幼兒園日常生活管理也是重要的教育部分

時(shí)間：2015-12-25   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶(hù)中心   點(diǎn)擊：次

 　　幼兒園管理也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要“全、新、異、活”。陶行知認(rèn)為，從生活教育觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，整個(gè)的生活要有整個(gè)的教育，每個(gè)活動(dòng)都要有目標(biāo)，有計(jì)劃，有方法，有工具，有指導(dǎo)，有考核。幼兒園的日常生活管理也是重要的教育部分，應(yīng)該在“教學(xué)做合一”的過(guò)程中實(shí)施。

　　前段時(shí)間，感覺(jué)班級(jí)幼兒很容易興奮，孩子們的常規(guī)紀(jì)律有些松懈。下課有些孩子沒(méi)事做就亂跑，看完了書(shū)，也沒(méi)有及時(shí)放回書(shū)架，下課不該玩的玩具頁(yè)偷偷跑去玩，吃完餐點(diǎn)總有幾個(gè)孩子杯子沒(méi)放回去，小值日牌子掛在脖子上卻沒(méi)有執(zhí)行起任務(wù)……種種想象讓我覺(jué)得改想想對(duì)策好好管理一下了。我們都知道請(qǐng)幼兒當(dāng)值日生可以培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和為集體為他人服務(wù)的思想;還可使幼兒處于一種必須完成集體所委托的工作任務(wù)的狀態(tài)下，從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和做事有始有終的好習(xí)慣;另外還可以讓幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們的自信心，于是我想從小值日入手培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。

　　首先改變孩子們輪流當(dāng)“值日生”的方法，讓其發(fā)揮真正的作用。從輪流執(zhí)行值日生這段時(shí)間來(lái)觀察，我發(fā)現(xiàn)有些孩子積極性不高，只是今天輪到了小值日就掛上了牌子，但是沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際的行動(dòng)。于是我決定改變輪流的方法。我經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒和老師一起做一些力所能及的事情，比如早上來(lái)園早的孩子一起擦桌子，柜子，整理書(shū)玩具等等，推舉一些表現(xiàn)很好的幼兒做榜樣，在全班幼兒面前給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，告訴他們今天變現(xiàn)好的明天就有當(dāng)“值日生”的機(jī)會(huì)。每天的小值日是誰(shuí)，都會(huì)在點(diǎn)名冊(cè)上注明，然后進(jìn)行隱形式的輪流活動(dòng)。通過(guò)不同方式引導(dǎo)讓幼兒，讓他們知道值日生可以做哪些事情，有些什么要求，如：早上來(lái)的得早、幫助擦桌子、放杯子、掛毛巾、課后管理幼兒有序倒水、管理幼兒有序入廁、餐點(diǎn)和午餐時(shí)積極幫助老師阿姨發(fā)餐具，課后幫助整理圖書(shū)、吃飯午睡好、起床后幫助慢的孩子等。讓幼兒知道做小值日是來(lái)為大家服務(wù)的，還可以成為大家的榜樣。

　　其次改變小值日的評(píng)選時(shí)間，規(guī)定每天每離園前十分鐘是我們的“小值日選舉活動(dòng)”。選一天表現(xiàn)出色的孩子做明天的小值日，孩子可以戴上值日生的掛牌回家給家長(zhǎng)看到，第二天再帶來(lái)做小值日生，老師每天在點(diǎn)名冊(cè)上做好記號(hào)，誰(shuí)是小值日。一周活動(dòng)結(jié)束時(shí)，讓孩子們一起評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最優(yōu)秀的值日生，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。漸漸地班上的現(xiàn)象有了一些改觀：如平時(shí)有的幼兒平常來(lái)園晚，值日這天早早地就來(lái)園了。來(lái)園后認(rèn)真履行自己的職責(zé)，認(rèn)真而細(xì)致地為同學(xué)服務(wù)，完成老師交給的任務(wù)。當(dāng)然也有虎頭蛇尾、做事不能有始有終、自控能力差的小朋友，過(guò)了新鮮勁就不記得自己是值日生了，我也會(huì)中途“取消”他值日生的資格，并鼓勵(lì)他下次再努力爭(zhēng)取。

　　自從這次的“小值日”改革后，我每天都進(jìn)行了觀察。發(fā)現(xiàn)這段時(shí)間以來(lái)，孩子們?nèi)雸@的積極性更高、常規(guī)習(xí)慣更好、家長(zhǎng)們也不時(shí)來(lái)反應(yīng)“今天我們孩子輪到了小值日，所以來(lái)得很早” “今天我們家孩子輪到小值日，在家里就開(kāi)始管我們了”……根據(jù)幼兒的每天行為表現(xiàn)進(jìn)行隱形的值日生評(píng)選后，孩子的責(zé)任意識(shí)明顯加強(qiáng)了，他們對(duì)值日生的勞動(dòng)有了更多的關(guān)注，就連平時(shí)對(duì)集體的關(guān)心也多了，幫助別人做事的現(xiàn)象就更多了。大家都想在今天好好表現(xiàn)然后爭(zhēng)取明天當(dāng)上光榮的小值日。通過(guò)這樣的活動(dòng)使他們更加懂得了做好值日生工作是每個(gè)值日生應(yīng)盡的責(zé)任。小值日提前評(píng)選，而且進(jìn)行了隱形輪流值日的制度，這樣不但讓每位幼兒承擔(dān)值日生工作的機(jī)會(huì)增多了，也積極培養(yǎng)了幼兒樂(lè)意為他人服務(wù)的意識(shí)，為每個(gè)幼兒提供鍛煉能力、展示自我的機(jī)會(huì)與條件，孩子也會(huì)在一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷內(nèi)化的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成了責(zé)任心，促進(jìn)他們更健康、快樂(lè)、自信地成長(zhǎng)。

　　隨著小值日評(píng)選活動(dòng)的開(kāi)展，如果沒(méi)有心東西的注入，長(zhǎng)期進(jìn)行固定式的值日生勞動(dòng)，時(shí)間一久孩子就覺(jué)得缺乏新鮮感，會(huì)感到乏味。在我們執(zhí)行同時(shí)，應(yīng)該不斷地改進(jìn)更好的方法。如對(duì)于個(gè)別內(nèi)向、膽小的幼兒，教師應(yīng)注意及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。如對(duì)值日生的工作情況要每周進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。又如我們可以適當(dāng)改變勞動(dòng)的方式，增加勞動(dòng)的新內(nèi)容，還可以加強(qiáng)指導(dǎo)培養(yǎng)新的勞動(dòng)技能等。有一天第一節(jié)課結(jié)束后，孩子又追問(wèn)：“今天喝什么，今天喝什么”，因?yàn)槿绻枪?、牛奶、豆奶等，他們就只要那杯子放桌上就行了，如果是喝白開(kāi)水，他們就要自己先倒好水。孩子們每天問(wèn)還真煩惱，有時(shí)我也答不出來(lái)還要問(wèn)阿姨。為了使幼兒每天心中有數(shù)，我把這個(gè)任務(wù)就教給了值日生，我分別制作了果珍、牛奶、豆奶、白開(kāi)水等四張卡片。要求每天由小值日在水杯架旁將今天喝的卡片貼出來(lái)，這樣幼兒一看就知道今天喝什么，改干什么，也不用每天追著老師、阿姨問(wèn)吃什么了。小小的卡片為值日生添了新鮮的勞動(dòng)內(nèi)容，也為給班級(jí)管理帶來(lái)了方便。

　　另外我覺(jué)得平時(shí)要結(jié)合事例，反復(fù)教育幼兒懂得值日生勞動(dòng)是集體的需要，利用一些簡(jiǎn)單適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和自豪感，教育幼兒認(rèn)真地完成值日生工作。值日生勞動(dòng)時(shí)，教師不是放任不管，而應(yīng)認(rèn)真地進(jìn)行監(jiān)督和檢查，必要時(shí)可予以幫助。每天的評(píng)價(jià)肯定成績(jī)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，也可以由幼兒們進(jìn)行評(píng)議。適當(dāng)時(shí)，可以采用五星記錄法，記錄孩子的表現(xiàn)，一周評(píng)選最佳小值日并可以給予頒發(fā)小獎(jiǎng)狀等。“小值日評(píng)選“看似簡(jiǎn)單，其實(shí)要真正發(fā)揮其教育作用，還需要我們教師用心去挖掘它潛在的教育價(jià)值，不斷去觀察、研究和創(chuàng)新。

（供稿：張潔瓊   校對(duì)：張潔瓊  郭彤洋 ）