時間：2015-08-17 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
“家長會”并不陌生，是每個學(xué)校家校聯(lián)系的主要方式。近年來，為了提高家長會的實效，許多學(xué)校都進行了創(chuàng)新與改革，目的都是為了促進家長的參與，更好地實現(xiàn)家庭是第一教育場所的實際意義，共同促進幼兒發(fā)展。
每一個人從出生那刻起就開始接受各種關(guān)系的影響，爸爸媽媽、爺爺奶奶等家庭中的親人其實是一個家庭能量團。每種能量都以各種顏色、各種姿態(tài)、各種角度或強或弱的力量撞擊著我們每一個人的心靈。如果我們僅僅從教育孩子出發(fā)，對來參加的家長，不管他是誰，我們都用同一種方式對待，很有可能，家長會最終演變成家庭矛盾爆發(fā)的導(dǎo)火索，家庭幸福指數(shù)直線下降。多年來的觀察與家長的交流發(fā)現(xiàn)，家庭教育不能達到合力的主要原因在于以下三個方面。
一個關(guān)注：孩子是永遠(yuǎn)家庭關(guān)注的焦點。一個孩子牽動了一家人的心。中國人的價值觀又特別給予孩子過多過高期望，“望子成龍”“望女成鳳”是眾多家庭的目標(biāo)，永遠(yuǎn)希望教師口中最優(yōu)秀的那個是自己的孩子。因此，過高的關(guān)注是引發(fā)家庭矛盾的原因之一。
一對矛盾：婆媳關(guān)系一直以來是中國千古的難題，成為影響家庭幸福的一個重要因素。而今，夫妻關(guān)系也首當(dāng)其沖成為晟直接影響家庭幸福的原因。在家庭教育中，婆婆與媳婦、夫妻雙方教育目標(biāo)的不一致，直接導(dǎo)致孩子不知所措，學(xué)校教育陷入無力教育。
兩種差異：婆媳差異。一種現(xiàn)象為鄉(xiāng)下婆婆、城里媳婦。鄉(xiāng)下婆婆對孩子教育運用“土辦法”，城里媳婦對孩子運用“洋辦法”，土洋不能結(jié)合，引起矛盾。另一種現(xiàn)象為：高冷婆婆遇到鄰家媳婦。一般高冷婆婆都擁有高學(xué)歷或高職位，對教育問題絲毫不退讓，非常挑剔。
夫妻差異。“甩手爸爸”與“包辦媽媽”。“甩手爸爸”對家庭教育都抱著“家庭教育都是女人的事情”的心理，把全部的責(zé)任與事情都推給媽媽，讓媽媽全部包辦。“董事爸爸”與媽媽。“董事爸爸”一般都用指揮棒指揮家庭教育，而執(zhí)行的媽媽或觀念不同或有心無力，最終形成偏差，引起矛盾。
基于這些原因，想要通過家長會來徹底解決家庭教育的矛盾顯然是行不通的，我們針對影響家庭幸福、造成教育失衡的原因，嘗試使用“分層家長會”。每次家長會，特別針對來參會的人員制定不同的目標(biāo)與內(nèi)容，協(xié)調(diào)家庭教育矛盾，最終形成教育合力，促進孩子發(fā)展。
一、三個維度。細(xì)化家長會內(nèi)容
我園嘗試把老人、爸爸、媽媽這三個維度，針對三個維度設(shè)計不同的家長會，爭取讓前來參與的家長都得到提高，形成統(tǒng)一認(rèn)識。
1.爺爺奶奶會
我園根據(jù)內(nèi)容，邀請不同的參會者參與，爺爺奶奶會是其中之一。由于我國家庭4+2+1結(jié)構(gòu)，許多孩子都是由爺爺奶奶帶大，上學(xué)接送也由他們包辦。教師見面最多的也是爺爺奶奶。如果發(fā)生問題，第一時間能夠與家長交流的也是爺爺奶奶，孩子與他們在一起的時間也是最多。因此，爺爺奶奶是否能與家庭教育保持合力是成功的關(guān)鍵。
爺爺奶奶會，著重把內(nèi)容放在“不包辦，不溺愛”。爺爺奶奶特別是從小把孩子帶大的奶奶，真是含在嘴里怕化了，對孩子疼愛到極點，什么事情都包辦，唯恐孩子吃虧。往往忽視幼兒園的教育，過度地重視幼兒園的保育工作，抓著雞毛蒜皮的事情不放。我們針對奶奶的心理，特別設(shè)計了家長會內(nèi)容，特別重點討論為什么教師要讓孩子自己的事情自己做，從培養(yǎng)孩子的自信、自立的角度來看待問題，既化解了老人對保育工作的種種疑問，又增強了對教師工作的理解。
2.媽媽會
家庭是社會的細(xì)胞，家庭的好壞不僅影響到每個家庭成員的身心狀態(tài)，也關(guān)系到社會的安定和穩(wěn)定。特別是在中國“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)模式里面，母親與孩子的接觸，母親對家庭的直接關(guān)注和付出，對整個家庭，對孩子一生的教育起到至關(guān)重要的作用。
而隨著經(jīng)濟的發(fā)展，女權(quán)的提升，生活壓力也隨之增加，眾多的母親也走上了工作崗位，走上了創(chuàng)業(yè)道路，不再像以往那樣做家庭主婦，相夫教子，料理家務(wù)。在家庭教育上，容易走向兩個極端：放縱自由型與理論指導(dǎo)型。一種極端把孩子們教育完全交給老人與學(xué)校，放任自由;一種極端對教育過度緊張，心理學(xué)、教育學(xué)說起來頭頭是道，對孩子的一舉一動都套用理論來研究。
針對這些現(xiàn)象，著重把“媽媽會”內(nèi)容放在正確看待幼兒園的教育上。采用以點帶面的形式，讓一些家庭教育比較成功的媽媽談?wù)劷?jīng)驗。教師反饋孩子在園的真實情況，帶動放縱自由型媽媽重視家庭教育，引導(dǎo)過度緊張型媽媽得到放松。
3.爸爸會
在許多爸爸的眼里，很多時候，孩子的教育成了老一輩的事，成了學(xué)校的事。認(rèn)為孩子只要進了學(xué)校，孩子好壞，一切都在于學(xué)校，與家庭無關(guān)，寄學(xué)校子“厚望”。生活中的一切都由母親代勞，當(dāng)婆婆與媳婦在家庭教育問題出現(xiàn)矛盾時，爸爸們有時的表現(xiàn)實在不能解決問題，有時還會激化矛盾。
爸爸是家庭幸福的粘合劑，在“爸爸會”上，著重把內(nèi)容放在認(rèn)識到自己在家庭幸福中的重要位置和怎樣化解家庭教育矛盾這兩個方面。用實際生活中的小案例認(rèn)識到自己的關(guān)鍵作用，促使爸爸主動積極地參與家庭教育。
二、三重引領(lǐng)，深化家長會的過程
分層召開的“爺爺奶奶會”“媽媽會”“爸爸會”，針對家庭教育中的不同角色，開展不同內(nèi)容各有側(cè)重的家長會，讓家長會從單一層次到多種層次，更好地指向“家庭教育合力”的目標(biāo)。
1.重視基礎(chǔ)層
爺爺奶奶是家庭教育中的最基礎(chǔ)部分。他們和孩子呆在一起的時間最多，對其產(chǎn)生的影響最廣。爺爺奶奶常常容不得他人對自己一手帶大的孩子做“差評”，往往認(rèn)為否認(rèn)孩子，就是連帶否認(rèn)他們的教育成果。出于這種心態(tài)，教師要準(zhǔn)確把握老人的心態(tài)，從老人的視角出發(fā)，順流而治。
2.管理核心層
如果在家庭教育中，一般來說爺爺奶奶是基礎(chǔ)層，那么爸爸媽媽就是核心層，直接影響著家庭教育的成效。如何管理好核心層也成為了家園合作的關(guān)鍵。面對形形色色的爸爸媽媽，他們對孩子、幼兒園的要求和關(guān)注的角度也是不盡相同，家庭幸福最關(guān)鍵的部分就在于核心層的作用。
3.把握引領(lǐng)層
一個家庭總有一個決策者，一個引領(lǐng)家庭成員的人物，要想讓家庭教育形成合力，引領(lǐng)層的作用至關(guān)重要。園方帶領(lǐng)引領(lǐng)層的教育觀念，讓引領(lǐng)層再去影響其他家庭成員，那么家庭教育會對孩子的教育起到“催化劑”的作用。加速孩子的發(fā)展。同樣，由于目標(biāo)一致，家庭教育形成合力，成員會感到幸福。
三、三層提升。彰顯家長會成效
經(jīng)過幾個輪回，分層家長會取得了一定的成效。首先表現(xiàn)為家長會不再成為家庭成員的燙手山芋，而是成為“香饃饃”，大家都希望參加，形成一股積極、主動的參與氛圍。其次，會上，家長們由于角色相同，出發(fā)點與愿望基本一致，會自覺地相互探討與經(jīng)驗交流。最明顯的表現(xiàn)為分層家長會后，家庭成員之間相互體諒，能站在他人立場上思考，提升教育理念，形成教育合力。教師與每個家庭成員的關(guān)系變得親密，并且許多家庭成員愿意把家里的教育事件作案例與大家共同分析，將問題徹底解決。
每個家庭成員在家庭中都有不可或缺的位置，而分層家長會突出了每個家庭成員的獨特地位，按照不同的家庭成員設(shè)計內(nèi)容，引導(dǎo)每個成員向著積極一致的目標(biāo)而前行，成效顯著。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
