時間：2015-09-25 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
一、班級管理的發(fā)展形式逼人
幼兒班級是幼兒園的基層組織，是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位，它是幼兒所在的最切近的環(huán)境和最具體的生活場所，對幼兒的發(fā)展具有最直接的影響。幼兒園的班級是由幼兒和保教人員共同組成的集體，長期以來，我們的班級管理以班組長(班主任)為主導(dǎo)、其他保教人員分工協(xié)作、共同促進(jìn)孩子成長的班級管理模式。尤其在家園共育發(fā)面，主要是通過家長會、家長宣傳欄、談話、校信通等方式單方面向家長施以幼教信息，這種傳統(tǒng)的封閉式班級管理模式制約了幼兒家長的主動性，導(dǎo)致家長了解幼兒在園情況的間接性。幼兒的健康成長直接取決于班級管理的成效，因此，探討一種新的班級管理模式顯得尤為重要。
二、家長參與班級管理，一種新的班級管理模式的嘗試與探索
所謂家長參與班級管理就是充分利用家長資源，讓家長直接參與到班級事務(wù)和半日活動中，與班級保教人員共同管理班級的一種新的班級管理模式。這種新的班級管理模式是如何形成的呢? 1.讓家長自主報名，以點(diǎn)帶面，主動參與到班級管理中來。
我們首先向家長發(fā)出倡議，以尊重家長為原則，采取自主報名的方法讓家長參與進(jìn)來。我們的家長來自各行各業(yè)，學(xué)歷水平高下不一，各自的文化、環(huán)境也大相徑庭，面對家長不同的看法和質(zhì)疑，我們無法讓所有的家長一下子全部積極主動地參與進(jìn)來，因此先讓那些熱情主動的家長參與進(jìn)來體驗班級管理，通過家長會讓參與班級管理家長的與大家進(jìn)行交流、討論。他們從孩子的發(fā)展以及幼兒在園情況的第一手信息給家長以較強(qiáng)的說服力，從而以點(diǎn)帶面爭取讓全體家長參與到我們的班級管理中來。
1..充分發(fā)揮家長的專業(yè)優(yōu)勢，開闊幼兒教育的視角
家長著從事不同的職業(yè)，有著該行業(yè)豐富的專業(yè)知識，所以我們就讓家長直接充任教育者來豐富教育內(nèi)容、擴(kuò)充教育空間，克服教師教育的封閉性和狹隘性。如我們一位家長在滑翔協(xié)會工作，我們開展了《繽紛的傘花》主題活動，充分利用該家長擁有的關(guān)于滑翔傘的資源，讓家長給幼兒做了現(xiàn)場滑翔飛行表演，講解關(guān)于滑翔傘的知識，并充分挖掘教育因素，開展相應(yīng)的語言、繪畫等活動。
2.合理安排家長參與班級管理的時間
現(xiàn)代的社會競爭性強(qiáng)、壓力大，生活節(jié)奏快，因此，在安排家長參與班級活動的時間上更是要慎重仔細(xì)，根據(jù)家長的工作性質(zhì)不同而合理安排家長參與的時間。另外，為了有效地工作，我們一般在學(xué)期初讓教師參與共同制定一個促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的工作計劃，工作中家長可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)或者早教指導(dǎo)的疑問與教師及時溝通，學(xué)期末家長與教師集體總結(jié)，以便于制定下學(xué)期的計劃。
三、 家長參與班級管理的作用
1.家長參與班級管理對幼兒的作用
首先，家長參與班級管理為幼兒開辟了一個更廣闊的交際機(jī)會，他們可以同一個由不同職業(yè)、不同背景和思想組成的成人群體進(jìn)行交往，使幼兒不再局限于教師所提供的空間，而是可以在更大的空間考慮問題。其次，強(qiáng)化了幼兒在園的安全感、親情感。每年我們都會定期不定期地舉行一些親子活動，家長在活動的間隙和老師親切的交流，孩子們沉浸在溫馨的其樂融融的大家庭里，覺得安全、開心、幸福和快樂。
2.家長參與班級管理對家長的作用
首先，家長參與班級管理得到教育支持。家長是孩子最重要的保教人員之一，家長通過參與班級管理，獲得了育兒知識與技能，直接觀察到了教師的教育方式，從而提高了早教指導(dǎo)水平。第二，家長參與班級管理，能最直接的了解孩子的行為變化，并據(jù)此對孩子的行為做出最適當(dāng)、最及時的反應(yīng)，從而促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
3.家長參與班級管理對教師的作用
(1)增加了對幼兒的了解，利于教師因人施教。家長參與班級管理，使教師更加了解每個幼兒的個性特點(diǎn)、行為方式、成長環(huán)境，并針對每個幼兒的不同特點(diǎn)有效的教育幼兒。
(2)擴(kuò)充了教師的教育視野。幼兒教師每天接觸的都是這些可愛的孩子，但是教師教育視角的封閉使教師過多依賴于教材，家長參與班級管理，甚至直接充任教育者，擴(kuò)展了教師的教育視野，豐富了教育資源，增強(qiáng)了教育的有效性。
四、家長參與班級管理新模式的回顧與展望
在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，這種新的班級管理模式不適于在小班初期開展，小班的孩子剛?cè)雸@，還不適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)與生活，家長的參與只會加重幼兒的心理焦慮。其次我們發(fā)現(xiàn)，在參與過程中女性家長的參與比率明顯高于男性家長，從這個側(cè)面，我們不難看到部分男性家長對待家庭教育的態(tài)度，記得美國總統(tǒng)奧巴馬說過一句話：今天抽點(diǎn)時間來當(dāng)爸爸。我想這也是許多男性家長應(yīng)該思考的一個問題——給孩子時間與關(guān)注。家長參與班級管理這種新的班級管理模式開辟了家園合作的一條新渠道，加深了家長對幼兒教育的認(rèn)識，徹底改變了家長的被動狀態(tài)，有助于滿足幼兒、家庭和幼兒園各方面的需要。只要我們努力，這種新的班級管理模式一定有更加廣闊的前景!
（供稿：張潔瓊 校對：郭彤洋 張潔瓊）
