時(shí)間：2015-09-25 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
怎樣有效地對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育?這是我們一直在探討的問題。今天我將從區(qū)域、教育、戶外三個(gè)方面說一說我的見解。
一、在區(qū)域活動中進(jìn)行美術(shù)教育的建議
一是提供豐富的材料。區(qū)域不同于集體教育活動，在區(qū)域活動中，教師并不時(shí)刻在幼兒的身邊。這種情況下，只有豐富的材料才能保證孩子的創(chuàng)作熱情。如，在美工區(qū)中，我們可以為孩子提供了橡皮泥、水彩、彩筆、油畫棒、各種剪紙等材料，孩子可以通過剪紙、繪畫、點(diǎn)畫、泥塑等方式進(jìn)行制作。
二是小組合作，獨(dú)立表現(xiàn)。在區(qū)域活動中，我多采用小組合作和獨(dú)立表現(xiàn)的方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。小組合作可以在發(fā)展孩子藝術(shù)創(chuàng)作的同時(shí)，提高孩子的集體感和交流能力。多在進(jìn)行較難的活動時(shí)采用。獨(dú)立表現(xiàn)則是讓孩子充分發(fā)展自我、提高自我的有效方式。多在繪畫、折簡單物品時(shí)采用。
三是榜樣帶動，成品展示。教師在區(qū)域活動中的指導(dǎo)并不會面面俱到。這時(shí)候，美術(shù)能力強(qiáng)的幼兒就可以充分發(fā)揮榜樣帶動作用，充當(dāng)小老師，對遇到困難的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，我們也可以將制作的成品展示給幼兒，讓幼兒有參考的標(biāo)準(zhǔn)。
二、在教育活動中進(jìn)行美術(shù)教育的建議
一是欣賞導(dǎo)入，導(dǎo)入是我們常用的方式，有效的導(dǎo)入是順利進(jìn)行活動的保障。在美術(shù)教育中，我們可以用欣賞導(dǎo)入的方式。通過欣賞，孩子不僅對這節(jié)活動有了初步的了解，還產(chǎn)生了更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二是環(huán)境滲透。對孩子的教育要在潛移默化中進(jìn)行。在墻面展示折紙、繪畫作品。還可以利用主題墻對所要進(jìn)行的主題活動進(jìn)行說明，也可以在進(jìn)行一節(jié)活動前，將所學(xué)內(nèi)容在走廊或教室懸掛、粘貼。
三是教育形式多樣化，我歸納了四點(diǎn)：兩元觀察法、自主表現(xiàn)法、教師示范法、個(gè)別指導(dǎo)法。
首先，我們看一下第一點(diǎn)。兩元觀察法，它分為幼兒自主觀察、教師引導(dǎo)觀察.其中，幼兒自主觀察是非常重要的。幼兒與我們的眼光不同，觀察的角度也不盡相同。幼兒自主觀察的好處是：發(fā)現(xiàn)我們所不能發(fā)現(xiàn)的，表現(xiàn)我們所不能表現(xiàn)的。另外，教師引導(dǎo)觀察也是必不可少的，孩子的思維活躍，觀察有時(shí)候會偏離主線，這時(shí)候就需要教師給予引導(dǎo)。
其次，自主表現(xiàn)法。在美術(shù)活動中我們不能過多的干預(yù)，給孩子留出自由創(chuàng)作的空間，充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和想象力，讓孩子用手中的材料創(chuàng)造出不一樣的東西。
再次，教師示范法。在進(jìn)行比較難以掌握或者是有具體操作步驟的教育活動時(shí)就需要教師的示范。但不能過多使用。
最后，個(gè)別指導(dǎo)法。孩子進(jìn)行制作后，難免會遇到困難或出現(xiàn)錯(cuò)誤。這時(shí)候就需要他人出現(xiàn)給予指導(dǎo)，可以是教師指導(dǎo)、也可以是優(yōu)秀幼兒指導(dǎo)。
三、在戶外活動中進(jìn)行美術(shù)教育的建議
一是戶外美的欣賞。分為戶外生活美的欣賞和戶外自然美的欣賞。多帶孩子到戶外區(qū)欣賞自然美景，在幼兒園墻面上繪畫各種漂亮的畫、用各種工藝品裝飾走廊等，讓孩子在感受與欣賞中，潛移默化的發(fā)展美術(shù)能力。
二是戶外美術(shù)創(chuàng)造。校園中每一個(gè)地方都可以成為孩子的畫紙。讓孩子在地面用粉筆作畫，讓孩子在沙池中制作城堡、蓋高樓等。時(shí)時(shí)處處發(fā)展孩子的美術(shù)能力。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
