīng)同一個(gè)故事時(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)一字不漏地記住，而且還能講這個(gè)故事。也許幼兒還不識(shí)字，但故事早已深深地印在他的腦海里。因此，圖畫(huà)書(shū)中的文字首先應(yīng)是朗朗上口，簡(jiǎn)練易懂的。當(dāng)幼兒不斷地欣賞用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)有趣的故事時(shí)，就等于不斷地在他的語(yǔ)言田地里澆水施肥，或早或晚會(huì)開(kāi)出美麗的花朵。作為家長(zhǎng)，在給孩子選書(shū)時(shí)，不妨小聲念出來(lái)，確認(rèn)是否朗朗上口，簡(jiǎn)練易懂。
☆注重畫(huà)面的色彩與美感☆
同時(shí)我們還應(yīng)選擇圖文并茂的圖書(shū)，并且圖畫(huà)應(yīng)大一些。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，只憑語(yǔ)言欣賞故事有一定的難度，圖文并茂能夠幫助他們理解故事。心理學(xué)的研究也表明，圖文并茂的圖書(shū)（繪本）是兒童喜歡并適合他們的書(shū)。繪本都由兩部分組成：文字與插圖，優(yōu)秀的繪本往往兼顧了這兩種表現(xiàn)形式。幼兒的視覺(jué)和專注力大都還在發(fā)展之中，給他們看的插圖最好是比較大的。一頁(yè)放好多小插圖的形式，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不太適合。
選書(shū)時(shí)還應(yīng)注意畫(huà)面的精美，我們不能依照主觀的想法幫助孩子選擇圖書(shū)，而應(yīng)從培養(yǎng)孩子的審美能力出發(fā)。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子喜歡的顏色鮮艷，明亮，就會(huì)選擇這一類的圖書(shū)，但這一類的書(shū)往往在短時(shí)間內(nèi)可以很好地刺激幼兒，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，長(zhǎng)此以往，孩子的審美能力就會(huì)下降。據(jù)研究顯示，西方國(guó)家?guī)资暌恢笔軞g迎的經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)的插圖，大部分的顏色并不鮮艷，甚至過(guò)去黑白印刷的圖畫(huà)書(shū)也還在不斷地重印，并不斷地受到孩子的青睞。為了培養(yǎng)幼兒有品質(zhì)的審美能力，就應(yīng)該讓他們從小多接觸原汁原味的高品質(zhì)藝術(shù)品。
☆針對(duì)幼兒性格差異選擇繪本☆
另外還有一個(gè)因素是我們選書(shū)時(shí)必須考慮的，那就是幼兒的個(gè)體差異，每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，所選書(shū)籍應(yīng)盡量有助于幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。如現(xiàn)在的孩子都是家里的小太陽(yáng)，不免有些任性、不懂禮貌的行為，不懂得家人的付出也應(yīng)該感恩，就可為他們選擇一些有關(guān)感恩方面的書(shū)，如《你擁有我，我也擁有你》、《因?yàn)槲覑?ài)你》、《我會(huì)關(guān)心別人》等，讓孩子在觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道與家人相處的方式，學(xué)會(huì)從小事中感恩家人、感謝小伙伴;有的孩子在與別人相處時(shí)喜歡欺負(fù)別人，處處顯示出“小霸王”的特性，就應(yīng)該選擇一些《我是霸王龍》系列叢書(shū)、《小老鼠與大老虎》等，讓他們能夠?qū)W會(huì)與人相處時(shí)謙讓、有禮貌，否則的話，沒(méi)有人愿意和他交朋友;針對(duì)孩子的一些不良的行為習(xí)慣，例如不喜歡刷牙、不講衛(wèi)生等，則可以用《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》、《為什么會(huì)生病》等，讓幼兒在潛移默化中改變自己，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
☆打動(dòng)自己，打動(dòng)孩子☆
繪本故事的內(nèi)容往往簡(jiǎn)單，但是蘊(yùn)含著教育意義，選擇繪本有一個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)用的原則：選擇首先能打動(dòng)自己的繪本。能夠打動(dòng)自己的故事內(nèi)容更能激發(fā)成人與孩子之間的共鳴，讓孩子與成人在閱讀活動(dòng)中獲得更多。例如《猜猜我有多愛(ài)你》體現(xiàn)了孩子與媽媽之間無(wú)盡的愛(ài);《我的爸爸真麻煩》則是用簡(jiǎn)潔幽默的語(yǔ)言，從孩子的角度展現(xiàn)對(duì)爸爸的敬仰與愛(ài);《啊哈！幼兒園》是一本將現(xiàn)實(shí)與想象進(jìn)行混合的繪本，可以有效地激發(fā)孩子對(duì)幼兒園、對(duì)老師的向往等。
在選擇繪本時(shí)，我們還應(yīng)給幼兒一些自主權(quán)，讓他們自己挑選一些他感興趣的書(shū)。讓孩子自主選擇圖書(shū)往往更能激發(fā)他的閱讀興趣，閱讀的時(shí)間也能堅(jiān)持更久。“打開(kāi)一扇閱讀的門，開(kāi)始一生愛(ài)的旅程”，讓我們從選擇繪本入手，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為孩子的人生注入最實(shí)用的元素，促進(jìn)孩子的不斷成長(zhǎng)。
（供稿：崔柳 校對(duì)：郭彤洋）
