時間：2015-11-19 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
未來的社會是人才競爭的社會，無論在什么領域，人才是一個永恒的話題。幼教管理事業(yè)的發(fā)展也不例外。目前，我國幼教事業(yè)正面臨著各種挑戰(zhàn)，如何提高幼兒教育的管理水平、管理效能，解決長期以來困擾幼教工作者們的管理規(guī)范化的問題，研討幼兒園具體的管理實踐，總結經(jīng)驗教訓，找到提高管理水平、管理效績的有效手段和方法，是許多幼教工作者正在探索的課題。
通過幾年的幼兒園管理實踐，我有了一點初淺的體會，特別是在情感管理方面進行了一些有益的探索后，更讓我收益非淺。
我認為幼兒園的管理方式可粗略地劃分為制度管理和情感管理。制度管理是科學管理幼兒園的重要保證，有利于建立幼兒園正常的工作秩序、增強教職工的工作責任感;樹立良好的園紀園風;提高保教質(zhì)量;更有利于規(guī)范化管理幼兒園。但是以明文規(guī)定的形式確定的規(guī)章制度，對于處理靈活多變的各種情況有時候顯得過于死板，不能隨機應變，對于某些具體的制度，教職工有時會產(chǎn)生抵觸情緒，這就要求幼兒園的管理者在進行行政管理的同時，必須輔之于情感管理。
所謂情感管理，就是領導者在充分了解教職工的基礎上，積極主動地采取各種方式與他們溝通，做好員工的思想工作，消除不良情緒，與他們建立起水乳交融的關系，使員工們心誠悅服地團結在管理者周圍，齊心協(xié)力為幼兒園的各項工作而努力。有效的情感管理使教職工友好相處，每個成員都會感到家庭般的溫暖，獲得心理上的愉悅，增強做好本職工作的愿望與能力。園長在情感管理中起著關鍵作用，是教職工之間的協(xié)調(diào)員，必須以身作則，與員工平等相處，既要有管理水平，又要以普通教師的姿態(tài)與教職工共事。在理解尊重每一位教職工的同時，以服務為己任，真心實意地幫助教職工解決實際困難，真正達到心靈的溝通、情感的融合，使全體教職工成為幼兒園的主人。
我園有位教職工，有工作能力，在工作中情緒不穩(wěn)定，有時候目中無人，不容易接受意見，常常把情緒帶到工作中，出了差錯從不在自身找原因，在這樣的情況下，我找她多次談心、溝通，采取了以柔克剛的有效方法，并根據(jù)她有管理孩子的特長，在新學期調(diào)整了工作崗位，一學期下來，結果這位老師各方面的工作都有了提高，班務工作也開展的有聲有色。由此可見，要調(diào)動教職工的積極性，就必須從以下幾個方面入手：
首先、進行靈活的思想工作，同時要作到理論聯(lián)系實際，防止空洞說教。
其次，管理者要善于“因材施教”。要針對每個人的特點開展思想工作。在了解的基礎上給予鼓勵或嚴格要求?？傊獙ΠY下藥，做到一把鑰匙開一把鎖。
最后，領導者要及時給員工支持和鼓勵。工作上一點微小的進步，都要及時給予肯定，不傷害他們的自尊心。工作中出了問題，不能只是指責、批評，還要關心、談心，這樣才能取得大家的信任，調(diào)動大家的積極性，從而全身心投入到工作中來。
以上幾點都強調(diào)了一個“情”字，它是調(diào)動教師積極性的有效方法，是制度管理的有益補充，發(fā)揮著制度管理不可替代的作用。因此，我們在加強制度管理的同時，也要充分重視情感管理的特殊作用。
總之，制度管理與情感管理是相互補充、協(xié)調(diào)一致的，只有加強制度管理，才能保證幼兒園的規(guī)范化運行，提高保教質(zhì)量;只有加強情感管理，才能建立良好的人際關系，建立起一個團結高效、充滿戰(zhàn)斗力的集體。兩種管理方式的有機結合，既可以保證幼兒園正常的工作秩序，又可以促進幼兒園的健康發(fā)展。
（供稿：張潔瓊 校對：郭彤洋 張潔瓊）
