時間：2016-06-28 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
“玩兒”是一件非常放松而享受的事情，但是對于嬰幼兒及學(xué)齡前兒童來說卻是一件非常嚴肅而重要的事情，因為玩兒不僅僅是樂趣，更是他們重要的學(xué)習(xí)方法。每個孩子天生就是一個探險家，他們通過玩兒來感知這個世界。當(dāng)他們沉浸在玩耍的歡樂中，尤其是全身心投入時，他們在思考，在實踐，在分析解決問題，在試圖理解這個世界;當(dāng)他們與大人或者同伴互動的時候，他們在學(xué)習(xí)語言，情感及社會技能;而他們的每一個動作及戶外的活動都在幫助他們身體的發(fā)展。
孩子在0-5歲期間可以說是與家人相處時間最多的階段，在中國0-3歲的孩子基本是由母親或者是祖父母陪伴照顧，3歲以上進入幼兒園。英國孩子雖然出生后就可以送nursery, 但是大多孩子在上學(xué)以前不會full time入園，所以與父母相處的時間也是非常多的。孩子在0-5歲(英國早期教育年齡段)的學(xué)習(xí)與發(fā)展是非常重要的，父母或者是祖父母在這個階段起著舉足輕重的作用。怎樣與孩子玩兒將直接影響到孩子的學(xué)習(xí)與成長。
2016年第一季度，吉娜媽咪完成了《了解孩子行為背后的原因》系列課程的學(xué)習(xí)，較為深度地研究了孩子早期發(fā)展的心理情感等特點，本文提取精華，總結(jié)一下，家長應(yīng)該怎樣與孩子玩兒才能夠讓孩子在認知，語言，性格，心理等多方面健康地發(fā)展。(本文針對年齡段主要為1.5歲-5歲)。
首先問自己幾個問題吧!你平時與孩子玩兒嗎?你是讓孩子帶著你走還是你帶著他走?你總是在試圖教孩子什么嗎?你很享受和孩子一起玩兒嗎?
1. 孩子在自行領(lǐng)導(dǎo)的玩耍中會學(xué)到最多，不要總以為“教了”孩子才能學(xué)會
很多很負責(zé)的媽媽包括我自己為了讓孩子學(xué)到更多，總是喜歡幫助孩子選擇不同種類的玩具來玩兒，在玩的過程中我們還喜歡給孩子做示范，這樣我們覺得是在教他們，事實上對于幼兒或者是學(xué)齡前兒童來說，如果他對一件事情沒有興趣，你再怎么教也是沒有用的，他的心早就會跑到他想要去的地方了。有的時候孩子本來是喜歡玩一種玩具的，但是由于你總是指手畫腳，他無法按照自己的想法和邏輯來玩，最后弄得孩子也不想玩兒了。
正確的打開方式是讓孩子自己選擇要玩兒什么，然后自己想怎么玩兒就怎么玩兒，讓他們的好主意與想象力得到充分的發(fā)揮，不要試圖去教他們怎么做。相反，跟著孩子走，模仿他們的做法，做他們讓你做的事(當(dāng)然都是在安全范圍內(nèi))。你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你給孩子機會自己摸索實踐的時候，他們就會玩兒得很投入，非常興致勃勃。這種給予孩子權(quán)利的陪玩方式不但培養(yǎng)了孩子玩兒的能力，同時還鍛煉了他們獨立思考的能力。
2. 呵護孩子的好奇心與創(chuàng)造力，表揚和鼓勵創(chuàng)造的過程而不是批評不復(fù)合邏輯的結(jié)果
孩子的好奇心與創(chuàng)造力是與生俱來的，沒有一個孩子不喜歡探索，幾個月大的嬰兒喜歡把東西放到嘴里，兩三歲的孩子喜歡用涂料亂寫亂畫。有的時候，孩子的想象與創(chuàng)造不是很合邏輯，例如他們讓小車飛了起來，農(nóng)場里的動物玩具都會說話，給長頸鹿涂上了藍色，拿著碗當(dāng)帽子等，我們擔(dān)心孩子認知上的錯誤，不斷地糾正他們。在這個糾正的過程中，我們只是看到了結(jié)果，卻忽略了孩子的想象力與創(chuàng)造力，從小就這樣不斷地告訴孩子怎么怎么錯了，久而久之，孩子就失去了創(chuàng)造性的思維能力，因為他們生怕犯錯不敢嘗試了，好奇心甚至也會消失，卻而代之的是按照父母所謂的對與錯行事。
孩子失去好奇心與創(chuàng)造力是一件非常可怕的事情，正確的打開方式是不要太在意結(jié)果的對與錯，多表揚和鼓勵孩子創(chuàng)造和實踐的過程，如果孩子給長頸鹿涂上了藍色，可以說：“啊!長頸鹿變成了藍色，好神奇!” 只要是孩子動腦筋動手，不管怎樣的想象與創(chuàng)造，都應(yīng)該鼓勵孩子的努力，至于結(jié)果怎樣，并不是我們陪著一個兩三歲孩子玩兒時要解決的事情，隨著年齡的增長及知識閱歷的積累，孩子是會認識到長頸鹿不是藍色的，關(guān)鍵是我們要保護孩子的好奇心，探索精神，想象力與創(chuàng)造力!
3 . 保護孩子的專注力，做到耐心不打斷不急功近利但卻關(guān)注
孩子的專注力也是與生俱來的，如果是做自己感興趣的事情，兩三歲的孩子會聽不到大人說話，他們的投入程度以及身心狀態(tài)都是非常愉悅健康的，這是再好不過的狀態(tài)，這樣孩子在玩兒的過程中探索，思考，創(chuàng)造，分析問題，解決問題，有時也許會尋求大人的幫助，這樣的學(xué)習(xí)效率是非常高的。所以當(dāng)看到孩子非常專注地在玩一個玩具或者一個活動的時候，沒有必要去打擾他們，但是這并不意味著孩子不需要你的陪伴，他們還是需要大人關(guān)注的，所以大人在一旁觀看即可。
對于小孩子來說一個很重要的學(xué)習(xí)方法就是重復(fù)，所以你會看到那么會一遍又一遍把東西從瓶子里拿出來再放回去，重復(fù)的過程是孩子演練和實踐的過程，一個孩子只有一個事情做很多遍才會覺得自己是真的掌握了并且對自己的能力建立起自信。很多家長覺得孩子重復(fù)做一件事情學(xué)不到什么東西，或者自己對重復(fù)多次的東西厭倦了，就愿意強行讓孩子進行下一個活動或玩不同的玩具。當(dāng)一個孩子很專注地玩一個玩具的時候，即便是重復(fù)，對他來講也是有意義的，除非有急事，家長沒有必要打斷孩子，不要急功近利，要有耐心。
專注力不是培養(yǎng)出來的，是保護出來的。
4. 培養(yǎng)孩子的獨立與自信，要讓孩子感受到自己的權(quán)利與影響力
孩子自出生以來由自己掌控的東西并不是很多，基本的生活依賴于父母，家里的規(guī)則與制度都是由父母來定的，只有玩兒的時候，只要父母放手，在保證安全的情況下，孩子是能夠行使主權(quán)并影響大人的。所以陪伴孩子玩耍是培養(yǎng)孩子獨立與自信的最好時機。如果一個孩子在和父母或者祖父母玩兒耍的時候體會到自己的主權(quán)與影響力，他就會更加自信，同時也會信任別人。因為他體會到他們可以為玩兒或者是為自己喜歡的事情做主，并且可以積極快樂地影響別人，不會受到大人的控制。
所以讓孩子自行領(lǐng)導(dǎo)自己的玩耍，大人跟著孩子走，并對孩子的創(chuàng)造與實踐給予肯定，在他們需要的時候給予幫助，就會建立起孩子的自信。
5. 培養(yǎng)孩子情緒管理能力，鼓勵過家家/角色扮演
很多的家長非常鼓勵孩子玩兒益智游戲，覺得開發(fā)智力非常重要，所以也給孩子買很多像樂高一樣的可以開發(fā)智力與動手能力的玩具。事實上角色扮演，也就是過家家這種要通過想象力，生活經(jīng)驗或童話故事玩兒的游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)孩子人文的認知，情感與社會技能是非常有幫助的。當(dāng)一個孩子玩角色扮演的時候，他們會去體會別人的感受，這讓他們理解別人也是有感受的，也許會與自己的不一樣，這有助于培養(yǎng)孩子的情緒管理能力。
家長不要嫌亂，如果孩子要用紙箱子做道具或者拿被單和椅子搭房子都是應(yīng)該給予支持與幫助的。還可以購置一些像廚房一樣的玩具，英國的dress-up玩，也就是像消防員，警察，公主等孩子過家家用的玩具服也非常普遍，這些都可以幫助孩子的角色扮演玩兒法。如果孩子要求家長一起玩兒，那就最好不過，是孩子學(xué)習(xí)情感與交流的絕好時機。
6. 幫助孩子的語言發(fā)展，多運用描述性的語句
在陪伴孩子玩兒的時候，不斷的提問或者是指手畫腳，都不會達到很好的效果，有時甚至?xí)て鸷⒆拥哪娣葱睦?，造成溝通的障礙，這樣就很難發(fā)展孩子的語言能力。
要在玩兒中與孩子交流是完全可以的，關(guān)鍵是選對時機。當(dāng)孩子全神貫注玩兒得起勁的時候，去描述他正在做的事情，例如“啊!你把綠色的方塊放在了小筐里，筐里還有3只鴨子!”，這樣孩子會覺得你是在關(guān)注他，有時他反而會模仿你說的話，這樣就不知不覺地增強了語言表達。當(dāng)孩子模仿的時候給予鼓勵，然后大人再接著描述孩子做的事情，由于是孩子感興趣的事情，他就更有興趣模仿家長，或者是加入自己的評論。還有的時候，孩子玩兒著玩兒著就和你討論起來，這個時候加入他的討論，此時提出一些有趣的或者有印發(fā)思考的問題，孩子就會很喜歡與你溝通。
1. 奧利和查理要求媽媽幫忙把汽車軌道從架子上拿下來;
2. 媽媽幫忙，然后坐在一旁看孩子們玩兒
3. 哥倆把汽車軌道搭好，然后把另外一個不匹配的軌道拉過來，想要搭建一個更大的軌道，銜接他們要媽媽幫忙用膠帶紙粘上。
4. 媽媽幫忙，然后回到座位上繼續(xù)觀看。
5. 哥倆開始嘗試讓不同形狀與重量的小汽車從高處下來，有的卡在中間，有的下來太快沖出軌道，有的很好地到達了底層軌道，兩個人每個小車試過來，玩兒的非常專注和開心，一邊還不斷評論。然后查理看了看媽媽說：“媽媽，好玩兒嗎?”
6. 媽媽回答：“太好玩兒了”，于是開始描述：“那個紅色的消防車太高了，所以給卡住了，那個綠色的送貨車太重了，下來時太快了，所以沖出了軌道。” 奧利和查理一邊再實驗，一邊重復(fù)媽媽的話。
7. 媽媽表現(xiàn)出興奮的樣子說：“現(xiàn)在快數(shù)數(shù)，有幾輛車順利地到達了下層軌道?” 哥倆立馬去數(shù)，媽媽表揚了他們。
分析：整個過程都是孩子在玩，他們在引領(lǐng)自己要玩什么，媽媽在一邊看并且給予幫助，孩子知道媽媽在關(guān)注他們。孩子通過實驗，發(fā)現(xiàn)不同種類的車在通過軌道時的表現(xiàn)不一樣，媽媽在找到溝通時機的時候，立即跟上，具體描述發(fā)生的事情，并且引導(dǎo)孩子去數(shù)數(shù)，既鍛煉語言也練習(xí)數(shù)學(xué)。整個過程孩子感覺到充分的自主權(quán)，發(fā)揮了很大的創(chuàng)造力，并且不斷實踐，在得到媽媽的回應(yīng)后積極與媽媽交流，表現(xiàn)了充分的自信與樂于學(xué)習(xí)的熱情。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
