時(shí)間：2015-11-19 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
一所幼兒園就像一個(gè)舞臺，園長亦似導(dǎo)演，凡事都要周密組織，有效協(xié)調(diào)，合理指導(dǎo)。那么，如何扮好園長的“導(dǎo)演”角色呢?1
選好“劇本”
劇本：就是指幼兒園的辦園方針、辦園思想、辦園理念。只有在正確的辦園方針、開放的辦園思想和創(chuàng)新的辦園理念的引領(lǐng)下，幼兒園才能不斷注入新的生機(jī)和活力，獲得持續(xù)性的蓬勃發(fā)展。
在實(shí)踐中我們感到，光有園長的正確思想和理念是不夠的，還必須讓它內(nèi)化為每一位教職工的自覺行動(dòng)。例如我們強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該樹立“一切為了孩子，全心全意為家長為幼兒服務(wù)”的意識，但在具體的工作中發(fā)現(xiàn)，有的教師服務(wù)意識不強(qiáng)，家長有意見，可教師還頗委屈。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，我們在全園開展了一次征文活動(dòng)，教師寫的題目是：假如我是幼兒家長; 家長寫的題目是：假如我是幼兒教師。讓老師們通過換位思考感受家長的心情，讓家長以征文的形式，表達(dá)對老師的殷切期望，達(dá)到了增進(jìn)理解、架起橋梁、家園共育的目的。
搭好班子
幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)班子，就像火車頭。只有心往一處想，勁往一處使，才能在園內(nèi)形成上下一條心，齊心協(xié)力向共同的目標(biāo)奮進(jìn)的良好局面。園長作為這個(gè)班子的一班之長，既要帶好隊(duì)，更要善于搭建班子，讓班子里的每一個(gè)成員，都能在適合自己的崗位上，充分發(fā)揮作用。
在工作中要根據(jù)教師們各自的特點(diǎn)進(jìn)行合理的分工，無論是分管教學(xué)，還是分管教育科研;無論是分管后勤，還是分管分園，都能各盡所能，揚(yáng)長避短，既有分工，更體現(xiàn)合作。由于班子成員中大多數(shù)人員是從一線的老師中選拔出來的，她們具有較好的專業(yè)知識，但缺乏一定的管理經(jīng)驗(yàn)，為此我們經(jīng)常一起學(xué)習(xí)管理知識，探討適合我園的管理方法。我們通過定期召開園長例會、園務(wù)委員會、民主生活會等形式，使園務(wù)公開，一切以工作為重，大事講原則，小事講團(tuán)結(jié)，多謀事，不謀人?，F(xiàn)在幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)班子越來越成熟，在堅(jiān)持做到統(tǒng)一思想，工作互補(bǔ)，感情溝通的同時(shí)，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)高效、求真務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)集體。
配好演員
在現(xiàn)有的體制下，園長想自主選或退教師都不現(xiàn)實(shí)，但可以對現(xiàn)有人員加強(qiáng)培訓(xùn)， 合理配置。要想配好“演員”，園長必須對每一教師的情況做到心中有數(shù)，才能各盡所長， 優(yōu)化組合，發(fā)揮最大效能。
根據(jù)教師對工作的敬業(yè)程度，基本可以把教師分成三種類型：積極向上型，安于現(xiàn)狀型， 消極落后型。每一位園長都希望幼兒園里第一種類型的教師越多越好，第三種教師越少越好，但事實(shí)上是不可能的。面對這一客觀事實(shí)，我的做法是：合理搭配，各盡所長，努力在園內(nèi)營造正氣占主流的良好氛圍。每學(xué)期分班之前，讓教師以填表的方式，自主選擇配班人員，在了解各人的主觀愿望后，結(jié)合年齡、性格、業(yè)務(wù)能力等綜合因素合理搭配。如個(gè)人的愿望是有利于工作的，盡量滿足。反之，則根據(jù)工作需要適當(dāng)調(diào)整。對于沒有被人選擇的老師， 我們將實(shí)情轉(zhuǎn)告其本人，幫助她轉(zhuǎn)變。此外，在日常工作中，利用多種方式，大力表揚(yáng)好人好事，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，給積極向上的老師以更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。
協(xié)調(diào)好關(guān)系
幼兒園以女性成員為主的特殊性，在一定程度上增加了人際關(guān)系的復(fù)雜性。工作中，導(dǎo)致矛盾產(chǎn)生的最主要原因是搬弄是非。為此，通過多種方式闡明搬弄是非的危害，讓這種惡習(xí)成為過街老鼠。對喜歡搬弄是非者，先個(gè)別談話，要求改正;對屢教不改者，嚴(yán)肅批評;導(dǎo)致嚴(yán)重后果的則給予通報(bào)批評，直至經(jīng)濟(jì)處罰。同時(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，營造學(xué)習(xí)氛圍，開辦心理講座，組織集體郊游，使園內(nèi)的工作氛圍逐漸寬松、愉悅。只有教師帶著好心情來工作，才會發(fā)揮出最大的潛能，才會讓幼兒生活在愉快的環(huán)境中。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
