教育最大的失敗, 在于學(xué)的東西太“有用”！

時(shí)間：2015-12-18   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶(hù)中心   點(diǎn)擊：次

 　　人生是飽滿(mǎn)的，立體的，你所做的每一件事情都不會(huì)浪費(fèi)，都有自己特別的意義，別用“無(wú)用”來(lái)衡量孩子的教育，你永遠(yuǎn)也不知道它會(huì)在人生的哪個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻幫孩子一把。

　　不必非做一個(gè)有用的人，但要做一個(gè)有趣的人。太多的人直奔“有用”而去，那活法不夠好。去學(xué)習(xí)那些無(wú)用的知識(shí)，去擁有一顆豐富的心靈，去觸碰、感知、體味、享受生命中那些繽紛有趣的色彩，做一個(gè)靈魂豐滿(mǎn)的孩子，讓孩子的人生旅途邁步穩(wěn)健、行路長(zhǎng)遠(yuǎn)。

　　一、老師說(shuō)，看那些“沒(méi)用”!

　　七歲的小侄女背起小書(shū)包，入了小學(xué)。終日看她在寫(xiě)字桌前忙碌，書(shū)桌上堆滿(mǎn)了《小學(xué)生每日必備單詞》、《數(shù)學(xué)新課標(biāo)叢書(shū)》。這么一個(gè)稚嫩的小孩子，每天埋頭在一張大大的書(shū)桌前吭哧吭哧的用功，這景象著實(shí)有些滑稽和讓人心疼。我湊上前去，發(fā)現(xiàn)書(shū)桌上無(wú)一例外是教輔書(shū)，我便問(wèn)她，“我給你買(mǎi)的《經(jīng)典兒童文學(xué)》去哪里了?”

　　她奮筆疾書(shū)，頭也不抬，甩給我一句話(huà)：

　　老師說(shuō)那種書(shū)沒(méi)用，要抓緊時(shí)間學(xué)點(diǎn)有用的。

　　我的手一抖，不太敢相信這話(huà)出自一個(gè)七歲孩子的口中。我的七歲，還在《綠野仙蹤》、《格林童話(huà)》的課外書(shū)中暢游，而未曾體驗(yàn)過(guò)世界什么樣的小女孩，如何能夠老練的判斷什么知識(shí)對(duì)她有用還是無(wú)用?

　　星期一，我順路送她到小學(xué)門(mén)口，各種英語(yǔ)班、奧數(shù)班、作文班在那里安營(yíng)扎寨，地堆員忙不迭的往我手里塞傳單，說(shuō)的天花亂墜“學(xué)了就有用，上了就漲分!”我仿佛陷身于一場(chǎng)急功近利的教育狂歡，望著小侄女背著沉重的書(shū)包走進(jìn)學(xué)校，竟然無(wú)言以對(duì)。

　　二、無(wú)用的知識(shí)會(huì)關(guān)鍵時(shí)刻幫你一把

　　三年前的我，曾是一枚圖書(shū)小編，去書(shū)店做市場(chǎng)調(diào)查的時(shí)候挨個(gè)詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)：您給孩子買(mǎi)這本書(shū)的理由是什么?

　　家長(zhǎng)的回答如同考卷印制的標(biāo)準(zhǔn)答案：“有用”!家長(zhǎng)問(wèn)我，看了你們的書(shū)，我的孩子能多認(rèn)字嗎?能會(huì)算數(shù)嗎?能考第一名嗎?

　　從那時(shí)起，我領(lǐng)教了中國(guó)父母對(duì)教育的“有用論”態(tài)度。彈鋼琴是有用的，玩沙子是沒(méi)用的。背唐詩(shī)是有用的，看小人書(shū)是沒(méi)用的。上補(bǔ)習(xí)班就是有用的，過(guò)家家是沒(méi)用的。下圍棋是有用的，玩積木是沒(méi)用的。所有考不了級(jí)、不能拿證、沒(méi)有加分、不算特長(zhǎng)、無(wú)助于考重點(diǎn)的，家長(zhǎng)都振振有詞：

　　“學(xué)這個(gè)，有用嗎?”

　　在中國(guó)父母的認(rèn)知里，連讀書(shū)都被劃分為有用和無(wú)用。升學(xué)求職、教輔應(yīng)試、成功經(jīng)驗(yàn)，這些“有用”的書(shū)，常年占據(jù)著孩子的書(shū)包和書(shū)店的暢銷(xiāo)榜。在堆積如山的教輔書(shū)中一路沖殺的孩子們，卻無(wú)法確知，究竟是從“有用”的教輔課程中受益，還是從那些看似無(wú)用的知識(shí)中獲得人生的益處?

　　喬布斯曾談到，他從斯坦福大學(xué)輟學(xué)，放棄了自己的“有用”專(zhuān)業(yè)去聽(tīng)美術(shù)課，研究san serif 和serif字體, 怎樣才能作出最棒的印刷式樣。這在當(dāng)時(shí)看來(lái)完全“無(wú)用”和“浪費(fèi)時(shí)間”的舉動(dòng)，在他十年后設(shè)計(jì)第一臺(tái)Macintosh時(shí)發(fā)揮了不可估量的作用。喬布斯說(shuō)：“如果我當(dāng)年沒(méi)有去上這門(mén)美術(shù)課，蘋(píng)果電腦就不會(huì)有這么漂亮的字體。跟著我的直覺(jué)和好奇心走, 遇到的很多東西，此后被證明是無(wú)價(jià)之寶。哪怕別人說(shuō)這些知識(shí)“沒(méi)用”。

　　20世紀(jì)偉大的美學(xué)家宗白華，曾這樣介紹他立志成為美學(xué)家的心路歷程：

　　我小時(shí)候雖然好玩耍，不念書(shū)，但對(duì)于山水風(fēng)景的酷愛(ài)是發(fā)乎自然的。天空的白云和復(fù)成橋畔的垂柳，是我孩時(shí)最親密的伴侶。我喜歡一個(gè)人坐在水邊石上看天上白云的變幻，心里浮著幼稚的幻想。云的許多不同的形象動(dòng)態(tài)，是我童心里獨(dú)自玩耍的對(duì)象。

　　放著好好的斯坦福不讀，學(xué)勞什子美術(shù)字體;有用的唐詩(shī)不背，天天對(duì)著白云垂柳發(fā)呆，連這是徹頭徹尾的“無(wú)用”吧?可偏偏這樣的無(wú)用，造就了一位德高望重的美學(xué)家、一家偉大的公司。人生是飽滿(mǎn)的，立體的，你所做的每一件事情都不會(huì)浪費(fèi)，都有自己特別的意義，別用“無(wú)用”來(lái)衡量孩子的教育，你永遠(yuǎn)也不知道它會(huì)在人生的哪個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻幫孩子一把。

　　三、教育沒(méi)有絕對(duì)的“徒勞無(wú)功”

　　中國(guó)父母所說(shuō)的教育“有用”，多指的是立竿見(jiàn)影式的馬上有用。衡量知識(shí)的尺度，是以分?jǐn)?shù)、考級(jí)和升學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，有助于此則有用，無(wú)助于考試則無(wú)用。八個(gè)字形容我們當(dāng)下的教育：急功近利、急于求成。

　　清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院院長(zhǎng)錢(qián)穎一，曾對(duì)畢業(yè)二十年的校友做過(guò)調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)：老校友更后悔當(dāng)時(shí)沒(méi)有更多地去學(xué)那些看上去“無(wú)用”、但后來(lái)很有用的課，比如一些人文、藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)類(lèi)。而當(dāng)時(shí)所謂“有用實(shí)際”的課，隨著時(shí)間沖刷變得如此無(wú)用。對(duì)于人生而言，“有用”的東西，可能只是暫時(shí)有用，以后一生無(wú)用;“沒(méi)用”則可能是暫時(shí)沒(méi)用，以后終身有用。

　　如果你想培養(yǎng)一位循規(guī)蹈矩、沒(méi)有獨(dú)立性的孩子，可以讓他學(xué)眼前的“有用”文章、做有用的習(xí)題，如果你是一位眼光夠長(zhǎng)遠(yuǎn)的父母，會(huì)讓孩子讀無(wú)用的書(shū)，做無(wú)用的事，花無(wú)用的時(shí)間，耗無(wú)用的精力，因?yàn)槿松铋L(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，都在于那些不被功利衡量的無(wú)用。

　　比如，在孩子幾歲時(shí)，帶他去旅行，去感受，去閱讀，去全身心的觸摸、聽(tīng)、爬、玩、感受這個(gè)世界。

　　在孩子十幾歲時(shí)，讓他去感受所有跟藝術(shù)、美與普世價(jià)值有關(guān)的東西。給他聽(tīng)一些好的音樂(lè)，讓他沉默安詳;讀一些經(jīng)典的好書(shū)，讓他體驗(yàn)情感的深邃和想象的博大。

　　如果有可能，不必非做一個(gè)有用的人，但要做一個(gè)有趣的人。太多的人直奔“有用”而去，那活法不夠好。去學(xué)習(xí)那些無(wú)用的知識(shí)，去擁有一顆豐富的心靈，去觸碰、感知、體味、享受生命中那些繽紛有趣的色彩，做一個(gè)靈魂豐滿(mǎn)的孩子，讓孩子的人生旅途邁步穩(wěn)健、行路長(zhǎng)遠(yuǎn)。

（供稿：張潔瓊   校對(duì)：張潔瓊  郭彤洋）