時間：2016-03-31 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
近來，經常聽人說起幼兒教師工作強度大、心理狀態(tài)差，許多幼兒教師對不能在八小時以內完成工作任務，經常要加班加點的現(xiàn)狀十分不滿，因而產生了對幼兒教師職業(yè)的倦怠。面對教師超負荷的工作，幼兒園管理者如何在現(xiàn)有的工作任務和基本物質條件下采取有效的管理手段讓教師降低工作強度，提高工作效率?
1.縮減非必要性的文案工作
幼兒教師日常的文案工作多達十幾種，平均每個幼兒教師每天的文案工作量是3-4個小時。其中包括幼兒成長檔案、活動記錄、計劃、案例等等。如何管理和利用大量的文案記錄，才是幼兒園文案管理的關鍵。幼兒園可以將所有教案都存檔于資料室，全園教師可以根據活動需要自己設計新的教案，也可以直接選用資料室收藏的教案用于教學，這就避免了教師的重復性勞動。同時，教師在使用這些教案后，都要提出使用意見和建議，并記錄在這個教案的原件后面，給有關管理者組織教研活動提供內容。
2.正確對待展示性活動
生源一直是個敏感問題，因此教師時時處于戰(zhàn)備狀態(tài)，并應運而生了每月的教學匯報，孩子們像極了提線木偶，家長看得眉開眼笑，直說教學效果好。有時我想，這是在澆灌花朵還是在摧毀他們?幼兒園為了迎合家長和社會的要求，搞些展示活動本無可非議，但當幼兒園大部分活動的意義在于求得外表的好看時，競爭的后果只能是走向“邪路”。教師長期處于“戰(zhàn)備狀態(tài)”，身心的負擔可想而知，教師也不太可能真正深入地開展幼兒園課程與教學的研究活動，更談不上體驗教學的樂趣。
3.把握制度的適度與彈性
制度可以使教師團隊保持工作的嚴謹有序，體現(xiàn)幼兒園個性化的管理理念，但過于刻板和形式化，會加大教師的工作強度和思想負擔，束縛教師的創(chuàng)造性和積極性。幼兒園教育的特征決定幼兒園的管理制度，尤其是對教師的管理必須具有一定的彈性，否則只會無謂地增加教師的工作強度和精神壓力。以人為本，想教師之所想，給教師一定的自由空間，這樣的制度才會更有利于管理者最終目標的實現(xiàn)。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊 郭彤洋）
