時間：2016-08-30 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：語言是交流和思維的工具，幼兒期是幼兒口語發(fā)展的重要時期，要為孩子創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的交往環(huán)境。通過學(xué)習(xí)、實踐與反思，我們嘗試依托開放式區(qū)域活動--"滴答錄音棚"游戲，促進幼兒語言的發(fā)展。"滴答錄音棚"游戲，即通過錄音的形式，激發(fā)幼兒語言表達的興趣，進行自我評價，不斷提高語言能力。
"滴答錄音棚"游戲的來歷
一次打擊樂活動，孩子們發(fā)現(xiàn)不同的樂器通過敲擊、碰撞、滑動發(fā)出的聲音都不一樣。于是他們很興奮地開始用小錘敲擊班里的玩具柜、整理箱，聽到有的孩子說："你們聽，這個聲音像不像小馬在跑?""你聽聽我的樂器像什么?"就這樣，孩子們開始在班級里尋找著各種各樣能發(fā)出聲音的物品。為了記錄下這些奇妙的聲音，"滴答錄音棚"游戲產(chǎn)生了。
"滴答錄音棚"游戲的內(nèi)容
經(jīng)過與孩子商量，"滴答錄音棚"共開設(shè)4個內(nèi)容：一是將自己會講的故事、兒歌、繞口令、謎語進行錄制，供同伴欣賞與借鑒;二是將自己利用物品探索出的聲音進行錄制，供同伴欣賞與使用;三是走出班級去收錄自然界的聲音，如風(fēng)聲、讀書聲、跑步聲、吵鬧聲等，供同伴欣賞與使用;四是錄制動畫配音，同時把收錄的聲音直接運用到配音游戲中。
"滴答錄音棚"游戲的開展
我們一起來準備材料。首先，孩子們收集生活中的各種材料，比如鍋碗瓢盆、不同材質(zhì)的紙等等。通過大量的操作體驗以及同伴之間相互感知、交流，探索聲音的奧秘。孩子們會根據(jù)自己的需求隨時添置、更替材料。其次，準備電子設(shè)備，如平板電腦、錄像機、電腦、錄音機、觸屏電視等，供孩子自由使用錄制。第三，共同選取孩子們喜歡的動畫片片段，供孩子探索配音游戲。
錄音游戲開始啦。在區(qū)域中孩子們能夠真實地去嘗試探索：電子設(shè)備如何使用、如何截取動畫片片段、如何與同伴合作配音與錄音、聲音素材如何使用等。經(jīng)過多次嘗試，孩子們會使用電子設(shè)備，能夠錄制同伴的兒歌、故事、謎語等;能夠探索物品發(fā)出的聲音，運用到配音游戲中，如在動畫片配音中有一些畫面不容易用語言表達出來，如敲門的聲音、碗摔碎的聲音，孩子將自己探索中找到的聲音元素加入到配音中，完善配音效果。"滴答錄音棚"也與其他區(qū)域游戲整合起來，如圖書區(qū)的小朋友到錄音棚錄制故事，錄音棚的小朋友到表演區(qū)錄制童話劇等。幼兒在商量、合作中，學(xué)會交流，實現(xiàn)語言的發(fā)展。
"滴答錄音棚"收錄聲音的巧妙運用
第一，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。如錄制的聲音帶到自己班級去和同伴欣賞，或者送給弟弟妹妹欣賞;在園內(nèi)星星廣播站進行全園播放;在幼兒園的電子大屏幕中播放，讓同伴和家長們欣賞，從而激發(fā)更多的孩子參與到"滴答錄音棚"游戲中來。
第二，自我評價。在"滴答錄音棚"游戲的小朋友能隨時欣賞自己或他人錄制的聲音，通過欣賞錄制的聲音，孩子進行自我評價，并主動學(xué)習(xí)與嘗試解決問題。如動畫片配音《三只笨狗熊》中，幼兒配音表演錄制后自我欣賞，發(fā)現(xiàn)在配音時同伴混淆了角色，而且動畫的播放速度過快，配音跟不上。孩子們發(fā)現(xiàn)問題后，主動嘗試解決，經(jīng)過思考與討論，制作了角色提示牌，繪制了重點畫面內(nèi)容的提示圖片，完善配音活動。通過實踐，孩子們能夠按照自己的角色為畫面配上生動的語言，并在"滴答錄音棚"中把自己的配音錄下來，給其他小朋友更多的啟發(fā)。
"滴答錄音棚"中的教師回應(yīng)
在實踐、落實《指南》的過程中，教師觀念得到了轉(zhuǎn)變：在觀察、解讀兒童時，牢記幼兒是一個學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體觀念;在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進全面發(fā)展的同時，牢記幼兒是主動的學(xué)習(xí)者;在為幼兒創(chuàng)設(shè)真實的游戲情境，引發(fā)幼兒主動交流發(fā)展語言的同時，牢記語言是交流和思維的工具。下面從一次活動中的回應(yīng)，看教師是如何與孩子互動的。
子喬正在為熊貓媽媽配音，媽媽的話還沒有說完，畫面就到了食猴鷹，導(dǎo)致給食猴鷹配音的丁丁想說沒有時間說，而一旁給熊貓寶寶配音的萱萱漫無目的地等待，配音任務(wù)中斷。怎么辦呢?老師分析問題，認為這是孩子們能夠自己解決的，關(guān)鍵是要找出問題的根源。老師想到了攝像機，于是和孩子們說："你們要是能夠看看剛才自己是怎么配音的，就知道是哪兒出問題啦。"三個孩子馬上拿起錄像機為自己全程錄像?；胤诺臅r候，丁丁一看到錄像就說出了問題："因為子喬說的話太長了，所以我就沒時間說了。"他還告訴子喬應(yīng)該怎么說。這時，剛才漫無目的的萱萱被他們的對話吸引過來說："剛才我沒注意，所以就沒說上。""那我們再配一遍吧。"孩子們自己找出問題并成功解決問題，作為老師倍感欣慰。
在今后的工作中我們會繼續(xù)堅持貫徹、落實《指南》的精神，將"滴答錄音棚"游戲更好地和語言整合，促進孩子全面發(fā)展。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
