時(shí)間：2016-08-30 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
根據(jù)主題中的幕一個(gè)關(guān)健詞來(lái)確定顏色
環(huán)境中主題確定后,并不是所有主題的顏色就能意會(huì)的,需要我們考察資料進(jìn)行確定。根據(jù)主題創(chuàng)造出與之相適應(yīng)的環(huán)境,這樣能夠激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,發(fā)揮環(huán)境的教育功能。
例如:“民俗”主題首先要凸顯一個(gè)“俗”字,還要能體現(xiàn)民間文化?？上攵癸@“俗”字,在顏色中首選紅色和綠色,最傳統(tǒng)的圖案就是紅牡丹配綠葉。
在我們找準(zhǔn)紅色和綠色之后,接下來(lái)就要剖析:什么樣的紅色搭配什么樣的綠色?兩種顏色在空間位置上各占什么比例?如何使這兩種對(duì)比色變得調(diào)和?顯而易見(jiàn),淡綠配玫瑰紅,玫紅配翠綠加白,朱紅對(duì)淡綠或大紅顏色為主,淡綠色為輔。
再結(jié)合色彩的初步知識(shí)得出紅與綠是一對(duì)對(duì)比色,要使對(duì)比色變調(diào)和就要采取以下策略:
?、僖环交螂p方加黑、白、灰色以改變一方或雙方的彩度。
?、谝环交螂p方各加對(duì)方的色,“你中有我,我中有你”以求得類似。
?通過(guò)一方或雙方漸變緩沖對(duì)比。
④以金、銀、黑、白、灰色隔離,即我們通常所說(shuō)用這種顏色的筆勾畫(huà)物體的外形。
根據(jù)年齡特點(diǎn)來(lái)確定主題的顏色
幼兒園要了解每個(gè)年齡段幼兒的年齡特點(diǎn),小班需要溫馨、靜謐的環(huán)境;中班需要愉悅、歡快的環(huán)境;大班需要抽象的文字符號(hào)為支架的人文環(huán)境。
以小班幼兒為例,小班幼兒年齡較小,剛?cè)雸@原有的生活規(guī)律被打亂,生活失去秩序感,難免會(huì)有焦慮的情緒。
小班在班級(jí)環(huán)境上要營(yíng)造溫馨、靜謐如家的環(huán)境,首先在顏色上要定位好。在顏色中粉色系最能營(yíng)造溫馨的氛圍,其中在粉色系里,粉紅和粉藍(lán)搭配是最理想的。
或是粉紅系列點(diǎn)綴白色,或是粉藍(lán)系列中點(diǎn)綴白色。
根據(jù)主題顏色確定其他顏色
在我們開(kāi)展主題活動(dòng)的時(shí)候,往往會(huì)出現(xiàn)以季節(jié)、昆蟲(chóng)、植物為主題的主題活動(dòng),
在深挖主題的同時(shí),我們也可以關(guān)注此類主題所蘊(yùn)含的顏色,如:一提到秋天我們就會(huì)想起橙色、黃色,即同種色配合。黃色系列中有中黃、檸檬黃、偏黃色的橙色、偏紅色的橙色等等。
根據(jù)這些我們來(lái)確定此次主題所需要的顏色,秋天的季節(jié)特征就非常明顯了。
根據(jù)材料來(lái)確定顏色
現(xiàn)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)已不再是用簡(jiǎn)單的紙、膠水、剪刀、刻刀等工具進(jìn)行環(huán)境布置,而是一種多元材料合理配置完成的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
在我們提倡注重優(yōu)美、環(huán)保、低碳環(huán)境的同時(shí),也對(duì)色彩提出了相應(yīng)的要求。
以我園為例:在我園周圍長(zhǎng)了很多蘆葦,到了秋天我們因地制宜開(kāi)展蘆葦?shù)目茖W(xué)活動(dòng)。在孩子們認(rèn)識(shí)完蘆葦以后,我們把蘆葦插到教室中讓幼兒繼續(xù)觀察,可蘆葦放在教室的哪個(gè)地方?和什么搭配在一起更能凸顯它的教育價(jià)值呢?
于是幼兒仔細(xì)回憶蘆葦?shù)纳姝h(huán)境,最后得出蘆葦和石頭搭配在一起最適合。它是屬于大自然的,自然的材料應(yīng)與自然的材料搭配,可教室中沒(méi)有石頭,我們嘗試將木紋背景墻與蘆葦搭配。旁邊用赭石色做了幾個(gè)石頭,這樣的搭配就具觀賞性、藝術(shù)性了。
又如:草帽是黃色(檸檬黃加白),和草帽搭配的顏色就是黃色的同種色,黃色同種色的材料有麻繩、鋸末等等。這樣環(huán)境創(chuàng)設(shè)中材料的多元化與色彩的搭配有效組合,達(dá)到了我們的教育目的。
運(yùn)用顏色特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性環(huán)境
在了解顏色的特質(zhì)后,在我們創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性環(huán)境時(shí),教師可以根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)“心情表達(dá)墻”,所用顏色除了紅、黃、藍(lán)三原色(三種顏色分別代表不同情緒),還應(yīng)有黑、白、灰(代表需要他人的幫助)中性色,在孩子根據(jù)自己心情隨意涂鴉后,還應(yīng)引導(dǎo)幼兒在釋放自己情緒的同時(shí)又有一個(gè)新的心情來(lái)面對(duì)每一天。
或者通過(guò)孩子藝術(shù)作品中的顏色來(lái)分析孩子這段時(shí)間的心理活動(dòng)，以達(dá)到身心健康地成長(zhǎng)。
在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中色彩的搭配起著重要的作用,它是園所文化、品質(zhì)的代表,有色彩和無(wú)色彩搭配,同種色搭配、類似色搭配、對(duì)比色搭配應(yīng)遵循顏色的搭配原則,才能使幼兒園每一面墻壁、每一個(gè)角落富有生命力,才能使環(huán)境和幼兒互動(dòng)。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
