時間：2015-05-27 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
通過對3-6歲幼兒家長生命教育的研究，進一步了解家長對生命教育的認識與態(tài)度，也為幼兒園教師在進行生命教育時提供更多元更有效的教育手段，讓安全教育落到實處，做到真正的家園共育。
3-6歲幼兒 家長 生命教育
在幼兒園開展生命教育，不僅是兒童全人發(fā)展的需要，也是真正落實《指南》的實際行動;不僅是對各種先進教育理念的實踐探索，更是對其進行整合發(fā)展的建構過程;同時，也是幼兒園自身發(fā)展的需要，是提升教師生命素養(yǎng)、改善幼兒生命環(huán)境、構建生命型園本文化的需要。
一、調查對象與方法
1.對象
為了解家長對生命教育的概念、意義、價值的認識及在幼兒園開展生命教育的需求性，特向我園的500名家長發(fā)放調查問卷。
2.方法
主要采用問卷調查法。
二、調查結果與分析
1.家長對開展生命教育的意義認識不到位
從總體比較來看：3-6歲幼兒是否適宜開展生命教育，多數家長覺得在幼兒期開展生命教育還是適宜的，家長們基本都持積極支持的態(tài)度。
從上述結果看來，多數家長“不知道什么樣的生命教育內容適合幼兒”及“找不到合適的教育方法”上感到困惑。
從上述結果看來，不同年齡段的家長關注幼兒生命教育著手的方式也各不相同，從中能看出對幼兒情感方面的重視度不夠。
三、解決策略
我園家長對于生命教育的認知，通過調查得出了結論，依次是父母工作忙、家長需要與幼兒園培養(yǎng)觀點有合有分、家長對于開展生命教育的活動了解不夠。針對以上每一個結論本調查分析報告給出了相關的建議，這為今后開展這方面的課題研究提供了依據。
1.樹立正確的幼兒生命教育觀
教師正確的生命教育觀既是一種教育理念，又是一種教育策略，其目的是促使受教育者增強生命意識，構建生命意義，使受教育者的身心得到和諧的發(fā)展，從而提高生命質量。
2.建構完善的幼兒生命教育體系
針對教師們在實施幼兒生命教育時的困惑與無所適從，有必要探索并建立完善的幼兒生命教育體系。
(1)構建幼兒生命教育活動的目標體系
幼兒教師首先應關注自身的生命成長，培養(yǎng)自我生命發(fā)展意識。其次，自身應該具有創(chuàng)新精神，樹立可持續(xù)性的教育理念。最后，在目標體系構建中教師應該重視對幼兒自我生命情感的關懷與體驗這一情感性目標的設置，通過多種渠道獲取生命教育資源。
(2)選擇適合幼兒生命教育活動的內容
幼兒教師應該建立多元化的生命教育視角，選擇適合幼兒發(fā)展特點的生命教育內容。教師應該圍繞認識生命、珍惜生命、尊重生命、愛護生命等主題開展生命教育內容。教師在開展幼兒自我認識、自我健康、自我安全、衛(wèi)生等教育的同時，可滲透生命情感的教育，把教育內容上升到珍惜生命與尊重生命的高度。
(3)探索幼兒生命教育活動途徑和方法
幼兒教師應該逐步探索與完善生命教育活動的途徑與方法。首先，明確生命教育的原則重在體驗，教師應該通過教學能讓幼兒體驗與思考，多為體驗情景性教學。其次，教學方法要豐富多彩，多采取欣賞教學、參觀訪談、角色扮演、講述、探究與合作等方式教學。角色扮演促使幼兒更加形象鮮明地了解故事中的人物角色，探究與合作能激發(fā)幼兒在生命教育中感受集體的力量。最后，在生命教育活動過程中應注重目標定位的切實性，教師應該根據幼兒認知特點、心理特點及品德形成規(guī)律定位教學目標。
3.加強幼兒生命教育的師資培養(yǎng)
開展職前職后的師資培訓具有一定的必要性。首先，提升幼兒教師生命教育觀的理論知識，幼兒園應該定期舉辦生命教育教學研究會與教學觀摩會。其次，教育部門應該大力提倡生命教育，宣傳生命教育，定期開展專題性講座。最后，高校教師應該提升生命教育理論研究，定期到幼兒園提供實施生命教育相應的方法與策略。
總之，幼兒生命教育的研究與實踐尚處在萌芽狀態(tài)，不論是理論基礎，還是內容與方法體系，都需要重新思考與原創(chuàng)性建構。不斷地提升幼兒個體的生命質量和生命境界，引導幼兒學會認識生命、珍惜生命、尊重生命，愛護生命。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
