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好家長(zhǎng)·幼教新天地 2014年03期
江蘇省南通市海安縣雅周鎮(zhèn)中心幼兒園 汪海蓉
著名學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。”的確，行為習(xí)慣就如我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。孩子的心田是一塊神奇的土地，播種思想，就會(huì)有行為的收獲。作為孩子的培養(yǎng)者，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該從何時(shí)、從哪些方面著手，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣呢？
一、將行為習(xí)慣融入環(huán)境中
幼兒園的幼兒正處于前運(yùn)算階段（2-7歲）。在該階段，兒童多是憑借表象進(jìn)行思維，具有直觀形象的特點(diǎn)。因此，培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣要少用枯燥、乏味的思想教育，而是通過(guò)潛移默化的影響。我們幼兒園地勢(shì)開闊，環(huán)境優(yōu)美，我們充分利用了園內(nèi)的一草一木，一墻一磚。在進(jìn)園的草坪處，我們準(zhǔn)備了愛護(hù)環(huán)境的溫馨提示：要讓花兒開起來(lái)，要讓天空藍(lán)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境從我做起等等。讓孩子們?cè)诿咳盏目?、聽的過(guò)程中形成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。一樓的走廊是大班小朋友活動(dòng)的地方，走廊里設(shè)置了《弟子規(guī)》的部分內(nèi)容，讓孩子在不經(jīng)意的誦讀中學(xué)會(huì)謹(jǐn)慎、尊師、尊長(zhǎng)、重承諾、講衛(wèi)生等行為習(xí)慣。沿一樓樓梯上去，西樓梯的墻上是精選的適合小、中班幼兒的行為習(xí)慣提示，東樓梯是繪本故事《猜猜我有多愛你》。唯美的畫面，優(yōu)美的語(yǔ)言，讓孩子學(xué)會(huì)了感受愛、表現(xiàn)愛，用心的設(shè)置讓每面墻都成為會(huì)說(shuō)話的墻，美觀且具有教育價(jià)值。
二、將行為習(xí)慣融入一日活動(dòng)中
《綱要》指出：“堅(jiān)持保教并重，寓教育于一日生活之中，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。”一日生活皆為對(duì)幼兒實(shí)施身心全面教育的良機(jī)，其間蘊(yùn)涵著廣泛的教育資源，為幼兒提供了親歷、模仿、實(shí)踐和不斷修正自身行為的各種機(jī)會(huì)。因此，“寓教育于生活中”注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中，對(duì)幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)是十分重要的。我們通過(guò)調(diào)查、分析、總結(jié)出每班幼兒的行為習(xí)慣的主要問題，根據(jù)每班幼兒的實(shí)際情況制定了各班的《幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃》。根據(jù)計(jì)劃制定相關(guān)的行為習(xí)慣課程，小班生活衛(wèi)生習(xí)慣、中班品德行為習(xí)慣、大班學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為各個(gè)年齡段的重點(diǎn)。如：故事《孔融讓梨》激發(fā)幼兒去模仿學(xué)習(xí)，培養(yǎng)謙讓的友好行為；詩(shī)歌《小弟和小貓》又讓孩子們知道，大家喜歡的是愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子，從而糾正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣；音樂課優(yōu)美、動(dòng)聽的旋律培養(yǎng)了幼兒活潑、開朗的性格，讓那些孤僻的孩子在愉快、活潑的情景里受到陶冶，改變性格；常識(shí)課中，通過(guò)認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，了解成人勞動(dòng)，教育幼兒尊敬成人，要愛護(hù)成人的勞動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好性格的途徑，如何將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際不脫節(jié)，并將已懂得的道理轉(zhuǎn)化到實(shí)際行動(dòng)中？因此，我園通過(guò)日常生活的行為細(xì)節(jié)、活動(dòng)游戲等來(lái)不斷鞏固、強(qiáng)化孩子們所懂得的道理和形成的良好行為。如晨間接待時(shí)，堅(jiān)持要求幼兒用禮貌用語(yǔ)；排隊(duì)時(shí)，要求幼兒遵守秩序；餐點(diǎn)時(shí)要愛惜糧食，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，我園幼兒在行為習(xí)慣方面有了很明顯的進(jìn)步，從最初的“要他怎樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的自發(fā)的“我要怎么做”。
三、將行為習(xí)慣帶進(jìn)家庭
幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，更離不開家庭的熏陶?，F(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家中的“小太陽(yáng)”。對(duì)孩子的生活照顧得是無(wú)微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度地滿足孩子的要求，從不在孩子面前說(shuō)一聲“不”。結(jié)果，使孩子養(yǎng)成了自私自利、凡事依賴性強(qiáng)的壞習(xí)慣。況且幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣尚未真正形成，在幼兒園接受的行為模式，如果家長(zhǎng)不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補(bǔ)充的。為此我們運(yùn)用家園對(duì)照法，具體措施如下：
1.設(shè)計(jì)家園行為習(xí)慣對(duì)照表。教師把對(duì)幼兒的要求告知家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)對(duì)照記錄幼兒在家的行為表現(xiàn)。
2.開辦家長(zhǎng)學(xué)校。請(qǐng)一些在當(dāng)?shù)赜幸欢ㄖ鹊膶＜?、學(xué)者來(lái)園上課，分析利弊，尋找方法，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀。針對(duì)家長(zhǎng)要求孩子多寫字、多學(xué)拼音的情況，我們進(jìn)行了《幼兒上小學(xué)前的準(zhǔn)備》、《幼兒園素質(zhì)教育的內(nèi)容和方法》等專題講座，讓學(xué)校與家庭形成良性循環(huán)發(fā)展。
3.召開家長(zhǎng)會(huì)。把教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，向家長(zhǎng)介紹，與家長(zhǎng)商量，要求家長(zhǎng)積極配合，并能協(xié)助教育。盡量不給幼兒看無(wú)益的、內(nèi)容不健康的影視作品，并能以身作則。要求幼兒做到的，自己首先要做到。講明目的，為了孩子的可持續(xù)性發(fā)展，大多數(shù)家長(zhǎng)都能積極配合。
4.設(shè)立家長(zhǎng)開放日。讓家長(zhǎng)親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，這不僅讓家長(zhǎng)了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也增強(qiáng)了父母與孩子之間的的親近感。
5.親子活動(dòng)。組織家長(zhǎng)與幼兒一起進(jìn)行活動(dòng)，如：“六一”的親子活動(dòng)——拔河比賽等。通過(guò)各種活動(dòng)，拉近幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)的距離，使兩者有機(jī)地結(jié)合，形成教育合力，達(dá)到1+1>2的功效，共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣重在堅(jiān)持。家長(zhǎng)要在生活中堅(jiān)持引導(dǎo)孩子，在各方面不斷地重復(fù)練習(xí)，要給幼兒練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，支持和引導(dǎo)幼兒在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活、禮貌、交往、衛(wèi)生習(xí)慣。俗話說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，只有注重行為習(xí)慣的人，才有可能在自己的人生道路上穩(wěn)步前行。用正確的方式方法來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，使幼兒成為一個(gè)快樂、自由、獨(dú)立、有毅力、有誠(chéng)意、有創(chuàng)造力、沒有怯懦自卑心理的人。
（供稿：崔柳 校對(duì)：崔柳 郭彤洋）
