時間：2015-05-29 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
兒童展學是指兒童在教師的引導啟發(fā)下，根據(jù)自身已有的能力和興趣需要，將自主合作學習獲取的知識經(jīng)驗，以各種展示的途徑，與同伴分享和交流的一種學習方式。
幼兒園通過展學給學生提供交流分享、表達表現(xiàn)的平臺，讓學生在展學中體驗成功的快樂，這種體驗則是自主學習的最大動力。蘇霍姆林斯基說過：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促成兒童好好學習的愿望。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”為了讓幼兒體驗到成功的快樂，幼兒園需要積極探索開展展學的有效方式，以下幾種方式供大家參考。
一、墻面展學
涵義：指在幼兒園教育活動中，教師將幼兒感興趣且貼近幼兒生活的內(nèi)容作為課程內(nèi)容的主線，通過引導幼兒自主觀察、合作探索、大膽嘗試等學習實踐活動，將幼兒自主獲取的知識經(jīng)驗，通過圖片、繪畫、成人筆錄等方式展示在教室墻面，與同伴學習交流分享的一種方式。
班級(室內(nèi)與走廊)墻面展學的主要類別：與教育活動相呼應的主題墻布置展示、與區(qū)域活動相適宜的墻布置展示、功能區(qū)的墻布置展示、常規(guī)性的主題墻布置展示、過渡區(qū)的墻飾與布置展示等……
案例：與教育活動相呼應的主題墻展學的案例：沙區(qū)實驗幼兒園在一次科學探索活動中，小朋友對“線”產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，老師將孩子們的興趣點為課程內(nèi)容，生成了“奇妙的線”的主題教育活動。為了促進幼兒自主學習，老師一是給孩子們布置自主學習任務;二是請孩子回家同家長一起收集關(guān)于線的信息資料;三是在留白教室的墻面建立起信息分享欄。在展示線線大集合(線的各種材質(zhì))、特別的線線(生活中奇特的線)、線的本領(lǐng)大(線的各種用途)、我的發(fā)“線”(講線的故事)、線的藝術(shù)等有機地滲透了幼兒園語言、社會、科學、藝術(shù)、健康等五大領(lǐng)域?qū)W科教育目標，科學——主動了解各類繩子的材質(zhì)，會分類，了解不同種類繩子在生活中的用途。運用穿、繞、捆綁等方式探索繩子的不同玩法。語言——大膽想象續(xù)編(創(chuàng)編)繩子用途的故事，積極講述自己對繩子的認識。計算——能根據(jù)繩子的長短進行分類、測量數(shù)學活動。藝術(shù)——能運用各種的繩子制作裝飾物品。健康——能運用繩子開展如跳繩、拔河鍛煉身體的運動。
通過展學“有趣的線”，既讓兒童獲得五大領(lǐng)域的關(guān)鍵知識經(jīng)驗，又讓兒童與同伴交流分享了關(guān)于線的名稱、種類、用途和人們生活中的關(guān)系等學習經(jīng)驗，使兒童自主學習興趣和能力得到發(fā)展。
二、學習記錄卡展學
涵義：指老師根據(jù)教育目標，為幼兒設(shè)計的操作活動記錄卡，將孩子在自主學習活動中獲取的知識經(jīng)驗，以自己喜歡的符號、圖表、流程圖等方式記錄下來，通過講述展示與同伴分享經(jīng)驗的一種方式。
案例一：數(shù)學活動“學習測量”中，老師引導幼兒小組合作，自主探索測量的工具、測量的方法、測量的物體、測量的結(jié)果，并以繪畫和文字符號等方式記錄下來，分組進行展學交流。
案例二：科學探究活動“物體的沉浮”中，老師以問題，驅(qū)動幼兒自主嘗試，教師設(shè)計記錄卡，讓兒童記錄操作的結(jié)果，與同伴分享。
三、演繹展學
涵義：指幼兒將自己在小組合作獲取的經(jīng)驗，在活動結(jié)束時以角色扮演、藝術(shù)表演、表演賽、表演游戲等各種演繹來展示學習成果的方式。
案例：在認識《水果》的教育活動中，教師將孩子們自主學習收集到的有關(guān)水果的材料，按照水果的外形特征、種類及營養(yǎng)等知識點分組開展了一次“水果王國”比賽：通過知識競賽——講水果;表演賽——朗誦水果文學作品和畫水果;廚藝賽——演示制作水果拼盤材料及講述營養(yǎng)價值等演繹流程，既給孩子們提供了表達表現(xiàn)的機會，讓孩子們將自己學到的知識經(jīng)驗與同伴展示和分享，又將教育目標的知識點巧妙地融進了演繹活動，對孩子們零散的經(jīng)驗進行了梳理和總結(jié)。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
