時間：2015-06-01 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
好家長·幼教新天地 2015年04期
幼兒園管理是一門科學，也是一門學問，更是一門藝術(shù)，這需要管理者潛心研究，更需要管理者的智慧。本文通過實踐與領(lǐng)悟，在實際工作中積極采用智慧管理策略做了一些有益的嘗試和探索：運用合力智慧、求實智慧和情緒智慧來實現(xiàn)幼兒園科學、有效管理，以全面提升幼兒園整體水平，促進幼兒園可持續(xù)性的發(fā)展。
管理是一門科學，其應(yīng)用過程則是一門藝術(shù)。時代的發(fā)展，社會的進步，對我們每個幼教工作者提出了挑戰(zhàn)?！队變簣@教師專業(yè)標準》和《3-6歲兒童與發(fā)展指南》的頒布，給我們提出了更高的要求：作為幼兒園的管理者，每天面對瑣碎的事務(wù)、復雜的人群關(guān)系，更需要具備一定的管理智慧。在實踐中摸索，在思考中前行，努力探尋“智慧管理策略的運用”，也盡情享受管理智慧帶來的樂趣。
一、合力智慧，促依法管理
有一位教育學者曾經(jīng)這樣說過：“教育現(xiàn)代化”要先“化”人后“化”物，其意不言而喻，說白了，關(guān)鍵就是抓好人，抓好隊伍素質(zhì)的提高。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。而班子能否保持合心力，則是火車頭提速的保證。因此在管理中，我們確立一個思想：班子齊心，三位一體，在溝通中團結(jié)協(xié)作、步調(diào)一致，不斷加強學習反思，不斷提高自身的修養(yǎng)，以誠待人、以信取人。牢固樹立法制觀念，時時處處始終堅持依法辦園的管理方針，在幼兒園管理上認真貫徹并有力執(zhí)行好各類法規(guī)：一是認真貫徹《幼兒園工作規(guī)程》，按法規(guī)所規(guī)定的班額辦班;二是認真落實《幼兒園教育指導綱要》的精神，始終堅持實施幼兒素質(zhì)教育，絕不舉辦以贏利為目的、違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的各類興趣班;三是認真貫徹《教師法》，根據(jù)幼教文件要求配備充足的保教工作人員，做到保教并重，讓所有教師參加保育培訓，獲取保育上崗資格證，為今后幼兒園“三教輪保”的教育模式奠定堅實的基礎(chǔ);四是認真貫徹上級政府的各項文件精神，嚴格按章辦事，做到分工不分家，相互尊重，彼此溝通，遇事共同商量，相互補臺，點子大家出，意見大家拿，群策群力，共同維護幼兒園的依法管理。
二、求實智慧，促規(guī)范管理
“沒有規(guī)矩，不成方圓。”堅持原則，令行禁止。始終體現(xiàn)制度面前人人平等，任何人不可以逾越制度的邊界。幼兒園這一群體具有獨特、鮮明的個性：一方面，我們直接工作的主要對象是具有一定文化素質(zhì)的教師，教師有其自身的特點：自尊、清高、責任心強，不屈從于權(quán)威;另一方面，幼兒園雖小，五臟俱全，牽涉上(上級)下(群眾)、前(過去)后(未來)、左鄰右舍(社會、家庭各方面)、吃喝拉撒睡。教職工年齡層次、文化水平、生活習慣、性格氣質(zhì)不同，而一園之長，實際上不過是個“大家長”。要把這些人緊緊團結(jié)在一起，著實不易。因此，在日常工作中，我們依靠求實技術(shù)，對教職工把話講明、理講透，制度明確、責任到人，全園的事務(wù)處理做到公平、公正、公開，對全園教職工一視同仁，做到以情動人，以理服人。運用規(guī)范化、民主化、動態(tài)化的多元管理模式，以達到用制度管理約束人、用情感管理感召人、用目標管理激勵人、用層級管理培養(yǎng)人。不斷要求中層干部在群體中做好率先垂范，凡要求教職工做到的，自己首先做到，凡要求教職工不做的，自己首先不做，在執(zhí)行黨紀、政紀和幼兒園的各項規(guī)章制度方面，給職工群眾當好楷模、做出榜樣，不搞特殊化，在個人利益上力求做到先人后己。俗話說：智慧來自于集體，一個人的力量是有限的，而集體的智慧能創(chuàng)造奇跡，能創(chuàng)造出幼兒園前所未有的未來，并能排除前進道路上的種種障礙，起到化腐朽為神奇之功效。在共謀幼兒園發(fā)展道路的過程中，從黨、政、團、工會到年級組長、班組長，我們經(jīng)常利用不同的時間在一起傾心溝通、促膝交流、探討促進，以求真務(wù)實的態(tài)度做到“三向”即事業(yè)上同心、目標上同向、工作上同步，共同為提高幼兒園的保教質(zhì)量出謀劃策，讓幼兒園的管理規(guī)范化不斷邁進。
三、情緒智慧，促自我管理
現(xiàn)階段，隨著社會競爭日趨激烈，家長普遍存在對幼兒的期望值過高的現(xiàn)象，即望子成龍、盼女成鳳，進而導致對教師的期望值也愈來愈高;加之教育體制的改革，快節(jié)奏工作的加劇，教師難免會產(chǎn)生一些不良情緒，這樣不僅會直接影響工作甚至會對孩子造成不良影響。為此，我們不斷加強教師自我情緒的管理，以勵志故事、名人名言、視頻展現(xiàn)、思考交流等方式，幫助教師樹立正確的情緒管理觀，養(yǎng)成積極、陽光、平和的心態(tài)。我園每個月的小結(jié)工作都會圍繞情緒管理主題開展，并且借助《情緒智慧》、《改變?nèi)松那榫w管理法》等視頻的觀看交流，從中領(lǐng)悟到人應(yīng)該具備情緒調(diào)控、自我激勵、情緒促進、情感移入、人際關(guān)系管理五方面的情緒智力。當惱人的情緒來襲時，能學會自覺地控制好自己的情緒，做情緒的主人：學著坦然以對，學會欣然接受、勇于面對。
人生，真的有很多不公平要去接受。工作生活中，難免也會出現(xiàn)逆境，逃避解決不了問題，只有用智慧把責任負擔起來，才能真正地從困擾的問題中獲得解脫。在一次視頻講座交流中，老師們都體悟到：首先要學會體察自己的情緒;學會適當表達自己情緒;以合宜的方式舒解情緒。林海峰教授倡導的情緒管理口頭禪就是：“情況就是這個樣子!”“你也不容易啊?”“剛剛好。”良好的情緒、積極陽光的心態(tài)能夠讓我們獲得更多的快樂?？鞓肥亲约赫襾淼?，生活的法則一定是這樣的：你對生活微笑，生活就對你微笑。快樂是一種習慣。我們看到，有的人有快樂的心態(tài)，什么事情都是快樂的;有的人就缺少快樂的習慣，什么事情他都快樂不起來。因此，每一個人要掌握好自己的情緒，做情緒管理的主人，這樣你就能擁有快樂，快樂就會尋找到你，并伴隨在你的身邊。
總之，幼兒園的管理是一項復雜的系統(tǒng)工程，日趨多元的社會發(fā)展，不斷深入的課程改革，都在影響著幼兒教育的發(fā)展，作為一園之魂的園長應(yīng)該不斷潛心研究管理中的藝術(shù)和奧秘，加強學習和積淀，努力發(fā)掘與運用其中的智慧，才能更有效地調(diào)動全體員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷締造和演繹出一個又一個奇跡，用生命激勵生命，用智慧激活智慧。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
