時(shí)間：2015-04-09 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
在孩子性格形成過程中，家族因素具有十分重要的作用，家長的教育態(tài)度對子女性格的形成有著很重要的作用。現(xiàn)在某些獨(dú)生子女身上的任性自私、好吃懶做等性格和行為，在很大程度上是父母造成的。近年來不少學(xué)者對家長的教育態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)不同的教育態(tài)度導(dǎo)致不同的性格特征。下面是常見的六種教育態(tài)度及其對孩子性格的影響：
溺愛、嬌慣型
獨(dú)生子女是很容易受父母溺愛的，其結(jié)果是使孩子容易養(yǎng)成依賴性，難于離開父母，缺乏對環(huán)境的適應(yīng)力，日后也難于適應(yīng)社會(huì)。溺愛還容易養(yǎng)成嬌慣蠻橫，過分欲求，放肆任性，為我中心等消極性格。
放任型
有的父母借口工作忙，或認(rèn)為孩子很乖而不加管束，這類孩子常常獨(dú)自玩耍，想干啥就干啥，容易形成自由散漫、目無他人的消極性格，又由于孩子缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，一旦遇到壞人引誘，很容易上當(dāng)受騙，走上犯罪道路。
嚴(yán)厲粗暴型
有的家長信奉“棒打出孝子，不打不成才”的封建教育，對孩子實(shí)行苛刻的手段。雖然家長的愿望是好的，但這種壓服專制的方法不但不能奏效，反而使孩子對家庭產(chǎn)生敵意，對父母產(chǎn)生對抗，形成粗暴性格。由于家長過分的羞辱，會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，導(dǎo)致孩子自卑心理的產(chǎn)生。
忽視型
由于不和睦或父母離異等原因，孩子往往成為“被遺忘的人”。這類孩子容易形成妒忌的心理，情緒不穩(wěn)，自制力差，甚至有厭世輕生情緒。這類孩子也容易出現(xiàn)我行我素，放蕩不羈的性格，在壞人引誘下很容易走上犯罪的道路。
矛盾型
父母雙方對孩子的教育態(tài)度和口徑不一致，甚至父母中一方包庇孩子的錯(cuò)誤，使孩子感到無所適從或有恃無恐，以致助長他的不良行為?；蛘呤购⒆有纬蓛?yōu)柔寡斷，好說謊話以致兩面討好的性格。
民主和諧型
一個(gè)民主和諧且講究教育方式的家庭，容易使孩子形成勤奮、勇敢、誠實(shí)、自信、快樂、進(jìn)取等性格，這是應(yīng)當(dāng)提倡的教育態(tài)度。父母的表率作用是非常重要的。心理學(xué)的研究表明，少年期孩子的心理活動(dòng)比較簡單，多以感官受外部刺激而出現(xiàn)的反應(yīng)為主，在行動(dòng)上的模仿占有重要地位。如果父母和家庭其他成員品德高尚，行為文明，性格良好，孩子就會(huì)自覺不自覺地模仿他們，天長日久就會(huì)成為自己對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式，形成一系列優(yōu)良的性格。反之，父母若有不良的性格，如脾氣暴躁，冷漠厭世，虛榮浮夸等也很容易“傳染”給孩子。因此，父母在孩子面前要注意自己的言行，特別是對自己的消極性格和行為要加以控制。
性格培養(yǎng)的基本措施
家長培養(yǎng)孩子的性格，除了用正確的教育態(tài)度和良好的性格榜樣影響孩子外，還必須采取如下措施，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教育和培養(yǎng)：滿足孩子的合理要求，引導(dǎo)其需要向高層次發(fā)展需要是孩子心理發(fā)展的原始動(dòng)力，孩子的許多性格特征都是直接由于需要是否得到滿足而產(chǎn)生的。
有的家長一味地遷就孩子，隨心所欲地滿足孩子的需求，這會(huì)助長孩子的任性固執(zhí)、物質(zhì)欲強(qiáng)、蠻橫無理等性格的膨脹。另外一種情況是不重視或隨意回絕孩子的要求，使孩子的心理一次次受到刺傷，希望變?yōu)槭酥翍嵟?。?dāng)他看到別的孩子得到滿足而興高采烈時(shí)，便會(huì)由原來的羨慕變?yōu)槎始桑辉概c人交往。因此，家長一定要懂得孩子的心理，設(shè)法滿足孩子的合理要求，使其處在一種滿意、振奮、進(jìn)取的心境中。對孩子進(jìn)行正面的思想教育，使其能夠正確對待現(xiàn)實(shí)人生觀和世界觀是個(gè)性傾向的核心。它直接制約著性格的形成和發(fā)展方向、速度與水平，因此家長要用先進(jìn)的思想和觀點(diǎn)教育孩子，使他們能夠分清真善美和假惡丑，正確對待現(xiàn)實(shí)。鼓勵(lì)孩子參加各種有益活動(dòng)，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣性格的形成是一個(gè)緩慢的過程，僅有情感上的體驗(yàn)和思想上的認(rèn)識是不行的，還必須通過多種實(shí)際活動(dòng)的鍛煉才能形成良好的性格特征。
如要培養(yǎng)子女熱愛學(xué)習(xí)的性格，不僅要使他們懂得學(xué)習(xí)的意義，體驗(yàn)成功的樂趣，而且還要使愛學(xué)習(xí)的態(tài)度通過經(jīng)常性學(xué)習(xí)活動(dòng)反復(fù)強(qiáng)化，才能成為習(xí)慣化的行為方式與性格特征。因此，家長要讓孩子多參加各種實(shí)際活動(dòng)，從中受到鍛煉。善于發(fā)現(xiàn)和研究孩子的性格沖突，促使其性格沿著正確方向發(fā)展性格形成過程中常出現(xiàn)一些矛盾現(xiàn)象，如有的孩子在學(xué)校勤奮、愛勞動(dòng)、能自制，回到家里卻很懶惰、任性，有的孩子時(shí)而活潑、主動(dòng)、有熱情，時(shí)而沉默寡言、萎靡不振。家長要關(guān)心和了解這些性格沖突的原因。是否由于家庭和學(xué)校的要求不一致造成的，還是孩子自己思想上受了社會(huì)上消極因素的影響而造成的，正確判斷哪些屬于真正的性格特征，哪些屬于現(xiàn)象或假象”,并用生動(dòng)的事例或明確的道理誘導(dǎo)孩子克服消極性格，保持和發(fā)展積極性格。對孩子的性格沖突視而不見，不加引導(dǎo)是不對的，這會(huì)影響孩子良好性格的形成，甚至使孩子長期陷于矛盾心態(tài)。
啟發(fā)和幫助孩子進(jìn)行自我教育，使其能夠不斷加強(qiáng)修養(yǎng)只有當(dāng)孩子自覺地意識到自己的行動(dòng)必須符合人民的利益和社會(huì)公德的要求，并正確地評價(jià)自己的行為時(shí)，他才能積極自覺地調(diào)節(jié)自己的行為方式，逐漸而堅(jiān)決地改掉不良性格。因此，家長要幫助孩子認(rèn)識自己性格中缺陷，啟發(fā)其進(jìn)行積極的思想斗爭，不斷加強(qiáng)性格的自我教育和完善。
（供稿：劉艷瓊 校對：郭彤洋）
