時間：2016-09-28 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
彭慶玉
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴(yán)是人類心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童的潛在力量。”幼兒園的孩子，正處于自尊心的形成和發(fā)展階段，作為教師不應(yīng)以成人的視角看待孩子，而是應(yīng)該在分析孩子行為背后的原因中發(fā)現(xiàn)適宜的教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀和價值觀。
你的“搶奪”，老師不會生氣
清晨，往?？偸亲詈筮M(jìn)教室的希娜今天第一個跑進(jìn)教室，并及時地把家庭作業(yè)──“彩色的蛋”交到我手里。我還沒來得及表揚(yáng)希娜，就看見可欣一邊抽泣著一邊往教室里走，我急忙跑過去，可欣一見到我，“哇”地一聲大哭起來：“老師，希娜的‘雞蛋’在車上不小心摔碎了，她就搶了我的。”
安撫好可欣之后，我悄悄地把希娜帶到休息室，先對她“今天的積極表現(xiàn)”進(jìn)行了表揚(yáng)，接著我拿出那個她交給我的“彩蛋”，問道：“希娜的雞蛋畫得真漂亮，你能教教老師是怎么畫的嗎?”希娜顯得有點(diǎn)緊張，我拉著她的手說：“你能完成作業(yè)，老師很高興，但老師更喜歡誠實(shí)的希娜，你能告訴老師在車上發(fā)生了什么事嗎?”希娜膽怯地望著我：“老師，我說實(shí)話，你可不能生我的氣。”我肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后她告訴了我事情的經(jīng)過。
孩子的“搶奪”背后有各種原因，希娜生活在一個重組家庭，導(dǎo)致她特別想得到大家對她的關(guān)注，我想這可能是她即便要“搶奪”同伴的作業(yè)，也要讓老師滿意的原因。
我告訴希娜：“老師知道雞蛋碎了讓你很傷心，但是搶其他同伴的作業(yè)，也會讓同伴傷心，對不對?”希娜聽后小聲地說：“老師我錯了，你別生我的氣好嗎?”我把她擁入懷中，接著說道：“老師不會生你的氣，因?yàn)槔蠋熤滥闶窍氚炎詈玫淖约赫故驹诶蠋熋媲?，只要改正錯誤，你還是那個人見人愛的好孩子。”
你的“窘狀”，老師也曾有過
體育活動中，孩子們正在玩“小烏龜爬呀爬”的游戲，他們排著隊(duì)有序地向前爬，輪到明軒的時候，排在后面的孩子突然大笑起來，原來明軒的褲子有點(diǎn)短，在彎腰爬行中露出了大半個屁股。
“大家快來看明軒的大屁股!”淘氣的彤彤大喊了一聲，孩子們圍在明軒身邊笑得前仰后合，“大屁股、大屁股”的喊叫聲此起彼伏，明軒用小手緊緊地揪著褲子，顯得不知所措。
我急忙走過去，一邊幫明軒整理好褲子，一邊對孩子們說：“今天的游戲太好玩了，明軒的小屁股想出來看看你們在玩什么游戲呢。”孩子們聽后哈哈笑了起來。我接著說：“有一次我穿裙子做操，風(fēng)有點(diǎn)調(diào)皮，把我的裙子給吹起來了，我也像明軒這樣露出了屁股。”聽了我的話，孩子們笑著說：“老師也露過屁股啊。”我笑著說：“不過多虧了我的朋友王老師，她沒有笑話我露出了屁股，而是馬上幫我把裙子系起來，很讓我感動。”彤彤著急地說道：“我是明軒的好朋友，我也要幫他把屁股蓋起來。”大家又笑了起來，連明軒也笑了，不過這次是讓人感到溫暖的笑聲，剛才的“尷尬”也瞬間消失了。
孩子經(jīng)常會因?yàn)檫^于投入游戲而忽略服裝的整潔，產(chǎn)生像明軒那種露出屁股的尷尬瞬間，教師的及時介入，在解決窘狀的同時，也能啟發(fā)孩子對“關(guān)愛同伴”的感悟。
你的“依戀”，老師都懂
“彭老師快來幫忙。”聽到劉老師的呼喊，我急忙趕到活動室，只見劉老師的臉上有一道清晰的抓痕，再看瑞瑞，正坐在地上一邊大哭一邊喊著：“我要王老師，我要王老師!”
小班的瑞瑞，在早上入園時總是哭哭啼啼，進(jìn)到教室后，也不像其他孩子那樣去游戲區(qū)玩耍，而是拉著保育員王老師的衣服，像個“小跟屁蟲”一樣，今天王老師請假，鄰班的劉老師過來幫忙，就發(fā)生了這一幕。
瑞瑞屬于留守兒童，父母常年在外打工，奶奶對瑞瑞的照顧“無微不至”，吃飯要喂、睡覺要摟，就連走路也多是由奶奶抱著。為了幫他適應(yīng)幼兒園的生活，在剛?cè)雸@的第一周里，保育員王老師經(jīng)常抱著他，給他喂飯，睡覺時也輕輕地?fù)е?，也正是由于王老師的照顧，讓瑞瑞把對親人的“依戀”轉(zhuǎn)移到了王老師身上。
我一邊幫劉老師上藥，一邊等瑞瑞的情緒漸漸平復(fù)下來，我對瑞瑞說：“老師知道瑞瑞不是故意抓傷劉老師，只是太想念王老師了，對嗎?”瑞瑞點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著說：“可是王老師今天不在幼兒園，瑞瑞可以嘗試讓劉老師照顧你嗎?”
當(dāng)孩子發(fā)生了某些過激行為時，教師在教育之前，一定要先了解孩子行為背后的原因，像瑞瑞這種對“親人”過于依戀的孩子，教師要多給予他關(guān)愛和耐心，讓他發(fā)現(xiàn)幼兒園的每一位教師都是他的“親人”。
你的“謊言”，老師愿意相信
月月的爸爸是一名警察，卻在月月出生后不久因公殉職了，這幾年都是媽媽獨(dú)自照顧月月。出于對爸爸的想念，月月在每次的美術(shù)活動中，都要畫自己的爸爸──長長的胳膊，長長的雙腿，大大的腦袋，她也樂于向小伙伴們炫耀自己畫的爸爸，臨近父親節(jié)，班里組織了一次主題活動，讓孩子跟爸爸錄一段小視頻。
等活動開始后，孩子們都興奮地談?wù)撝约汉桶职咒浀囊曨l，月月卻顯得不積極，班里的孩子說道：“月月，快讓我們瞧瞧你的爸爸。”月月目光避開了同伴的眼睛，小聲說了一句：“我爸爸不在家。”這時，洋洋喊了一句：“我知道月月沒有爸爸，月月在撒謊。”月月一聽就哭了起來，一直喊著“我沒撒謊，我有爸爸”。那天的午餐，月月吃得特別少，午睡時月月小聲地對我說：“老師，我沒有撒謊，我有爸爸。”我親了一下月月的額頭，說道：“老師相信你。”
我們都討厭“狼來了”的故事里那個愛說謊的孩子，但月月用這樣善意的“謊言”表達(dá)自己的愿望，不禁讓人心疼。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：教師要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。每個孩子都是一個獨(dú)立的生命體，他們有自己的認(rèn)知和想法，孩子們看似不平常的舉動，折射的正是他們內(nèi)心的渴望和希望成人對他們的理解。所以，教師要試著從孩子的視角來看待孩子之間發(fā)生的問題并用孩子的方法解決他們的問題，不要讓自己從“教育的守望者”變成“教育的催熟者”。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
