時(shí)間：2016-09-01 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
對(duì)今年秋季進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的一年級(jí)新生及其家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不必糾結(jié)于孩子識(shí)了多少字，會(huì)多少算術(shù)題，因?yàn)槭薪涛衲昵锛緦⒃谌行W(xué)一年級(jí)實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“零起點(diǎn)”教學(xué)，市教委巡視員尹后慶日前在嘉定區(qū)教育局舉行的“幼小銜接‘零起點(diǎn)’”第四屆新解放教育講壇暨上海電視臺(tái)《超級(jí)家長(zhǎng)會(huì)》熒屏夏令營(yíng)啟動(dòng)儀式上表示，市教委準(zhǔn)備今年開(kāi)學(xué)時(shí)把各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求在網(wǎng)上向全社會(huì)公開(kāi)，讓家長(zhǎng)了解哪些課對(duì)孩子有哪些基本的要求，不要去拔高要求，不要去把其他孩子所達(dá)到的水平作為自己孩子參照的標(biāo)準(zhǔn)，不必?fù)屌?，也不必趕進(jìn)度，而更應(yīng)關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成和多元發(fā)展。
語(yǔ)文特級(jí)教師、市教委教研室副主任譚軼斌認(rèn)為，離開(kāi)幼兒園去小學(xué)的孩子，最需要情感發(fā)展而非智力培育，強(qiáng)行塞給孩子不需要的東西會(huì)給孩子帶來(lái)挫折感。提早學(xué)習(xí)知識(shí)，只會(huì)帶來(lái)“習(xí)得性愚蠢”，讓孩子逐漸產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)能感，最終喪失自信心。真正體現(xiàn)早期教育價(jià)值，使它成為人一生全面、和諧發(fā)展的，一定是習(xí)慣、態(tài)度、品性。而特級(jí)園長(zhǎng)、學(xué)前教育研究所常務(wù)副所長(zhǎng)郭宗莉則指出，幼小銜接要處理好過(guò)渡期兒童心理發(fā)展的質(zhì)變。幼小銜接教育的任務(wù)是注重幼兒心理品質(zhì)的培養(yǎng)，這主要體現(xiàn)在兒童的社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展和抽象邏輯思維發(fā)展上。她建議家長(zhǎng)要“關(guān)心孩子，了解孩子，鼓勵(lì)孩子”。
特級(jí)校長(zhǎng)、嘉定區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)花潔強(qiáng)調(diào)，幼小銜接階段，孩子無(wú)需提前學(xué)拼音，家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵能力。首先是注意力。3-6歲是兒童注意力發(fā)展的關(guān)鍵期，一個(gè)孩子的記憶力、思維能力、計(jì)算能力、書(shū)寫(xiě)能力等都離不開(kāi)注意力。其次是促進(jìn)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展。即使是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的孩子，當(dāng)他們的耐力和手眼協(xié)調(diào)配合能力不足以應(yīng)付學(xué)校的基本課業(yè)時(shí)，也會(huì)注意力不集中、拖拉作業(yè)。第三則是時(shí)間管理能力，這是孩子學(xué)會(huì)自我管理的第一步。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
