時(shí)間：2016-05-31 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
所謂“體驗(yàn)”，簡(jiǎn)而言之是指通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)事物。“體驗(yàn)教育”就是教育對(duì)象在實(shí)踐中認(rèn)知、明理與發(fā)展。
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》告訴我們，幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，具有獨(dú)立的思想、意識(shí)和行為，對(duì)周圍的事物有著與生俱來(lái)的探究和學(xué)習(xí)愿望。幼兒園應(yīng)當(dāng)以幼兒快樂(lè)體驗(yàn)和自主發(fā)展為核心，以家園互動(dòng)和社區(qū)參與為特色，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中創(chuàng)造，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)生活、課程、活動(dòng)的一體化。
充滿童趣的節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)。根植民族文化，立足國(guó)際視野，以社會(huì)生活和家庭生活中的傳統(tǒng)節(jié)日為源泉，采取多種途徑與策略，讓幼兒體驗(yàn)了解古今中外的節(jié)日文化，可以幫助幼兒了解節(jié)日的文化內(nèi)涵，萌發(fā)其積極健康的情感。在我園“傳統(tǒng)文化節(jié)”活動(dòng)中，涵蓋了傳統(tǒng)音樂(lè)、傳統(tǒng)戲劇、傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)技藝等多方面的內(nèi)容。幼兒穿梭在“糖畫(huà)”“草編”“捏面人”“皮影戲”等傳統(tǒng)工藝中，體驗(yàn)著中國(guó)文化的博大精深。
節(jié)日是文化的體現(xiàn)，是幼兒園重要的課程內(nèi)容，有利于幼兒主體性的發(fā)揮、實(shí)現(xiàn)領(lǐng)域綜合及多種教育資源的整合。
兒童是和自然站在·起的。大自然為幼兒學(xué)習(xí)和探索提供了廣闊的空間，親近自然可以萌發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，強(qiáng)健體魄，愉悅心靈。幼兒園帶幼兒走進(jìn)草莓園、葡萄園、雕塑公園，走進(jìn)中信城小區(qū)撿拾落葉、赤足體驗(yàn)……大自然是廣闊的課堂，它賦予孩子們?nèi)≈槐M的源泉，是最令孩子們神往的地方。經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，感受陽(yáng)光雨露、山川河流的美好，使幼兒在觀察花鳥(niǎo)樹(shù)木、玩沙玩水中體驗(yàn)到自然的奇妙和探究的樂(lè)趣。
幼兒教育適合在博物館進(jìn)行。美好的金秋十月，是幼兒園的“快樂(lè)參訪月”。根據(jù)各年段幼兒的特點(diǎn)及興趣，幼兒走進(jìn)了動(dòng)畫(huà)學(xué)院、科技館、師大自然博物館、民俗體驗(yàn)館……幼兒教育適合在博物館里進(jìn)行，在這里，孩子們仔細(xì)觀察，自主探究，儼然成了“小小科學(xué)家”。利用自然環(huán)境和社會(huì)教育資源，擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)的空間，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒獲得充分的情感體驗(yàn)，是促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高探究能力，增長(zhǎng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。
感受快樂(lè)的職業(yè)體驗(yàn)。進(jìn)入成人的世界，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有莫大的吸引力。社會(huì)職業(yè)體驗(yàn)是幼兒教育活動(dòng)不可缺少的環(huán)節(jié)。當(dāng)前，家長(zhǎng)資源已作為一種重要的教育資源引入幼兒教育之中，我園重視家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)，拓寬家園合作的渠道，建立“家長(zhǎng)資源庫(kù)”，打造家長(zhǎng)教育基地。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，將家長(zhǎng)的職業(yè)資源轉(zhuǎn)化為幼兒教育資源;走出去，將家長(zhǎng)的職業(yè)場(chǎng)地變成幼兒的體驗(yàn)場(chǎng)所。
在日本，社會(huì)各方面都非常重視對(duì)下一代的培養(yǎng)，許多企業(yè)設(shè)立了專門(mén)的接待日，向幼兒園開(kāi)放。家長(zhǎng)的職業(yè)場(chǎng)所，是幼兒進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)的良好陣地。“吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)”之旅，讓幼兒認(rèn)識(shí)了各種農(nóng)作物;“茶社”之旅，幼兒通過(guò)洗茶、沏茶、聞茶、品茶，感受著中國(guó)茶文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng);“牙醫(yī)體驗(yàn)日”活動(dòng)使幼兒了解到應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)牙齒，并通過(guò)“我是小牙醫(yī)”的職業(yè)體驗(yàn)克服了治牙的恐懼……
教育應(yīng)如涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無(wú)聲滋養(yǎng)童心，正如南京師范大學(xué)虞永平教授所說(shuō)： “給幼兒提供生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能有效促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成及綜合能力的發(fā)展，使孩子真正成為活動(dòng)的主人。”樹(shù)立大教育觀，更新教育資源觀，讓教育跨越幼兒園的圍墻，為幼兒提供一個(gè)更加豐富、生動(dòng)的大課堂，讓幼兒在自主、開(kāi)放的氛圍中，豐富體驗(yàn)，率性成長(zhǎng)，構(gòu)建健全的人格，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
