時(shí)間：2016-09-26 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
線描，即是用線條作畫，是用線條說話的藝術(shù)?！秇oing線條畫》從小班開始培養(yǎng)幼兒對(duì)線描畫的興趣，通過分階段有步驟地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使幼兒掌握了一定的線描畫技能和基本知識(shí)，同時(shí)，也增強(qiáng)了幼兒對(duì)周圍事物的感知與表達(dá)能力，提高了審美意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。
那么通過小班、中班的繪畫，到了大班會(huì)出現(xiàn)孩子不愛畫的現(xiàn)象，作為老師我們?cè)撊绾闻まD(zhuǎn)該現(xiàn)象呢?
一、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作欲望是提高孩子線描畫能力的目的之一。
如何啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作呢?
在線描畫活動(dòng)中，首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去獨(dú)立選擇與自己的活動(dòng)目標(biāo)相適應(yīng)的材料，并按照自己的思路進(jìn)行操作。
同時(shí)教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的環(huán)境還應(yīng)是充滿情感色彩的審美環(huán)境，來引起幼兒的好奇心和求知欲，形成情緒上的興奮。這樣一來他們的身心才會(huì)處于最佳狀態(tài)，才能激發(fā)出創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)和欲望。
反之，如果教師總是要求幼兒機(jī)械地臨摹范畫，缺乏審美情感的體驗(yàn)，則線描畫活動(dòng)就成了枯燥乏味的技術(shù)訓(xùn)練。
在平時(shí)讓幼兒畫畫的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子畫出來的東西幾乎都是同一個(gè)模式。如何來改變這千篇一律的現(xiàn)象呢?
其實(shí)我們只要先帶孩子觀察各種物體的外型，然后讓孩子用筆在紙上試著用各種線條來表現(xiàn)這些物體，看看哪種線條適合。這樣一來，孩子所裝飾出來的物體就不再是一種模式了。
二、在活動(dòng)過程中教師及時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言、談話、問答激發(fā)幼兒進(jìn)行想象也是線描畫活動(dòng)取得成效的關(guān)鍵。
在充分了解了幼兒的創(chuàng)作意圖后，再認(rèn)真傾聽孩子在線描畫中的言談，當(dāng)幼兒的想象在線描畫中不能完全體現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)幫助幼兒突破，開拓其思路，教師的一句話，一個(gè)提示就能啟發(fā)幼兒豐富的聯(lián)想。
例如：有一次讓小朋友畫命題畫“大樹”時(shí)，畫紙剛發(fā)下去一會(huì)兒，小朋友的畫就交上來了，一看，哇，不少孩子的畫面上都出現(xiàn)了一棵干巴巴的“樹”。在樹身上胡亂地畫了幾個(gè)螺旋形線條。當(dāng)時(shí)，我也不知該說什么才好。后來一想，如果加上教師語(yǔ)言的啟發(fā)，也許會(huì)好一點(diǎn)吧。于是我就簡(jiǎn)單地問了一句：“大樹爺爺正在干什么呀?” 效果果然就出來了，畫紙上發(fā)生了很大的變化。于是大樹爺爺笑呵呵、身上蹲著小鳥、伸出“手”撫摸著小朋友的頭等富有幻想的形象躍然紙上。
三、具體作畫時(shí)，教師應(yīng)允許幼兒在線描畫活動(dòng)中充分地表現(xiàn)自己對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和情感。
作為老師，我們要允許孩子們大膽想象，按自己的理解去畫，或者在畫面上添枝加葉，效果也不錯(cuò)。
孩子的線條用得就越多——所有的畫面生動(dòng)活潑，線條栩栩如生，這些作品滲透了孩子們的情感，他們的想象是可貴的。也只有在想象力充分發(fā)揮的情況下，他們的思維積極性就會(huì)提高，情感就會(huì)越來越豐富，教育的作用就越大，效果就會(huì)更好。
四、講解時(shí)應(yīng)盡最大努力，取消示范畫，避免用示范影響幼兒的想象。
要做到這一點(diǎn)困難也很大，因?yàn)楹⒆拥哪芰Ω鞑幌嗤?，有的?qiáng)、有的弱。但我們也要慢慢地、逐步地克服這種困難，使孩子的創(chuàng)造力能很好地得到發(fā)展。
因此無論是命題畫、記憶畫還是想象畫等等，教師都不應(yīng)該用示范畫局限幼兒的想象和創(chuàng)作，應(yīng)引導(dǎo)幼兒用不同的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)同一事物，逐漸克服線描畫的統(tǒng)一模式，運(yùn)用示范時(shí)可畫局部不畫整體，示范抓重點(diǎn)，示范后取走范畫教材。
如果孩子確實(shí)有困難，教師及時(shí)給予技能上的指導(dǎo)。因?yàn)橛變涸诰€描畫時(shí)的想象往往帶有很多的隨意性和夸張的手段。
老師還可以利用形象的音樂來提高孩子對(duì)線描畫節(jié)奏感的領(lǐng)悟。音樂中的旋律是以高低長(zhǎng)短，強(qiáng)弱不同的音符組成音的線條來塑造音樂想象，而幼兒線描畫同樣以線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、聚散來表現(xiàn)物象，其中表現(xiàn)手法都是以持續(xù)的方式，在輕重緩急的有形與無形的線條運(yùn)行中產(chǎn)生節(jié)奏感。所以在教學(xué)中，讓孩子們聆聽音樂，孩子們隨著音樂的節(jié)奏，自然地?cái)[動(dòng)身體，比劃手勢(shì)或拍擊桌椅，以培養(yǎng)人體節(jié)奏感，喚醒孩子潛在的節(jié)奏本能。
同時(shí)，在線描畫中十分注意線條的個(gè)性表現(xiàn)，以疏密得當(dāng)、粗細(xì)、長(zhǎng)短結(jié)合、曲直對(duì)應(yīng)、快慢交替的線條形成線描畫節(jié)奏感。另外還可以開展線描畫游戲——滾畫、接力線描畫、線描畫表演、展覽等等，都可以拿來一試，說不定會(huì)有意想不到的驚喜等著我們呢。
評(píng)價(jià)幼兒的線描作品，應(yīng)從不同能力的幼兒的實(shí)際出發(fā)。
首先是看這些畫是否真實(shí)反映了幼兒的內(nèi)心感受和個(gè)性特點(diǎn);其次是看線條的運(yùn)用是否大膽、肯定，富有美感。再是對(duì)作品中所體現(xiàn)出來的“稚拙味”，“原始味”應(yīng)以鼓勵(lì)為主，不能簡(jiǎn)單地以“象”與“不像”來評(píng)價(jià)。
有的幼兒的作品雖然不很像，但用線大膽，頗具稚拙美。另外，還要多和幼兒交流，一起欣賞他們的作品，讓幼兒知道自己作品的可取之處，以提高他們作畫的興趣。
真正的藝術(shù)教育是心與心的交流。畢加索說過：“自然是一種真實(shí)，我的畫也是一種真實(shí)。”
幼兒作畫不是對(duì)事物外部形象的表現(xiàn)，而是越過實(shí)際空間界的一種心靈表現(xiàn)。幼兒作畫是用自己的心去感受事物的，所以作畫時(shí)極其忘情而不虛偽。他們的畫沒有壓抑、沒有做作，因此我們?cè)诰€描畫活動(dòng)中不要要求幼兒依樣畫葫蘆地臨摹成人畫的作法，長(zhǎng)此以往，將會(huì)壓抑幼兒的生命活力，扼殺幼兒的創(chuàng)造潛能!
（供稿：郭彤洋 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
