時間：2016-06-14 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
表演游戲是指幼兒通過扮演某一文藝作品中的角色運用一定的表演技巧(語言、動作、手勢、表情)再現(xiàn)作品內(nèi)容的創(chuàng)造性游戲，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力、主動性、積極性、創(chuàng)造性，符合幼兒心理、生理的需要。但由于表演游戲是對文藝作品的再創(chuàng)造，孩子往往根據(jù)自己對作品的理解去扮演角色，反映作品的內(nèi)容。但由于孩子的年齡小、生活經(jīng)驗不足，往往想渲染某個情節(jié)卻無所適從。因此我們嘗試將表演游戲和主題活動整合在一起，通過主題活動來豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒在表演中能夠把在主題活動中理解、掌握的知識應(yīng)用到表演中，使表演更鮮活生動，更豐富自然。
回顧以往的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)表演游戲的開展往往是和主題活動相分離的，往往偏向表演游戲自身的特點脫離主題，相對獨立的縱向操作。如何真正將表演游戲和主題活動整合在一起?如何更好的開展表演游戲?經(jīng)過一個學(xué)年的實踐研究，我覺得可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：
一、力求表演游戲的目標(biāo)與主題目標(biāo)相整合
有了明確的主題目標(biāo)才能選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容。預(yù)成主題時，主題根據(jù)生成原因，主題價值等因素制定主題目標(biāo)，選擇各領(lǐng)域內(nèi)容(包括游戲)，所以表演游戲與主題是從屬關(guān)系，表演應(yīng)為主題服務(wù)。表演游戲在主題大目標(biāo)的指導(dǎo)下，在考慮游戲是否符合幼兒的年齡特點和興趣需求的前提下，可以嘗試在情感目標(biāo)與能力目標(biāo)上努力與主題目標(biāo)整合。如：剛開學(xué)不久，班上來了不少新生，孩子是很需要伙伴的，陌生的環(huán)境中讓他們感到孤獨。小班的孩子自我的意識正逐步形成。在這一特殊的時刻為了讓我們的孩子來關(guān)心周圍的朋友，讓新來的朋友感受的集體的溫馨我們進(jìn)行《好朋友》的主題活動。主題目標(biāo)為：體會微笑面對朋友的快樂;樂于和同伴交往和同伴一起分享快樂;體驗朋友間互幫互助的樂趣等等。為此，我們從孩子內(nèi)心需求出發(fā)，選擇設(shè)計了表演活動《下雨的時候》該表演活動的情感目標(biāo)為：通過表演活動體驗幫助朋友的快樂。這一目標(biāo)正好和主題中的目標(biāo)吻合。又如我們在開展《親親一家人》的主題活動時在活動中我們強化親情呵護(hù)在幼兒成長過程中的重要影響。家是共同生活在一起的集合，孩子從出生開始就感受著媽媽的愛，家人的關(guān)懷。幼兒在家常常有著特殊的地位，他們被寵愛，被保護(hù)，作為一個獨立的個體幼兒也應(yīng)該學(xué)會感激、學(xué)會報答、學(xué)會愛。從這一主題目標(biāo)上我們選擇了《小兔乖乖》這一表演的內(nèi)容。一是因為這個故事經(jīng)典的故事情節(jié)很符合小班孩子的興趣需要，二是因為在這個表演游戲中，幼兒可以體會到媽媽的愛，可以感受家庭的溫馨，家庭成員團(tuán)結(jié)的力量。這一目標(biāo)也和主題中的目標(biāo)吻合。
二、整合主題內(nèi)容豐富游戲內(nèi)容
任何主題必然包含各種因素，有些比較顯形，有些比較隱性，需要對其認(rèn)真分析，發(fā)掘主題中和表演相關(guān)的因素，挖掘表演中和主題中吻合的內(nèi)容豐富表演游戲。在《下雨的時候》表演游戲中一些主題活動中的兒歌、歌曲等都很自然地整合在其中。如：在表演避雨的那一段只有幾句枯燥的對白，可幼兒在老師的引導(dǎo)下把主題活動中《共傘》的情節(jié)增加到了表演中，孩子們增加了緊緊抱在一起的動作，增加了卷褲子的動作。當(dāng)雨停后孩子們又選擇了主題活動中的一首兒歌《互相幫助別忘記》還有些孩子做起了主題活動中的一些游戲。在表演《小兔乖乖》時兔媽媽去拔蘿卜，本來兔媽媽提起籃子交代后就自己走出了家門。可在老師引導(dǎo)幼兒回憶了主題活動中《我愛媽媽》的故事情節(jié)后，幼兒在表演時增加了幫媽媽提籃子，幫媽媽開門，請媽媽慢走，媽媽回來后請媽媽喝水，坐下來歇歇等互動的環(huán)節(jié)。有一個扮演媽媽的孩子還幫一只小兔整理衣領(lǐng)，一切的表演是那么的生動自然。在表演中孩子還提出了大灰狼來了的時候用手機(jī)通知媽媽，大灰狼很懶惰不干活只會在家看電視等一些很符合生活實際的想法。一些簡單的表演內(nèi)容反復(fù)了幾次幼兒往往會索然無味，但一旦有了孩子們來自主題活動內(nèi)容的整合，那表演真正的樂趣就有了。孩子們增加了創(chuàng)造性的語言和情節(jié)給表演注入了新的生命，內(nèi)容也更貼近幼兒讓幼兒更喜歡表演。
三、充分調(diào)動孩子的積極性在表演道具制作，場景安排上我也跳出了以往的框框，我和孩子一起討論表演中需要什么，每個角色需要怎么裝扮，我想把孩子繪畫、手工、想象的技能都用上。雖然孩子由于年齡和經(jīng)驗的影響提出的一些建議和意見并不都合適，但在老師的引導(dǎo)和幫助下，他們感覺到了參與的快樂，成了表演游戲的小主人。于是桌子、椅子、袋子、報紙等都成了我們的道具。需要肯定的是孩子們的一些想法可以拓寬我們老師的思維，許多孩子還提出可以請爸爸、媽媽幫他們一起做。
四、家長的支持是表演游戲得以豐富的源泉
家長的支持成了我們表演游戲得以豐富的源泉。當(dāng)小朋友提出請爸爸、媽媽一起制作游戲的道具時我只是報著試試看的態(tài)度。首先我發(fā)給家長每人一份表演故事單，請家長配合輔導(dǎo)孩子熟悉故事情節(jié)。沒想到第二天就有家長提出要制作道具的愿望，這使我萬分高興。因為幼兒的年齡較小，如果可以在家和家長配合制作出表演的道具，將是多好的事情呀。于是我每天都把幼兒從家里帶來的道具展出，第二天，第三天，第四天，接連一個星期都有道具陸續(xù)地帶到班級。為了使家長了解表演的情況，我還把家長請到了班級來觀看幼兒的表演，一些家長還參加了表演，增加了游戲的開放性。幼兒表演的積極性也高漲了起來。
經(jīng)過一學(xué)期的課題研究我們班的孩子有了較大的進(jìn)步，自主愉悅游戲的興趣濃厚，增強了同伴間的交往，發(fā)展了語言表達(dá)能力和動手操作能力，但由于受幼兒年齡特點和經(jīng)驗水平的限制幼兒創(chuàng)造性表演還不夠，表演的內(nèi)容還不夠深入。相信隨著表演次數(shù)的增多和幼兒年齡的增長，孩子們讀中、大班時他們的表演會變得不再拘謹(jǐn)平淡，他們會把模仿文藝作品改變?yōu)楦鶕?jù)自己的經(jīng)驗結(jié)合主題活動內(nèi)容創(chuàng)造性地表演故事，他們會用自己的語言動作重新組織表演，他們再現(xiàn)的角色也會具有很強的主觀性和創(chuàng)造性。我相信也期待著這一天的到來。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊 郭彤洋）
