時間：2015-06-25 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
今日教育·幼教金刊 2012年11期 劉占蘭
無論是學習內(nèi)容還是學習方式的“小學化”，對幼兒的傷害都是多方面的，甚至是永久性和無法彌補的。
幼兒園教育“小學化”有損于幼兒的身心健康。幼兒的身體機能和神經(jīng)系統(tǒng)還在發(fā)育之中，非常脆弱，易受傷害。如長時間注意力太集中，大腦容易疲勞，甚至會對神經(jīng)系統(tǒng)造成傷害，坐的時間過長或坐姿不正確都會影響幼兒身體的正常發(fā)育。幼兒的心理成熟水平還不具備像小學生那樣系統(tǒng)學習的能力，超越幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和特點，無視幼兒階段學習的綜合性和游戲性，人為割裂幼兒的學習內(nèi)容或采取強化訓(xùn)練的不適當方式，都有損幼兒的身心健康與和諧發(fā)展。
幼兒園教育“小學化”易使幼兒缺失最重要的早期經(jīng)驗。研究表明：三四歲是幼兒發(fā)展獨立性和自理能力、建立自信心的重要年齡，要多給幼兒提供實際鍛煉的機會，鼓勵他們做一些力所能及的事情。他們更需要伙伴，逐漸積累與同伴交往的經(jīng)驗。四五歲是兒童發(fā)展友誼和伙伴關(guān)系的關(guān)鍵年齡。此時，父母應(yīng)該關(guān)心自己的孩子會不會與小伙伴一起游戲和活動，有沒有好朋友。被同伴接納，能夠結(jié)交到要好的朋友，對這個年齡的孩子來說非常重要。美國一項長達40年的追蹤研究證實：兒童早期積累的社會性經(jīng)驗更具有長效性，早期良好的社會性發(fā)展對后來的發(fā)展具有積極的影響。
幼兒園“小學化”不利于孩子小學階段的學習。相關(guān)經(jīng)驗也表明，如果孩子在幼兒園提前學習了小學低年級的內(nèi)容，進入小學階段的重復(fù)學習會讓一些孩子感覺到：小學的學習沒有挑戰(zhàn)性，很容易就能應(yīng)付，不用特別用心。這種認識和“經(jīng)驗”不利于孩子良好學習動機和習慣的養(yǎng)成。當進入小學中高年級，學習難度加大時，這部分孩子會出現(xiàn)畏難和厭煩情緒，學習成績出現(xiàn)滑坡，不僅影響孩子學習積極性，也影響自信心和自尊心。
（供稿/校對：張潔瓊）
