時間：2016-10-13 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
“很久以前，有三對夫婦同一天向上帝祈禱：請賜給我們一個孩子吧，不管是男孩還女孩。請賜給他聰明、健康、勇敢和愛心。第二年，正如三對夫婦所求，每個家庭都生下一個小寶寶。他們從此開始了快樂的生活。
二十年后，這三對夫婦又來到教堂，向上帝祈禱。第一對夫婦說：上帝啊!你為什么這樣懲罰我們，我們的孩子現(xiàn)在完全是一個暴戾的人;
第二對夫婦說：上帝啊!求你救救我們的孩子吧，他自私、貪婪、又一無所長。我們不知道他以后靠什么生活;
最后一對夫婦說：萬能的上帝啊!感謝你賜給我們一個好孩子，他熱情、聰明，又有愛心，他簡直成了我們快樂的源泉……
這時候，一個聲音傳來：我的子民啊，二十年前我應(yīng)你們所求，把三個可愛的孩子交給了你們，他們都一樣的聰明可愛，這是在他們出生時你們都看到的。只不過每個孩子的特點不同罷了，他們每個人的潛能都足以讓他們成為社會的驕傲。但是后來呢，你們之中的人，有人悉心去培養(yǎng)，像照料一粒麥種;有人卻漸漸的失去了耐心，不再去尋求教育孩子的方法，反而簡單、粗暴地對待孩子，以至于孩子越來越愚鈍，甚至走上歧途。”
孩子天生都是最好的，正如孔子所說“人之初，性本善”。這是所有父母必須首先確立的觀念。認識不到這一點，就總想著改變孩子，而不是改變自己，這就無法有效地開展家庭教育。孩子面臨的學校環(huán)境和社會環(huán)境都是相似的。但孩子的未來卻會有天差地別。這天地般的差別，都源于孩子受到了什么樣的家庭教育。
隨著孩子的成長，孩子與孩子之間的差距逐漸顯現(xiàn)出來，有的成績優(yōu)異、乖巧伶俐，有的學習糟糕、性格閉塞。那么孩子天差地別的原因到底在哪兒呢?
在精神
每一個父母都希望自己的孩子以后能夠出人頭地，事事順心，擁有一個美好的生活。而只有孩子的精神發(fā)育良好，他們才能擁有這樣的生活;如果他們的精神發(fā)育受到損害，那么他們在之后的成長中勢必會受到阻礙。
人的精神是由理性、情感和意志組成
1、理性
理性是指人對世間萬事萬物的規(guī)律的認識。情感是指人對于外部事物產(chǎn)生的一種主觀心理反應(yīng)。意志不是意志力，可以基本上理解成“意愿”。理性求真，情感求美，意志求善，我們一直在說真善美，真善美對應(yīng)人的每一個方面。
理性分為低級理性和高級理性。高級理性是對世界根本大道的哲學認知，如老子在對世界的認知中說到：“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”低級理性可以理解成科學理性，直接表現(xiàn)為一個人的智力。在家庭教育中，智力是非常關(guān)鍵的。如果對智力都認識不清，那么家庭教育就存在難度。
好成績要從好智力當中來。
智力是由好奇心、想象力、思維力、記憶力、注意力、觀察力這六個要素組成，而在這六個方面，好奇心和想象力又起著基礎(chǔ)而關(guān)鍵的作用。
好奇心是智力之源。
在很多家長看來，好奇心是天性，它與智力無關(guān)，更有家長將與學習之外的孩子的好奇心看成是不務(wù)正業(yè)。兒童所有的智力發(fā)展都來自于對未知世界的好奇心，并且這個好奇心是推動一個人一生發(fā)展的重要力量，因為正是他們的好奇心促使他們探索未知世界，在探索的過程中不斷發(fā)展思考力、記憶力、觀察力等等。
對于孩子來說，沒有好奇心，就不會有興趣，就不會想去主動探索。沒有對外界世界的探索，又怎么會有智力的發(fā)展呢?在孩子童年時期，好奇心的發(fā)展是至關(guān)重要的，如果童年時期沒有發(fā)展好，那么隨著他年齡的增長，好奇心會逐漸消失，那好奇心要是消失了，在之后孩子的學習過程中，就很容易對學習產(chǎn)生厭倦。因為他不對未知的事物感興趣，那么他就很難取得優(yōu)異的成績。
好奇心是怎樣被傷害的?
在孩子幼年時期，學習動力主要有兩個，一個是學習優(yōu)秀，獲得了老師的贊賞和鼓勵。二是保持強烈的好奇心。孩子很小的時候有很多十萬個為什么，剛開始家長會耐心解答，久而久之就常以“你以后就知道了”來搪塞過去;等到上小學，孩子再問，老師就會說不要擾亂課堂紀律;等到初中，孩子再問，老師就會說：“天天都在胡想些什么啊，不知道寫作業(yè)復(fù)習啊” 于是，孩子就再也不會問了，好奇心受到了傷害。
孩子的很多行為，或許有些調(diào)皮搗蛋，但是這是好奇心使然。然而很多時候，家長把這些行為視為胡鬧，并且予以制止，這就是在傷害孩子的好奇心。
想象力是智力之翼。
想象力是指在已有的形象和事物的基礎(chǔ)上形成新的形象和事物。只有具備豐富想象力的孩子，才會天馬行空、思維開闊，才會守正出奇、創(chuàng)新創(chuàng)造!
孩子在童年時空天馬行空地想，成年之后才能成為創(chuàng)新人才。人類歷史上所有顛覆時代的人，都是把已經(jīng)存在的正常的東西顛覆了。沒有想象力就沒有創(chuàng)造力。一個國家一個民族一個人，能發(fā)展到什么程度，都取決于他的創(chuàng)造力。他有了豐富的想象力才會有無窮的創(chuàng)造力。
思維是智力之本
思維力就是指一個人對事物現(xiàn)象進行歸納推理進而得出結(jié)論的能力。
一個人只有具備現(xiàn)實生活的思維能力，才能不被紛繁虛幻的表象所迷惑，才能探究出規(guī)律，做出正確的行動;才能不人云亦云，不被洗腦;才能擁有自由之精神，獨立之思想;才能成為一個精神人格健全的人。
真正的發(fā)散性創(chuàng)造性思維是以嚴謹?shù)倪壿嬜龈?，超強想象的想象做翅膀，看似天馬行空，實則歸納規(guī)整，邏輯縝密。
我們的教育忽視好奇心與想象力，統(tǒng)一答案，不允許質(zhì)疑和發(fā)散。把思維當成了硬盤，智力就不可能發(fā)展，也不可能創(chuàng)造性思維。
2、情感
人的精神也由情感來構(gòu)成
分為本能情感和精神情感，本能情感是指是人在日常生活中的喜怒哀樂、悲歡恩怨;審美情感，是人美麗而豐富的心靈，是從動物性快感到人類美感的飛躍，是從感官愉悅到精神快樂的飛躍，是廣義上人的審美能力。
很多行業(yè)本身就屬于審美領(lǐng)域，比如建筑設(shè)計、美術(shù)設(shè)計等等。如果孩子審美能力不行，那么就不能在這個行業(yè)做出成績
然而在我們生活中，家長也會注重提升孩子的審美能力，帶著孩子去參加琴棋書畫培訓班，然而，在這件事情中，練習琴棋書畫只是技藝，并不是審美能力。這成了孩子的一項任務(wù)，并不是我們所說的情感，孩子在這件事情中并不能體會到美。
3、意志
意志分為低級意志和高級意志。低級意志是一種本能，包括吃飽穿暖，歡心惡意等。高級意志是一種道德，低級意志如果沒有道德克制，人們?yōu)榱藵M足個人欲望，可能會做出危害社會和他人的事情。
在家庭教育中要注重培養(yǎng)孩子的道德，包含勇敢、平等、自由燈品質(zhì)。
然而在現(xiàn)實中，存在用行為規(guī)范教育代替道德教育的行為，沒有對內(nèi)心的考察，無法判斷一個人的道德。
現(xiàn)在的社會是一個轉(zhuǎn)型的社會，計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)型到社會經(jīng)濟，處于混亂階段，確實存在一切以金錢為標準的現(xiàn)象，但是這樣的亂象不會持續(xù)下去。隨著社會轉(zhuǎn)型的完成，當孩子長大的時候，一定是道德高尚的人在引領(lǐng)社會，孩子的美好道德將會為他帶來好處。
教育孩子最根本的手段就是用一切辦法呵護孩子的精神發(fā)育，保證孩子的精神基因得到發(fā)展，這就是家庭教育的系統(tǒng)解決方案。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
