時(shí)間：2015-07-03 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。隨著《綱要》的貫徹和落實(shí)，家園共育已引起廣大幼教工作者的廣泛關(guān)注和重視，成為幼教改革和發(fā)展的一大趨勢(shì)。近年來，我園在《綱要》精神指導(dǎo)下通過各種有效的途徑使幼兒園與家庭建立一種合作、互補(bǔ)的關(guān)系，在雙向互動(dòng)中，喚醒家長(zhǎng)的主體意識(shí)，轉(zhuǎn)變其教育觀念，提升其教養(yǎng)水平，家園攜手，共育幼兒健康成長(zhǎng)。
一、開發(fā)利用家長(zhǎng)資源
(1)客串教師，發(fā)揮家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)
每位家長(zhǎng)都有自己的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)。我們充分利用家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，讓家長(zhǎng)客串教師，與教師形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以充實(shí)幼教力量。我們開展了“爸爸媽媽做老師”的活動(dòng)。首先通過問卷調(diào)查，了解每位家長(zhǎng)的職業(yè)、興趣、特長(zhǎng)，愿意給孩子們組織什么活動(dòng)等。然后根據(jù)家長(zhǎng)的特長(zhǎng)和意愿，聘請(qǐng)他們參加相關(guān)的教育活動(dòng)。首先，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園。馮頂偉的爸爸是位中學(xué)物理老師，我們和他共同設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)“沉和浮”，他給小朋友上起課來有聲有色，還做了許多有趣的實(shí)驗(yàn)，小朋友們聽得津津有味，動(dòng)手操作時(shí)認(rèn)真極了。這以后家長(zhǎng)們各顯所長(zhǎng)，先后以“老師”的角色“介入”了幼兒園的活動(dòng)。張清清媽媽教小朋友們唱優(yōu)美動(dòng)聽的《小白船》、劉韋的爸爸教小朋友們畫氣宇軒昂的龍，王程杰的爸爸教小朋友做“打野狼”游戲……其次，帶幼兒走出去。在 “我愛家鄉(xiāng)”的主題活動(dòng)中，我們請(qǐng)?jiān)谝こ烫幑ぷ鞯亩攴驳膵寢屪鰧?dǎo)游，孩子們一邊欣賞家鄉(xiāng)的美景，一邊聽阿姨繪聲繪色的講解。當(dāng)阿姨帶大家到第四抽水站時(shí)，一幅巨大的彩色照片上，江澤民、胡錦濤等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人參觀引江的情景，吸引了孩子們的目光。他們驚嘆不已。摸著錚亮的機(jī)器、聽著排水的聲音，孩子們懂得了南水北調(diào)的重要性，熱愛家鄉(xiāng)的情感油然而生。在園林管理處工作的于佳的媽媽讓大家過了把“花匠”癮，陸一丹的爸爸帶孩子們進(jìn)了奶牛場(chǎng)，從此，小朋友更喜歡喝牛奶了。王序的媽媽在許曉軒故居給孩子們做了生動(dòng)的講解…… “爸爸媽媽做老師”的活動(dòng)增強(qiáng)了家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，活躍了
幼兒園的教育活動(dòng)氣氛，孩子們感覺特別親切，更為家園共育架起了一座七彩的橋梁。
(2)相互交流、共享家教資源
家長(zhǎng)中不乏教子有方的人士，即使是家庭教育中存在困惑的家長(zhǎng)，也會(huì)在某一方面有成功的教子經(jīng)驗(yàn)，這些寶貴的教育資源，如果為所有家庭和幼兒園的共有，就能最大限度地發(fā)揮其作用。為此，我園開展了“家長(zhǎng)專題講座”、“教子有方經(jīng)驗(yàn)交流”“家長(zhǎng)辨析會(huì)”等活動(dòng)，給家長(zhǎng)提供了展示舞臺(tái)，使家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)得到推廣，教育子女方面的困惑得以解除。另外，我們還倡導(dǎo)“家庭互助組”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。徐丹妮媽媽覺得女兒太“野”，而華天琪的媽媽覺得女兒太“內(nèi)向”，兩位媽媽先后向我們求助，于是“家庭互助組”成立了。緊接著，多位媽媽根據(jù)各自孩子的興趣、愛好和工作特點(diǎn)組合在一起，相互溝通，相互借鑒好的教育方法。家長(zhǎng)之間的親近教育使孩子們走到了一起，他們相互影響、互幫互學(xué)、共同發(fā)展。
(3)親子互動(dòng)，吸引廣泛參與
為了讓家長(zhǎng)更深入地了解幼兒園教育，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)的積極性。我們經(jīng)常開展親子互動(dòng)活動(dòng)，并嘗試著將以往的以家長(zhǎng)為觀眾的教育觀摩改為家長(zhǎng)直接“介入”的親子互動(dòng)活動(dòng)。以本學(xué)期的一次以龍為主題的親子互動(dòng)活動(dòng)為例，活動(dòng)前，我們根據(jù)幼兒的提議，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同收集了有關(guān)龍的各種資料?；顒?dòng)那天我們做了簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白，一場(chǎng)激烈地親子互動(dòng)式的教育活動(dòng)就開始了。李傲小朋友問：“龍的節(jié)日有哪些?”周強(qiáng)的媽媽搶答道：“農(nóng)歷正月-鬧龍燈、舞龍燈，正月十三-正月十五-祭龍會(huì)，二月-祭龍?zhí)豆?jié)，二月初一-春龍節(jié)，二月初二-龍?zhí)ь^節(jié)”。緊接著，高航的爸爸問：“龍起源于何時(shí)?”孩子們搶著答：“新石器時(shí)代，距今有約8千多年。”緊接著“龍是怎樣形成的?”“龍的種類?”“龍的發(fā)展?”“龍的書法?”“為什么說我們是龍的傳人……。”一個(gè)個(gè)問題，一個(gè)個(gè)答案，帶來了一陣陣掌聲。家長(zhǎng)直接介入教育活動(dòng)，和幼兒平等交流，充分體現(xiàn)了一種平等的互動(dòng)關(guān)系。通過活動(dòng)，家長(zhǎng)們體驗(yàn)了親子互動(dòng)活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)了家園合作的信心，對(duì)幼兒園工作更關(guān)心更主動(dòng)了。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
