時(shí)間：2016-05-18 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
幼兒園的教研活動(dòng)主要是通過(guò)教研組來(lái)實(shí)施的。作為教研組長(zhǎng)，在教研活動(dòng)中如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)組員教師積極參與到活動(dòng)中呢?我認(rèn)為，營(yíng)造寬松、和諧的氛圍讓老師有參與意愿，有主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的意識(shí)尤為重要。
20l0年我園與中科院心理研究所合作，共同探究“以繪本為載體促進(jìn)幼兒心智成長(zhǎng)，”。最初，在研究繪本的過(guò)程中，老師們不知從哪兒入手，也不太感興趣，狀態(tài)不夠積極，總是在聽(tīng)主管發(fā)言，不能與主管有效互動(dòng)，教研效果不明顯。
今年，作為大班教研組長(zhǎng)，我希望改變教師這一狀態(tài)。由于仍然在教學(xué)的第一線，帶領(lǐng)教研組有自身特有的優(yōu)勢(shì)：我更容易理解老師，和老師感同身受;我更容易第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，整教研中和老師一起來(lái)解決;我更容易將教研成果率先在班級(jí)里實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，推進(jìn)教研進(jìn)程……此外，我注重與老師的日常交流，營(yíng)造寬松的教研氛圍。實(shí)踐中，逐步轉(zhuǎn)變了現(xiàn)狀，提升了教師的研究能力，提生了教育質(zhì)量。
第1步：重研繪本《菲菲生氣了》
為了讓老師們放松心情，走進(jìn)繪本研究，我們決定從“重研”開(kāi)始。
本學(xué)期，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我們選擇了繪本《菲菲生氣了》進(jìn)行再次的研究。首先，這個(gè)繪本是原來(lái)大班研究過(guò)的，這樣就能借鑒一些原有的資料，使老師們覺(jué)得有些依靠，不會(huì)太難，精神上就會(huì)稍稍放松些。果然，老師們拿著原有的研究資料，紛紛欣喜地說(shuō)著“這個(gè)我們可以用”“那個(gè)我們也可以用”，都很高興。其次，再次對(duì)繪本進(jìn)行研究，在借鑒之前研究成果的基礎(chǔ)上，也要尋找新的“突破口”。我主動(dòng)發(fā)表自己的看法，提出建議，引發(fā)大家的思考。在我的帶動(dòng)下，大家紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，一改往日“往后縮”的狀態(tài)。老師覺(jué)得有話可說(shuō)，有事可做，這個(gè)研究一點(diǎn)都不難。
老師們對(duì)研究此繪本饒有興趣，有了好的開(kāi)頭，我請(qǐng)老師們每人設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖，下次活動(dòng)時(shí)把自己的構(gòu)思展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行交流。
第2步：老主題新做法
站在前人的肩膀上，能夠走得更高、更遠(yuǎn)。在已有教研成果的基礎(chǔ)上，老師們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)、本班孩子的經(jīng)驗(yàn)和水平，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)圖，提前做好第二次教研的準(zhǔn)備。教研現(xiàn)場(chǎng)，每人拿出自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)圖，交流、討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)。討論中，將每個(gè)人的內(nèi)容進(jìn)行匯總，有重復(fù)的就直接合并，老師們說(shuō)：“咱們這是‘老主題，新做法’啊。”最后，完善了新的主題網(wǎng)絡(luò)，為之后的教育實(shí)踐做足準(zhǔn)備。
老師們有主動(dòng)思考的意識(shí)了，討論中不斷萌發(fā)新的想法，產(chǎn)生的這些“小火花”使得網(wǎng)絡(luò)圖更加豐滿、活動(dòng)更加細(xì)化。
第3步：嘗試一一交流一一調(diào)整一一再實(shí)踐
每周四是我們的教研實(shí)踐日，集體備課是不可或缺的環(huán)節(jié)，老師相互協(xié)商，互相準(zhǔn)備材料，在合作中提升效率。
在教研實(shí)踐活動(dòng)中，我們利用“你先上，中間交，我后上”的形式進(jìn)行教育活動(dòng)，也就是，一位老師上午先做活動(dòng);中午時(shí)間老師們交流、研討活動(dòng)中的問(wèn)題，并找出解決方案，調(diào)整活動(dòng);下午由另外一名老師用調(diào)整好的方案，再做一次活動(dòng)。如，上午活動(dòng)中老師和幼兒一起分析繪本，尋找菲菲生氣時(shí)身邊的顏色變化。實(shí)踐中老師發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：幼兒對(duì)冷暖色的作用不太了解。利用中午時(shí)間，老師們圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流，通過(guò)翻閱資料、上網(wǎng)等方式查找顏色與心情的關(guān)系，探討出活動(dòng)調(diào)整方案。下午另一名老師在另一個(gè)班級(jí)，再次和幼兒一起尋找菲菲生氣時(shí)身邊的顏色變化，老師能啟發(fā)幼兒思考顏色與心情的關(guān)系，并清楚地講述，幫助幼兒歸納、總結(jié)和提升。第二天，兩個(gè)班老師再進(jìn)行交流，總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
就這樣，我們采用質(zhì)量認(rèn)證P(計(jì)劃策劃)一D(實(shí)施過(guò)程)一C(檢查發(fā)現(xiàn))一A(改進(jìn)調(diào)整)管理模式，集體備課、實(shí)踐、調(diào)整、完善活動(dòng)，平行班互相觀摩、互相學(xué)習(xí)，教師及時(shí)交流、思考，進(jìn)一步完善自己的教案，提高教育教學(xué)水平。老師們腳踏實(shí)地地進(jìn)行著研究，成效有目共睹。
第4步：以身作則主動(dòng)承擔(dān)
為迎接全國(guó)教師觀摩教育實(shí)踐活動(dòng)，我們教研組聚集在一起，商量由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)接待任務(wù)和集體繪本教學(xué)的任務(wù)。一開(kāi)始，老師們默默無(wú)語(yǔ)，我主動(dòng)承擔(dān)我班的觀摩任務(wù)，做了表率。我用自身行動(dòng)影響了組員，另一個(gè)班的老教師也舉手示意，愿意承擔(dān)任務(wù)。承擔(dān)任務(wù)的人員確定后，全組老師共同出謀劃策，發(fā)表自己的建議。根據(jù)繪本研究的進(jìn)程，我們選擇了相應(yīng)的教育活動(dòng)，最終使活動(dòng)教案落實(shí)到位。
當(dāng)說(shuō)到人員的具體安排時(shí)，每位教師都主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，開(kāi)放活動(dòng)任務(wù)落實(shí)到每位成員的行動(dòng)上了，全組人員擰成一股繩，心往一處走，在大家的合作下順利完成觀摩任務(wù)。這是集體智慧的結(jié)晶，有了這樣的教研氛圍，相信教研活動(dòng)會(huì)更有實(shí)效。
第5步：合作結(jié)題
繪本《菲菲生氣了》主題研究要結(jié)題了。大家主動(dòng)整理活動(dòng)資料，全體教研活動(dòng)8次，課例20節(jié)，案例8篇，裝訂成冊(cè)，形成本組的主題特色?？吹浇萄械某晒?，全組成員體驗(yàn)著成功的喜悅，即將踏上新的教研之路。
教研活動(dòng)是每一位教師展示自己的舞臺(tái)，只有參與到其中，才能領(lǐng)略它的魅力。作為教研組長(zhǎng)，應(yīng)做到“三多”，多學(xué)、多做、多反思。即多學(xué)專業(yè)理論，理論聯(lián)系實(shí)際;多做、多實(shí)踐，注重日常工作;多反思，注重教研活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)與提升，找準(zhǔn)提升點(diǎn)，解決老師最想解決的普遍問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，年級(jí)教研組長(zhǎng)居于平等中的首席位置，需要具備組織能力、調(diào)控能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力，需抓住每一次教研活動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)，使自身不斷走向成熟。
