時間：2016-05-12 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
幼兒期是幼兒想象力發(fā)展活躍的時期，他們的生活、游戲都離不開想象，特別是幼兒在進行藝術(shù)創(chuàng)造時，想象力更能夠得到充分的發(fā)揮與發(fā)展?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到：教師要創(chuàng)造各種條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”。在實踐活動中，如何以開展美術(shù)活動為契機來發(fā)展幼兒的想象力，我們可以從以下幾個方面實施。
一、給予幼兒創(chuàng)造想象的空間，發(fā)展幼兒的想象力
豐富孩子的感性知識，使其頭腦里充滿各種事物的形象，這是兒童想象力發(fā)展的基礎(chǔ)。因為嬰幼兒時期想象的特點是由無意想象到有意想象，主要是再造想象。所以，孩子生活內(nèi)容越豐富，得到各類事物的形象越多，就越有助于想象力的發(fā)展。我們還可以充分調(diào)動幼兒的各種感官，發(fā)揮幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性。
1.營造美術(shù)活動環(huán)境。
在美術(shù)活動中，幼兒對美的感受，對新事物的興趣，也是基于非常直接的視覺形象。因而，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師在進行教室內(nèi)外的裝飾、墻壁的美化時，一定要做到色彩鮮艷、形象生動、栩栩如生。比如：在墻面裝飾中，教師利用生活中常見的廢舊材料制做貼立體感較強，色彩鮮艷的墻面，如“海底世界”“夢幻宇宙”等。孩子對此類東西比較感興趣，能夠引起幼兒的觀察與共鳴。
此外，增設(shè)美術(shù)區(qū)，為幼兒提供白板、記號筆、五彩膠泥、卡紙等，方便幼兒隨意涂抹，使他們的想象及所見所聞都能在這塊園地里得到充分展示。有了這樣的氛圍，幼兒不僅能夠隨時發(fā)現(xiàn)美、觀察美、感受美、欣賞美，而且能夠及時表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這也可以激發(fā)他們對美術(shù)的興趣以及對自然、生活的熱愛。
2.豐富美術(shù)活動內(nèi)容。
通過主題畫、想象畫教學，促進幼兒思維活動的發(fā)展，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，主題畫、想象畫教學可以使想象的范圍擴大，有利于發(fā)展幼兒積極主動的思維和創(chuàng)造力。在進行主題畫與想象畫教學時，內(nèi)容應(yīng)該選擇幼兒感興趣的，能引起無限聯(lián)想的題目，通過幼兒自己的生活體驗和豐富的想象表現(xiàn)出來。例如，在教學過程中讓幼兒畫出“我的最愛”，小朋友興趣濃厚，畫面內(nèi)容也極為豐富，色彩鮮艷，畫完后我讓幼兒分別講一講自己的畫，幼兒往往會把實際不存在的現(xiàn)象創(chuàng)造性表現(xiàn)出來，有的滑稽可笑，有的離奇古怪。老師在指導幼兒繪畫時，要充分尊重幼兒獨立思考，獨立創(chuàng)作的主動性、積極性，不要過分強調(diào)繪畫的比例、結(jié)構(gòu)的正確性，也不要用老師的意圖去代表幼兒想象，這樣才能真正創(chuàng)造出體現(xiàn)幼兒個性的作品。
3.以游戲形式組織繪畫教學。
在游戲活動中激發(fā)幼兒的想象。游戲是孩子的基本活動，玩具和游戲材料是引起孩子想象的物質(zhì)基礎(chǔ)。要多為孩子提供各種不同游戲材料和玩具，可促使孩子去做相應(yīng)的游戲，產(chǎn)生相應(yīng)的想象。如，一副幾何圖形，可促進孩子自由想象，他能組成自己喜愛的各種形狀與物體。要為孩子提供半成品的材料，讓孩子在制作過程中加工、制造、想象。在游戲中，要啟發(fā)孩子積極主動、生動活潑的去想象。比如，在孩子玩娃娃家時，你假裝摸布娃娃的肚子，故做驚訝地裝做娃娃生病了，那么，玩布娃娃的孩子就會圍繞“娃娃生病”的問題展開無窮的想象。不僅開發(fā)了幼兒的想象力，還可以在游戲中學習到了生活常識。由此，不僅為孩子繪畫內(nèi)容提供了生動的素材，最重要的是幼兒的想象力得到充分的發(fā)揮。
4.給合其他藝術(shù)形式教學
音樂與美術(shù)相給合活動是發(fā)展孩子想象力的有效途徑，可提供一些有益展開豐富想象的音樂，讓孩子根據(jù)音樂編動作，調(diào)動各種感官，通過語言表現(xiàn)對音樂的理解，讓孩子畫意愿畫、主題畫、填充畫、涂物畫，鼓勵孩子自己想，自己畫，大膽想象，大膽去試。
文學與美術(shù)相結(jié)合的活動也是發(fā)展想象力的一種手段。如：看圖故事。老師在給幼兒講故事的時候，幼兒可以看著圖畫，并充分發(fā)揮想象力。如：大班集體教學活動——《西游記》連環(huán)畫，幼兒本身對于《西游記》中的神話故事很感興趣，他們有自己的想法和喜歡的人物，在連環(huán)畫創(chuàng)作中，幼兒在故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，增加有趣故事情節(jié)，從而讓畫面更加豐富。
二、樹立自信心，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力
讓幼兒樹立自信心，使他們感到自己是繪畫的主人，從而產(chǎn)生更大的活動積極性，激發(fā)其創(chuàng)造力。不是每個孩子都有足夠的自信心，即使自信心很強的幼兒，如果過多地受到否定，自信心也會衰退，甚至轉(zhuǎn)為自卑。所以，我們應(yīng)當鼓勵孩子大膽想象，特別是幼兒在進行與生活經(jīng)驗較少的美術(shù)創(chuàng)造活動時，更要給幼兒提供相應(yīng)的經(jīng)驗積累，從而激發(fā)其創(chuàng)造力。例如，在日常生活中應(yīng)多給幼兒講一些幻想故事，請幼兒多看科幻電影、電視以及科幻圖書。在進行大班美術(shù)活動“我的社區(qū)”時，孩子們的繪畫作品中，大多是簡單的普通高樓。為了激發(fā)幼兒的想象力，我?guī)ьI(lǐng)幼兒觀看了動畫《哈爾的移動城堡》，再受到移動城堡的啟發(fā)下，幼兒大膽的對社區(qū)進行了創(chuàng)造，有神奇的空中樓房，會移動的昆蟲城堡等。事實證明，幼兒富于幻想，這些活動對幼兒想象力發(fā)揮有很大幫助。
三、啟發(fā)誘導，培養(yǎng)幼兒想象力
孩子有強烈的好奇心，培養(yǎng)幼兒想象的主動性，這是發(fā)展想象力的起點。當孩子發(fā)問時，教師一定要耐心完整的給予解釋，然后還要反問：“你為什么要這么問?你是怎么想的?”進而培養(yǎng)幼兒想象的主動性，特別是提出孩子感興趣的問題，讓他們?nèi)ミM行想象。又如美術(shù)活動中，幼兒畫出的畫不合教師的意思，教師讓幼兒重畫，這都是錯誤的做法。繪畫作品“我的理想”中，有一張十分繚亂的作品，但它被掛在了作品墻的正中間，當時孩子們的作品中有醫(yī)生、科學家、舞蹈家等等，邱梓文小朋友交上來的卻是繚亂的藍色線條畫，我有點納悶的問他：“繪畫題目是《我的理想》你是不是畫錯了?”他十分肯定的告訴我，這就是我的理想?？晌覍嵲诳床怀鲞@雜亂的線條畫畫了些什么，他用手指認真的邊指著畫邊向我解釋：“這是未來最厲害的槍，它能穿透好幾個教室;這一個是最大的槍，它比大汽車還要大。我的理想就是長大了能制造世界上最厲害的槍。”他的畫雖然看上去不太美觀，卻是這孩子最珍貴的想象和創(chuàng)造，那是孩子眼中一個完美的故事，一次了不起的創(chuàng)造。所以，千萬不要局限孩子想象力的發(fā)展，由老師來正確引導，讓孩子大膽想，大膽畫，讓他們?nèi)ニ伎?，去發(fā)現(xiàn)。
(供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋)
