“火車(chē)頭”思維，該換一下了

時(shí)間：2016-09-12   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶中心   點(diǎn)擊：次

 　　“小火車(chē)，跑得快，全靠車(chē)頭帶”，這帶有兒歌意味的話，相信多數(shù)園長(zhǎng)耳熟能詳?，F(xiàn)實(shí)工作中，也極有可能就是一個(gè)火車(chē)頭，以一己洪荒之力拉著整列車(chē)廂奔跑。

　　在幼兒園教育教學(xué)里，園長(zhǎng)當(dāng)火車(chē)頭，有好處。請(qǐng)勿誤會(huì)!請(qǐng)勿誤會(huì)!請(qǐng)勿誤會(huì)!重要的事情說(shuō)三遍。這里是指園長(zhǎng)作為一園之決策者和核心，能夠站在高于常人的高度和視角，高屋建瓴，既能起到切實(shí)的領(lǐng)頭羊作用，更能事事處處親力親為，做好表率。有利，就有弊。弊就是，過(guò)于突出強(qiáng)調(diào)了園長(zhǎng)的模范主導(dǎo)功能，從而消弱了幼師的能動(dòng)作用，使得幼師在工作中減少了主動(dòng)作為，慣性的被動(dòng)接受，變成了一個(gè)個(gè)停留在接收和接受指令層面的機(jī)器人。

　　其實(shí)園長(zhǎng)朋友，抬頭看一看，依靠火車(chē)頭帶動(dòng)的燒煤老火車(chē)，早已從國(guó)內(nèi)鐵軌消失退出了舞臺(tái)，取而代之的，多是集美貌、智慧、動(dòng)力、速度于一身的動(dòng)車(chē)組。多數(shù)動(dòng)車(chē)組，動(dòng)力裝置分散。什么是動(dòng)力裝置分散?通俗講就是，動(dòng)力裝置分布在整輛列車(chē)不同位置，多個(gè)節(jié)點(diǎn)提供動(dòng)力。這樣顯而易見(jiàn)的好處是，提供動(dòng)力的節(jié)點(diǎn)多了，即便某節(jié)點(diǎn)發(fā)生故障，也基本不影響整輛列車(chē)的正常運(yùn)行。

　　思維轉(zhuǎn)換一下，如果您的幼兒園是一輛列車(chē)，您希望是火車(chē)頭帶動(dòng)的老火車(chē)，還是動(dòng)力裝置分散的動(dòng)車(chē)組?

　　事實(shí)上，在一所學(xué)習(xí)型的現(xiàn)代幼兒園里，園長(zhǎng)的崗位角色和功能正愈來(lái)愈扁平化，依靠群體智力和智慧正愈來(lái)愈突出。園長(zhǎng)的功能就是搞好頂層設(shè)計(jì)，做好旗幟引領(lǐng)工作。

　　換言之，大膽放手，把幼師們的主觀能動(dòng)性充分激活，變一人智慧為集體智慧，變單一驅(qū)動(dòng)為多個(gè)節(jié)點(diǎn)驅(qū)動(dòng)。

　　主動(dòng)弱化自己在組織中的主導(dǎo)功能

　　許多具有一定管理能力的園長(zhǎng)在工作中喊累，有一種力不從心的感覺(jué)，癥結(jié)多出在自己的觸角伸展的過(guò)長(zhǎng)，而自己又意識(shí)不到。觸角過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)造成相關(guān)職能部門(mén)和人員在工作中主動(dòng)避讓、禮讓?zhuān)瑫r(shí)間長(zhǎng)了園長(zhǎng)仍不知去放手，就演變成為了一種習(xí)慣和狀態(tài)。您不累誰(shuí)累?

　　簡(jiǎn)而言之，管的過(guò)多，替他人做的太多。為此，要懂得放低自己。只有您縮回手，他人才有伸出手的可能。

　　突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的主導(dǎo)作用

　　園長(zhǎng)弱化存在，不是為弱化而弱化，而是減少自己的光芒和觸角，放大團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的功能。就像動(dòng)車(chē)組一樣，每節(jié)都有動(dòng)力裝置，都主動(dòng)為列車(chē)前行提供動(dòng)力。

　　園長(zhǎng)要懂得，每位幼兒老師其實(shí)就是一個(gè)動(dòng)力裝置，她們提質(zhì)升級(jí)了，您的幼兒園才有可能層層升級(jí)。為此，要在工作中充分激活每位老師的潛能，挖掘她們的潛能，放手她們?nèi)ジ銏@本課程研發(fā)、班級(jí)管理、家園共育等一切工作。

　　主動(dòng)搭好老師們唱戲的舞臺(tái)

　　放手讓老師們?nèi)プ鲆磺泄ぷ?，要給老師們搭好唱戲的舞臺(tái)，所謂園長(zhǎng)搭臺(tái)，老師唱戲。要善于制造和利用各種平臺(tái)、渠道幫老師們?nèi)コ?、唱好，比如借力說(shuō)課大賽、評(píng)優(yōu)樹(shù)先活動(dòng)等等。

　　總之，要讓老師們跑在幼兒園教育教學(xué)工作中的最前沿，園長(zhǎng)所做的工作一個(gè)是后勤、一個(gè)是裁判，外加必要時(shí)的一些點(diǎn)撥。

　　扔掉火車(chē)頭思維，收起一己的洪荒之力吧，去把每位幼師的潛能激活。

（供稿：郭彤洋   校對(duì)：張潔瓊  郭彤洋）