時間：2015-03-19 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
好家長·幼教新天地 2014年10期 江蘇省張家港市飛翔幼兒園 吳志芳
教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻的教師群體，才能辦出好學校。青年教師更是學校教育教學工作中的有生力量，是學校教育教學質量可持續(xù)發(fā)展的關鍵，為此青年教師的培養(yǎng)極為重要。每年新學年開學，學校都會有一定數(shù)量的新教師輸入，在給學校帶來青春活力的同時也帶來了困惑。80、90后的年輕人，從小養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，剛踏上新崗位往往缺少工作的主動性，怕吃苦，又安于常態(tài)。對此，如何做好新教師的培養(yǎng)就成了目前學校的頭等大事，如何讓新教師迅速適應工作崗位，潛心教育，成為學校管理者們苦苦思索的問題，筆者近幾年通過不斷嘗試摸索，得出以下“四步曲”。
『結對子』——引
所謂“引”就是引領、引導、引發(fā)的意思，由誰具體負責新教師的“引”很是關鍵。我們的做法是一旦有新教師分配來園，會慎重考慮安排合適的師傅與其“結對子”，師傅必須是敬業(yè)愛崗、師德高尚以及有豐富教育教學經驗的優(yōu)秀教師，且擅長交流表達，并把師徒安排在同一班級，便于師傅有針對性指導，徒弟也可隨時學習領會。同時學校有明確的規(guī)定師徒雙方的權利和義務，要求師傅在政治思想、教學業(yè)務、班級管理、工作態(tài)度上全方位進行傳幫帶。從政治思想角度而言，引導青年教師積極進取、奮發(fā)向上；從教學業(yè)務而言，引領青年教師多學習、多思考、多實踐，爭取少走彎路，縮短成長周期；從工作狀態(tài)而言，引發(fā)青年教師積極主動工作，創(chuàng)造性工作，勇挑重擔。師徒之間必須建立一種共進、互動、合作的關系，以此來促進新教師的迅速成長。
『壓擔子』——推
所謂“推”就是給青年教師一定的任務，給其壓擔子，通過施壓助推前行，幫助青年教師克服惰性，敦促早日成熟。
讀書學習方面：每學期由學校推薦1-2本教育專著，定期組織青年教師交流分享，在交流中互相得到啟迪與教育，從而學會用先進的理念武裝頭腦，讓自己逐步厚實內涵。
業(yè)務提高方面：完成“三個一”，每月一節(jié)全園性匯報課，每次必須先說課再上課，課后認真反思，接受園領導、同事的剖析；每學期一篇教研論文；每學期中能單獨主持一次園內的大教研活動。
班級管理方面：每月接受一次園級的半日活動調研，有預先打招呼的，也有隨機性的，旨在讓新教師把每天的工作螺絲擰緊，遇到問題及時請教師傅，主動尋求幫助，積極認真思考，逐步提升班級管理水平。
俗話說：“壓力產生動力”，對于精力旺、士氣足的小年輕們，一定的壓力可以增強其耐挫力和動力，助推前行。正如《孟子·告子下》中講“天將降大任于斯也，必先苦其心志，勞其筋骨……”就是這個道理，只有負重奮進，響鼓重捶，才能加速青年教師的成長。
『搭臺子』——磨
所謂“磨”就是打磨，把課磨成正品、精品，把教師磨成業(yè)務骨干或精英，通過反復錘煉，實現(xiàn)百煉成鋼。“磨”不是被動的磨，而是引導他們主動接受打磨。如我園每次有片級以上的公開課、評優(yōu)課機會，或園內組織的青年教師賽課，都鼓勵青年教師自主申報，先參加學校的“磨課”活動，即說課、試課、改課、思課、寫課的“五課制”活動。先通過說課，理清教學思路；然后反復試課、改課，再反思教學，撰寫課例，即思課、寫課；最后挑選優(yōu)秀課例外出上課。這個過程能使青年教師在反復的實踐中磨練意志，增長耐挫力和拼搏的韌勁。常言道：“寶劍鋒從磨礪出、梅花香自苦寒來”，我園的屠靜老師“磨”出了成效，參加了市級電教評優(yōu)課并獲得“二等獎”的好成績，還多次參加片級公開教學活動并獲得好評，短短幾年就形成了自己獨特的教學風格，得到領導、同事的充分認可。當然鑄就成功非一朝一日，需要我們充滿信心和毅力，堅持長年栽培。
『擺攤子』——曬
所謂“曬”是指讓青年教師敞開胸懷，表白內心，把自己的所思所感袒露出來，把自己的特長技能展示出來，與同事同行交流、共享，就像接受陽光的洗禮，使自己更加陽光、更加純潔、更具人格魅力。如“曬心”，就是定期組織青年教師進行座談會，讓他們輪流坐莊，談自己理想、生活與工作的目標、內心的愉悅和苦惱，為他們創(chuàng)設機會一吐為快，適時地傾吐不僅增進相互的了解，同時也成了青年教師一個解壓的很好途徑。“曬技”，就是有計劃地組織技能展示評比，因為每一個老師都有自己的強項與弱項，園部要考慮組織多樣的技能比賽，盡可能讓每一個教師的長處都能顯現(xiàn)，讓每一個年輕老師都有自信。然后引導教師相互拜師結對互相學習，讓自己的長處更長，讓自己的短處也變長。讓每一個人都能成為別人的老師，也愿意成為他人的徒弟。“曬果”，就是定期組織青年教師曬自己的成果，如學歷的提高，公開課的數(shù)量，園內園外各項基本功競賽的成績，外出培訓的機會，論文的發(fā)表與獲獎，閱讀教育專著的數(shù)量與質量，個人成長計劃的完成情況等等，通過“曬”引導青年教師形成“比學趕幫超”的良性循環(huán)，以此來調動青年教師的工作積極性。
綜上所述，“引”是前提，只有“引好”才能幫助青年教師走上正軌，健康快速發(fā)展。“曬”是催化劑，幫助教師找準目標，積極努力向上追趕，奮勇前行。“壓”、“磨”是培養(yǎng)青年教師的關鍵手段，只有經歷了鍛壓、打磨等實戰(zhàn)訓練，才能使其有“才氣”，促進其高位發(fā)展。
（供稿：崔柳 校對：郭彤洋）
