時(shí)間：2015-08-12 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
一位媽媽訴說(shuō)孩子上小學(xué)后的苦惱和困惑：“自從兒子上小學(xué)之后，半學(xué)期下來(lái)，我都要崩潰啦，我每天幫助他記作業(yè)，陪他寫作業(yè);每天幫助他整理書包，削鉛筆;每天千叮嚀萬(wàn)囑咐，告訴他上課注意聽(tīng)講，動(dòng)作快點(diǎn)兒?？墒堑筋^來(lái)，他會(huì)反駁說(shuō)：‘我們老師不是這么說(shuō)的。’我發(fā)現(xiàn)越來(lái)越?jīng)]辦法和他溝通了，這么小，我就管不了了，你說(shuō)怎么辦呢?”
原因分析：
1、溝通方式?jīng)]有銜接。
孩子由幼兒階段進(jìn)入了按時(shí)起床、按時(shí)就餐、按時(shí)上學(xué)的規(guī)則程序，學(xué)習(xí)環(huán)境也從幼兒園變成了正規(guī)的學(xué)校，孩子的心理狀態(tài)也發(fā)生了變化。但大部分家長(zhǎng)與孩子的溝通方式并沒(méi)有改變，嘮叨過(guò)多，心態(tài)不平和，如果還像管理幼兒那樣命令、要求、說(shuō)教，就容易出現(xiàn)親子關(guān)系緊張情況。
2、家長(zhǎng)的期望值過(guò)高。
在孩子幼兒時(shí)期，家長(zhǎng)更關(guān)注的是如何培養(yǎng)好孩子，比較心理沒(méi)那么強(qiáng)烈，好像是長(zhǎng)跑的預(yù)備期，還沒(méi)有強(qiáng)烈的緊迫感;到了小學(xué)階段，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得孩子們真正跑起來(lái)了，因此都期望自己的孩子在同齡人當(dāng)中要出類拔萃。在這些較高的期望下，很多孩子因此成為“失敗者”，喪失了自信，陷入恐慌和痛苦之中。
3、家長(zhǎng)的無(wú)效溝通多。
當(dāng)孩子上小學(xué)后，家長(zhǎng)最大的困惑就是，孩子動(dòng)作慢，上課注意力不集中。家長(zhǎng)也就跟著緊張起來(lái)，所以就不斷地嘮叨、囑咐，同樣的話要說(shuō)許多遍，孩子上學(xué)前要說(shuō)：“快點(diǎn)兒啊，來(lái)不及了!”到了學(xué)校門口會(huì)說(shuō)：“上課注意聽(tīng)講啊!聽(tīng)老師的話……”其實(shí)，此類溝通是無(wú)效的。
4、家長(zhǎng)忽略興趣培養(yǎng)。
在幼小鏈接階段，家長(zhǎng)最應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)楹⒆觿倓傔M(jìn)入規(guī)范的小學(xué)上課，坐在了標(biāo)準(zhǔn)的教室，用上了標(biāo)準(zhǔn)的課桌和課本，一切對(duì)他來(lái)說(shuō)都很奇妙。如果家長(zhǎng)只是嘮叨，一味地追求分?jǐn)?shù)，對(duì)孩子死看死守，孩子漸漸地就會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，不愿意與你溝通。
需要給家長(zhǎng)提出的三點(diǎn)建議如下：
1、平和面對(duì)，少嘮叨，多訓(xùn)練，嚴(yán)格培養(yǎng)。
小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)要完成的主要任務(wù)就是養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣，這關(guān)系到孩子今后的學(xué)習(xí)和生活。例如：學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，遵守作息時(shí)間?？磿硕苏?，愛(ài)思考、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題。為了培養(yǎng)孩子做事情持之以恒、有毅力，在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面一定要嚴(yán)格，不能遷就。例如：讓孩子堅(jiān)持自己整理書包，獨(dú)立記作業(yè)。這些方面主要通過(guò)家長(zhǎng)的行為溝通完成，因此，這個(gè)階段的溝通要多用行動(dòng)，少用指令，切忌重復(fù)性語(yǔ)言過(guò)多。
2、尊重理解，少指責(zé)，多鼓勵(lì)，付出真愛(ài)。
孩子在這個(gè)階段的自信心很重要，無(wú)論他的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，家長(zhǎng)都不能指責(zé)，管教方式要以尊重理解為主，為了使孩子在長(zhǎng)跑的過(guò)程中有動(dòng)力，要少用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，多用精神鼓勵(lì)，多些鼓勵(lì)的話語(yǔ)和行動(dòng)。例如，要常說(shuō)這樣的話:“媽媽覺(jué)得你能學(xué)習(xí)好，因?yàn)槟銓懽鳂I(yè)時(shí)很認(rèn)真。”常做這樣的事：當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上或行為上取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)要真心給予孩子鼓勵(lì)和賞識(shí)的眼神，培養(yǎng)孩子的自信心。
3、因材施教，少命令多建議，和諧溝通。
家長(zhǎng)可以主動(dòng)學(xué)習(xí)家庭教育方法，同時(shí)參考其他家長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，少對(duì)孩子發(fā)布命令，比如，“抓緊時(shí)間寫作業(yè)!”“上課認(rèn)真聽(tīng)講!”等，盡量把這些命令都改成建議。經(jīng)常說(shuō)：“媽媽建議你……”“媽媽覺(jué)得應(yīng)該……”這樣民主式和關(guān)懷式的溝通才是和諧的，孩子也才能信賴父母，才能與父母進(jìn)行有效溝通。
也希望各位家長(zhǎng)在寶貝們開(kāi)學(xué)來(lái)臨之際，做好萬(wàn)全的心理準(zhǔn)備工作，學(xué)會(huì)有效的跟孩子溝通，讓寶貝順順利利、快快樂(lè)樂(lè)的進(jìn)入小學(xué)校園，并適應(yīng)小學(xué)生活。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
