時間：2016-09-12 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
幼兒園的班級家長會一般由教師主持，家長共同參加。主要內(nèi)容包括向家長介紹幼兒在園情況、活動說明、需要家長配合解決的問題和教育理念等。家長會是一把雙刃劍，開得好可以增強(qiáng)教師在家長心目中的地位，獲得家長對幼兒園工作的理解、信任和支持，促進(jìn)家園工作的高效互動;開得不好將降低教師的職業(yè)形象，引發(fā)家長對幼兒園各項工作的質(zhì)疑。因此，提高班級家長會的有效性，是幼兒教師的一項重點工作。開好班級家長會有哪些技巧呢?
家長會是正式場合的溝通，為了讓家長感受到教師對家長的尊重和對會議的重視，需要有正式細(xì)致的儀式支持。
一、預(yù)先通知細(xì)準(zhǔn)備
幼兒教育是屬于“潤物細(xì)無聲”的教育，它不像中小學(xué)，看得到成績呀，分?jǐn)?shù)呀這些顯像性的東西;幼兒園孩子的進(jìn)步在生活中的點點滴滴之中，要那所謂的指標(biāo)來衡量還真不容易。所以，幼兒教師是最不容易看到所謂成績的職業(yè)，也是最容易被忘記的老師。
如果你想讓你的孩子有一個安全、健康、愉快的幼兒園生活，請給幼兒教師理解與鼓勵!給他們更多的尊重，更多的愛護(hù)，更多的包容，更多的關(guān)懷。
二、精心營造氛圍好
環(huán)境會說話，氛圍影響人。富于情感的歡迎語、柔和輕盈的輕音樂、自由翻閱的資料(教育雜志、幼兒成長檔案等)、溫馨的鮮花盆景、自動播放的視聽課件(教育影像資料、幼兒活動剪輯、教育故事格言等)、飲用水等，這些精心準(zhǔn)備的舒適環(huán)境會營造溫馨和諧的氛圍，讓家長感受到教師組織會議的禮儀和專業(yè)性，感受到幼兒園以人為本的文化背景。
三、舉止端莊顯素養(yǎng)
家長會上，教師作為幼兒園的形象大使，要注重塑造良好的職業(yè)形象。如妝容自然得體，舉止大方自信，以贏得家長的好感和信任。切忌打扮時髦、前衛(wèi)或不修邊幅，舉止隨便散漫，不拘小節(jié)。
每個家長都非常想了解孩子在園的活動細(xì)節(jié)，因此家長會的溝通內(nèi)容宜以案例、影像的形式生動詮釋教育理念與觀點，讓家長在津津有味的品讀中感悟、理解教師的溝通主題，樂于傾聽教師的觀點與評價，愿意與教師探討相應(yīng)的教養(yǎng)策略。
案例分享一——闡釋親子閱讀的重要性
幼兒園讀書月活動的家長說明會上，老師請家長分享一段班級活動的視屏(談話活動實錄)。
師：孩子們，你最喜歡爸爸媽媽做什么事情?最不喜歡爸爸媽媽做什么事情?
幼1：我最喜歡爸爸媽媽跟我一起玩;最不喜歡他們玩麻將不理我。
幼2：我最喜歡爸爸媽媽抱著我給我講圖畫書;最不喜歡他們玩手機(jī)、看微信，讓我一個人看電視。
幼3：我最不喜歡爸爸整天忙著掙錢，媽媽老是美容、逛街，不給我講好聽的故事。
家長們看后，紛紛陷入沉思。
捕捉孩子在園生活的細(xì)節(jié)，尤其是把孩子獨(dú)特的表現(xiàn)用生動的講故事方式進(jìn)行再現(xiàn)，會使家長在分享孩子成長瞬間的同時，感受到教師的專業(yè)引領(lǐng)。
案例分享二——孩子在矛盾沖突中學(xué)習(xí)交往
師：家長朋友們，孩子們在幼兒園會出現(xiàn)各種各樣的矛盾沖突，你們覺得該怎樣處理孩子之間的問題?一定需要成人的介入嗎?(家長自由發(fā)言。)
師：下面我講一個戶外活動中的“沖突”故事。運(yùn)球比賽開始了，牛牛和貝貝都想站第一名，誰也不讓誰。牛牛力氣大，貝貝哭著不服輸。怎么辦呢?他們后面的小斌說：“你們猜拳吧!誰贏了就站在第一名!”牛牛和貝貝同意這個辦法，兩人開始猜拳。牛牛贏了，高高興興地站在第一名。貝貝流著淚退到第二名的位置?？匆娯愗愡€在哭，牛?；剡^頭說：“下次你贏了你就站第一名。”貝貝抹著淚點點頭，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
師：請家長朋友們分析一下這幾個孩子在沖突中的學(xué)習(xí)和發(fā)展。(家長自由發(fā)言。)
師小結(jié)：面對沖突也是孩子們成長的必要內(nèi)容。無論是在愉悅中互動還是在沖突中過手，孩子們都在一點點地積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)與同伴交往的規(guī)則和策略。家長朋友們不要對孩子們之間的矛盾沖突過分緊張，不要因害怕孩子吃虧而以成人的身份直接化解“沖突”。我們代替不了孩子的成長。讓孩子直面“問題”是家長朋友們應(yīng)該具備的理智態(tài)度。
家長朋友們紛紛點頭表示贊同。
家長會上最忌諱教師居高臨下的一言堂。枯燥乏味、長篇大論的大道理要少講，結(jié)合案例分享的教育真諦只要精煉、精彩，一兩句就可以起到畫龍點睛的作用。
動作展示、情境表演是幼兒教師的基本功，家長會上利用這種形式既可以活躍氣氛，又可以直觀形象地讓家長看到教育案例的實效。
案例分享三——樹立家長“身教重于言教”的意識
師：對孩子們來說，環(huán)保不是掛在嘴上的，不在于要讓孩子知道沙塵暴、水土流失成因等高深的環(huán)保知識，而在于生活中我們怎樣從小處著手去做。成人是孩子的榜樣，您的做法將決定孩子的環(huán)保方式。我來表演兩個家庭的環(huán)保教育：
第一對母子——
幼邊吃香蕉邊跑，香蕉皮被隨便扔在路上。媽媽邊走邊教訓(xùn)孩子：“老師沒教過你們果皮紙屑不亂丟嗎?下次記住，香蕉皮要扔進(jìn)垃圾箱!”(媽媽并沒有采取任何行動，只是說教。)
第二對母女——
幼指著地上的香蕉皮說：“媽媽，誰把香蕉皮扔到路上?不衛(wèi)生，還會把小朋友滑倒的!”媽媽：“那該怎么辦呢?”孩子看著媽媽說：“媽媽，我們把它扔回垃圾箱就好了!”媽媽拉著女兒的手，把前一對母子扔在路上的香蕉皮放進(jìn)了垃圾箱。
師：兩個家長都在對孩子進(jìn)行環(huán)保教育，您覺得哪個家長的教育效果更有效?(家長發(fā)表意見。)
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊 郭彤洋）
