時間：2016-08-03 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動表現(xiàn)的機會和條件。”新頒布的《幼兒園指導綱要(試行)》也特別強調“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。 明確強調了環(huán)境的教育作用。在這方面，國內外幼教專家都作過重要而深刻的論述，同時幼兒園環(huán)境也能展示出一個幼兒園的辦園宗旨和辦園理念，良好的育人環(huán)境對幼兒園的發(fā)展會產生良好的社會影響。環(huán)境創(chuàng)設也是課程實施及教育目標落實的重要組成部分。
幼兒園教育環(huán)境包括室外教育環(huán)境及室內教育環(huán)境。室外教育環(huán)境包括整個教育氛圍、大型設施等;室內環(huán)境，包括室內墻壁布置、班級中的常規(guī)要求、一日活動作息時間和發(fā)生在師幼間、幼兒同伴間、教師間、幼兒與家長、教師與家長間的行為活動等的布置。特別是感悟到“人”也是環(huán)境的一個重要組成部分，認識到人在環(huán)境中所起到的重要作用。人、環(huán)境與幼兒發(fā)展三者間的密切關系。“教師、幼兒共同參與環(huán)境創(chuàng)設的活動，是幼兒獲得發(fā)展的重要途徑之一”。明確了適宜的教育環(huán)境應是全方位的、是變化的、是幼兒自己的、是生態(tài)的。幼兒園教育環(huán)境應處處體現(xiàn)和突出教育目標，而且對幼兒的發(fā)展應具有應答性。要求拓寬教師對“參與”內涵的認識與理解。
一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的要求
幼兒園進行環(huán)境創(chuàng)設應從主題氛圍、教育價值、適宜性、 幼兒主體性、對話互動、材料投放、美感布局、經濟實用、特色創(chuàng)新等方面進行：
1、環(huán)境創(chuàng)設要突出主題，有針對性。
環(huán)境創(chuàng)設要與教育目標相一致，創(chuàng)設與學期主題或單元主題相關的環(huán)境。真正從幼兒的興趣、需要出發(fā)，環(huán)境的設置和材料的投放要有針對性，充分體現(xiàn)環(huán)境的教育價值。
2環(huán)境創(chuàng)設要具有適宜性。
環(huán)境創(chuàng)設必須符合幼兒年齡特點、知識經驗和認知水平，適合本園本班的特色，充滿著童真童趣，使環(huán)境中的點點滴滴點綴都洋溢著幼兒教育獨特的文化內涵，不斷滿足每個幼兒的需要。
3、環(huán)境創(chuàng)設要體現(xiàn)主體性。環(huán)境的設計、布置、利用，都應從幼兒實際出發(fā)，要生動、直觀、真實，都應有幼兒參與，體現(xiàn)高度的開放性。 讓幼兒成為環(huán)境中的主人，體現(xiàn)師幼之間對話，讓環(huán)境成為幼兒寄托心愿，宣泄情感，體驗成功、展示自我的平臺。
4、環(huán)境創(chuàng)設要體現(xiàn)豐富性和啟發(fā)性。環(huán)境創(chuàng)設要最大限度地利用空間，把平面和立體布置結合起來。要充分利用活動區(qū)域為幼兒提供能引起幼兒探究欲望的 豐富的物質材料，并能誘發(fā)幼兒利用環(huán)境中的信息和材料進行積極探索和思考。
5、環(huán)境創(chuàng)設要體現(xiàn)動態(tài)性。要隨幼兒的興趣、能力的變化而變化，隨課程內容、季節(jié)、節(jié)日的變化而變化，讓環(huán)境始終對幼兒保持新鮮感和吸引力，使孩子經常能從環(huán)境中獲得新知識、新經驗、新發(fā)展。
6、環(huán)境創(chuàng)設要體現(xiàn)美觀性。應力求結構的合理、色彩協(xié)調、風格獨特、情趣高雅，萌發(fā)幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒積極的情感體驗。
7.環(huán)境創(chuàng)設應體現(xiàn)經濟性。環(huán)境創(chuàng)設要最大限度地利用空間，把平面和立體布置結合起來。要因地制宜，就地取材，廢物利用，一物多用，不浪費資源，不盲目攀比。
二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方面存在的問題
1、在環(huán)境的創(chuàng)設上缺乏幼兒的參與。
環(huán)境創(chuàng)設多數(shù)是教師的作品及以教師的主觀意識為主。教師設想計劃多、幼兒設想計劃少。教師動手動腦多、幼兒動手動腦少，缺乏幼兒自主性活動內容。這種環(huán)境創(chuàng)設是從教師的設想和愿望出發(fā)的，沒有充分考慮到幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有的發(fā)展水平，因而環(huán)境失去了影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。在這方面，教師應準備和運用一定的材料，按照科學的原則創(chuàng)設不斷與幼兒相互作用的環(huán)境。讓幼兒參與創(chuàng)設或把部分環(huán)境交給孩子布置。將環(huán)境與課程相匹配、聯(lián)系，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。
2、環(huán)境創(chuàng)設缺乏層次性。
室內環(huán)境創(chuàng)設沒有做到讓每一面墻能和幼兒對話。幼兒的作品過高或不在幼兒的視線內，空間利用不夠充分。
3、環(huán)境創(chuàng)設缺乏目的性。
墻飾的內容不能體現(xiàn)教育目標、主題教育內容、季節(jié)、節(jié)日的變化等。畫面長時間不變，或者固定的多、變化的少。
4、活動區(qū)安排不夠合理。
活動區(qū)材料投放不充足。材料品種單一，材料單調且數(shù)量不足，造成幼兒之間出現(xiàn)為爭奪玩具、材料而發(fā)生沖突的現(xiàn)象?！ “察o的活動區(qū)與活動的區(qū)域安排不合理。如圖書區(qū)與音樂區(qū)相隔太近，互相影響干擾太大。
投放材料的成品太多，而半成品和幼兒用以活動的原材料、廢舊物品太缺乏，不能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力、想象力.
三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的方法
借鑒主題教育活動網絡形式，在大主題的引領下，確立墻飾、活動區(qū)、樓道、過道等具體的小專題創(chuàng)設。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
