時(shí)間：2015-06-23 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
人本管理的核心是尊重人、培養(yǎng)人、發(fā)展人、塑造人。尊重人是基礎(chǔ)，培養(yǎng)、發(fā)展、塑造人是目標(biāo)。作為幼兒園要發(fā)展，首先得依靠教師，只有教師發(fā)展了，幼兒才能發(fā)展，幼兒園才能發(fā)展。因此，千方百計(jì)地管理好幼兒園這支教師隊(duì)伍，促進(jìn)其和諧的發(fā)展是園長(zhǎng)的責(zé)任。那么，作為園長(zhǎng)究竟應(yīng)具備哪些有效的管理策略呢?
一、園長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重、善待教師
當(dāng)代管理正進(jìn)入“以人為本”的管理時(shí)代，身為園長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到只有尊重教師的人格、個(gè)性，才能真正贏得教師積極工作的意愿，并發(fā)揮教師自身的最大潛力。
要知道，園長(zhǎng)一個(gè)主動(dòng)的問好、一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一句真心的贊美，對(duì)教師來說都是那么的重要，那是對(duì)教師的尊重。如，每天早晨來園時(shí)真誠(chéng)地對(duì)教教師說一聲：“×老師，你早，你今天的氣色真好!”又或是“你做的教具真漂亮!”……雖然只是這樣一句句簡(jiǎn)單的話語，可是你要相信教師會(huì)為你的關(guān)注而快樂一整天。我們真的要懂得教師的工作不僅僅只是為了錢，要讓教師更加努力工作的秘訣就是“愛”，作為管理者的園長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“只有熱愛士兵的將軍才能指揮打勝仗”的道理。因此，我們始終把教職工的利益放在第一位，努力改善教師工作環(huán)境、福利待遇;對(duì)生病、生孩子的教師，園長(zhǎng)親臨問候;把教職工的喜、憂看成是自己的喜憂，像對(duì)待家人一樣對(duì)待每一位教師。我們要明白“送人玫瑰，手留余香”的道理，當(dāng)我們送花給別人時(shí)，首先聞到花香的是我們自己。所以，只要園長(zhǎng)的心里裝著教師，教師心中自然裝著園長(zhǎng)、裝著幼兒、裝著幼兒園。
二、園長(zhǎng)要學(xué)會(huì)激勵(lì)、賞識(shí)教師
殊不知，幼兒園的工作對(duì)象是人，工作內(nèi)容是培養(yǎng)人，對(duì)教師的管理應(yīng)不同于一般的企業(yè)管理，這就要求園長(zhǎng)在課程改革中遵循人性，營(yíng)造良好的人文環(huán)境。園長(zhǎng)要明白，要激勵(lì)人的工作行為，特別需要注重情感激勵(lì)，在噓寒問暖中進(jìn)行情感投資，在指導(dǎo)激勵(lì)中進(jìn)行情感交流。俗話說：“制度無情，人有情。”園長(zhǎng)在執(zhí)行規(guī)章制度時(shí)，一方面要鐵面無私，堅(jiān)持原則;另一方面又要三分含情，七分述理，對(duì)教師一視同仁，讓教師心服口服。我園曾經(jīng)有這樣一位教師，她不幸得了乳腺癌，這對(duì)一個(gè)只有三十來歲的女人來說真是一個(gè)晴天霹靂。在她住院醫(yī)治時(shí)花去了上萬元的費(fèi)用，出院后還得吃三年的藥，每年還需要幾千元錢。開了刀后，她在家病休了整整一年，而這一年按照我園的規(guī)章制度規(guī)定，在她病休的第三個(gè)月開始至一年內(nèi)只能領(lǐng)取工資、福利的二分之一，我能深切感受到她當(dāng)時(shí)不管是身體上還是精神上的痛苦。私下里我是多么的想把所有的工資、福利都發(fā)給她，可嚴(yán)格的制度并不能允許我這樣做。因此，我一方面向她做好制度上的解釋工作;另一方面在工作、生活上處處關(guān)心她，如，盡量減少她的工作量，為她復(fù)查、配藥提供時(shí)間;在工作之余找時(shí)間約她與孩子一起外出游玩、散心;我還把自己家唯一一只名貴的靈芝送給她吃……悄然中，我們互相都理解著對(duì)方，心靠得更近了。所以，我們始終堅(jiān)持思想上以情動(dòng)人、工作上以情感人、生活上送溫暖、動(dòng)真情。實(shí)踐證明，情感激勵(lì)確實(shí)是一種十分有效的管理方式。
眾所周知，一個(gè)人最大的情感需求就是渴望被人賞識(shí)。特別是幼兒園全都是女同志，在這種特殊的人際關(guān)系中，欣賞我們的每一位教師就顯得格外的重要。舉個(gè)例子來說吧，我們教師以前對(duì)評(píng)選先進(jìn)一點(diǎn)激情也沒有，因?yàn)槟昴暝u(píng)年年就這幾人，為什么呢?原來我們的評(píng)選制度存在許多弊端。(1)“優(yōu)秀教師”評(píng)選成為少數(shù)教師的專利。20%的名額使大部分教師辛辛苦苦干了一年，什么榮譽(yù)也沒有，甚至還有的教師教了幾十年也沒榮譽(yù)，難道這么些年工作下來一點(diǎn)值得肯定和鼓勵(lì)的地方也沒有嗎?可憐的比例使“優(yōu)秀教師”的評(píng)價(jià)機(jī)制失去了應(yīng)有的激勵(lì)作用。(2)“過于重視課堂教學(xué)，忽略了其他工作。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》理念是“一日生活皆是課”，作為我們教師，不僅要把集體教學(xué)時(shí)間組織好，而且要把幼兒在園的每一個(gè)時(shí)間段利用好。我們?cè)谠u(píng)選先進(jìn)時(shí)，總習(xí)慣于把目光放在集體教學(xué)這個(gè)單一的環(huán)節(jié)上，認(rèn)為課上得好就是好教師，不錯(cuò)，好教師一定要上得了好課，但是上得了好課，而做不好其他工作的教師能算得上是好教師嗎?可見，這種傳統(tǒng)的“課好”的評(píng)價(jià)體系已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。結(jié)合“以人為本”的理念，我們改革了這種“優(yōu)秀教師”的評(píng)價(jià)機(jī)制，把原來的單一的、籠統(tǒng)的獎(jiǎng)項(xiàng)改為注重教師個(gè)性發(fā)展的多形式、多內(nèi)容的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置上來了。我們?cè)u(píng)出了“巧手老師”“家園天使”“團(tuán)結(jié)組合”“幼兒園美容師”“顯著進(jìn)步獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)，大大增加了評(píng)選名額及范圍。其實(shí)，我們園長(zhǎng)何必要如此吝嗇呢?集體中的每個(gè)人都是一本書，每個(gè)教師都有閃光點(diǎn)，都具有不同于他人的內(nèi)涵和個(gè)性，我們?yōu)楹尾荒芸犊换兀o她一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，給她一個(gè)獎(jiǎng)狀呢?有了這項(xiàng)改革后，教師主動(dòng)參與申報(bào)評(píng)選，工作更有明確的目標(biāo)了。最終我們讓每一位教師都了解了自己，讀懂了他人，發(fā)揮了自己的優(yōu)點(diǎn)，收到了意想不到的效果。
相信大家都聽說過這樣的一句話，“生活在批評(píng)中的人便學(xué)會(huì)譴責(zé)，生活在鼓勵(lì)中的人便學(xué)會(huì)自信。”幼兒需要教師賞識(shí)，教師同樣需要園長(zhǎng)的賞識(shí)。作為一名園長(zhǎng)，在要求教師賞識(shí)幼兒的同時(shí)，更要賞識(shí)我們的教師。因此，我們要充分發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，多稱贊，對(duì)教師的點(diǎn)滴進(jìn)步與成績(jī)進(jìn)行充分肯定;對(duì)教師的有效教育教學(xué)方法，搭建平臺(tái)盡情展示;對(duì)先進(jìn)教師的事跡進(jìn)行宣傳。這些都讓我們的教師更加自信了!
三、園長(zhǎng)要注重培養(yǎng)、發(fā)展教師
教師是幼兒園發(fā)展的中堅(jiān)力量，是幼兒發(fā)展的承諾，是幼兒園教育質(zhì)量的保證。因此，園長(zhǎng)必須做到“目中有人，堅(jiān)持以教師為本，以教師的發(fā)展和成功為本”。
幼兒園的教師，有的教齡長(zhǎng)一點(diǎn)，有的剛剛踏上工作崗位，有的擁有一技之長(zhǎng)，有的業(yè)績(jī)平平。的確，教師不可能人人都十分優(yōu)秀，幼兒園的發(fā)展也不只靠幾個(gè)優(yōu)秀或骨干來支撐。因此，我們的所有教師都是幼兒園培訓(xùn)的對(duì)象、指導(dǎo)的對(duì)象，我們面向全體，支持教師個(gè)性能力的錯(cuò)位發(fā)展，并合理地加以組合特長(zhǎng)資源。如，我們?cè)谌藛T組合上面充分考慮教師的個(gè)性、能力、需要、理想，激發(fā)張揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)，優(yōu)化組合。如，骨干與新崗搭配，使新教師享受骨干教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，骨干教師可從新理念、新知識(shí)中受到啟發(fā)。另外，如年老與年輕搭配、活潑與沉穩(wěn)搭配等，讓他們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成群體的互動(dòng)機(jī)制。
我們還注重園本培訓(xùn)，努力提高教師的專業(yè)水平。我們做到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，注重教師的自主學(xué)習(xí)，自我反思，自由交流，形式豐富，資料齊全。在開展姐妹園結(jié)對(duì)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們讓教師互相結(jié)對(duì)拜師;組織教師外出學(xué)習(xí);提供進(jìn)修自考、函授機(jī)會(huì);鼓勵(lì)參加課題研究;組織技能比武、崗位練兵，不斷提高教師各方面的技能。
總之，現(xiàn)代的管理理念正在從以物為中心轉(zhuǎn)向以人為中心，越來越突出人的作用和力量。因此，在工作中我們園長(zhǎng)如能注重激發(fā)教師內(nèi)在的情感、意志和理想，注重開發(fā)教師的潛能和積極性，激勵(lì)教師確立深層次的價(jià)值取向與理想追求的話，相信我們的幼兒園與幼兒將得到更快、更好的發(fā)展!
（供稿/校對(duì)：張潔瓊）
