時間：2016-10-31 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
我對睿睿說：“快把盤子端到叔叔阿姨那邊，讓他們嘗嘗媽媽的手藝。”
睿睿盯著盤子里的年糕，一動不動的站在原地，滿臉的不樂意。
剛進門的阿姨對他笑著說：“睿睿，乖，讓阿姨嘗一個年糕好不好啊?”
睿睿沒有回答，轉(zhuǎn)過臉看著我，淚珠已經(jīng)在眼眶打轉(zhuǎn)。阿姨批評他：“睿睿，小小年紀(jì)你怎么能那么自私呢?”。我趕緊把他拉進臥室，小聲的問：“寶寶，你為什么不愿意把炒年糕分享給叔叔、阿姨呢?”
睿睿委屈的眼淚再也止不住，嗚咽著回答我：“媽媽，你就做了一盤炒年糕，我最愛吃炒年糕了，爸爸也還沒有吃呢。”
睿睿說出了自己的內(nèi)心想法，在鄰居回去之后，我又做了一大盤炒年糕放到睿睿面前，告訴睿睿：“這些年糕都是你的了，你可以自由的支配它。”
睿睿真的是阿姨口中“自私”的孩子嗎?
首先我們要看一下睿睿的年齡，那年的睿睿才4歲，4歲的孩子還完全不懂什么叫社交行為，更不懂得社交禮儀。在4歲孩子的眼里，把年糕分享給別人吃，就代表自己失去了年糕。在孩子的意識里，分享就等于白白失去，那為什么要分享呢?絕對不能因為孩子的不分享，而給孩子貼上“自私”的標(biāo)簽。
我們再分析一下睿睿不去分享年糕的原因：就一盤年糕(量少)，我愛吃年糕(自我需求)，爸爸還沒有回來(分享)。大人尚且不會隨便分享自己喜歡的東西，更何況是孩子呢?年齡小的孩子，往往以自我為中心，率先滿足自我需求是孩子的天性。睿睿愿意把愛吃的年糕留給爸爸，而不愿意分享給鄰居，說明睿睿有自己的主觀判斷，根據(jù)這些人愛他的程度來做出選擇。
所以，如果孩子不愿意主動分享自己的東西，家長們不要太擔(dān)心，這只是孩子在該年齡段的正常心理行為。如果家長因此而給孩子貼上“自私”的標(biāo)簽，恰恰不利于孩子的成長。
分享是中華民族的傳統(tǒng)美德，古代就有“孔融讓梨”的故事，那如何一點點引導(dǎo)孩子學(xué)會分享呢?
讓孩子擁有物質(zhì)的決定權(quán)
生活當(dāng)中經(jīng)常發(fā)生的一幕：一個小孩子在吃零食，這時，又來了一個小孩子，小孩子的媽媽就會教導(dǎo)孩子：“不要自己一個人吃零食了，分一點給小朋友。”然后出現(xiàn)兩種：小孩子不愿意分享，被家長批評，愉快的心情瞬間消失。小孩子被迫分享，媽媽贊揚，孩子心里也感覺不舒服。
無論哪種結(jié)果，孩子都失去了對擁有物質(zhì)的決定權(quán)，影響了自己的心情。讓孩子學(xué)會分享，本來分享的人是孩子，而家長的強行介入，使分享成了家長的主觀要求，孩子成了分享的媒介。所以，要讓孩子學(xué)會分享，就要引導(dǎo)孩子，讓孩子能夠主動的分享。
比如上文這個例子，家長希望孩子將零食分享給另一個孩子，可以這樣對孩子說：“寶寶，零食是不是很好吃啊?這位小朋友也想吃呢，要不要分給他一點?”主動詢問式的引導(dǎo)，讓孩子來選擇分享或者拒絕，使孩子成為分享的主體。
除了主動詢問式的引導(dǎo)，平時也多向孩子講一些分享的小故事，讓孩子明白分享并不是失去，而是快樂的傳遞，和孩子多做一些分享的小游戲，讓孩子感受到分享的樂趣。家長也要做孩子的榜樣，在生活之中多多分享，例如主動夾菜，分享零食，讓孩子在潛移默化中學(xué)會分享。
鼓勵分享 及時表揚
孩子的思想和成人有很大的差異，自身難以體會到分享的好處，在孩子的思想里，分享就意味著把自己的東西送給別人，心里自然是不樂意的。這時，就需要一些激勵措施，能夠讓孩子有一種“哦，原來分享那么好”的感覺。
最常用的激勵措施是家長的口頭贊揚，當(dāng)孩子主動把自己的零食分享給其他小孩子，家長及時的贊揚能夠讓孩子獲得滿滿的成就感。當(dāng)孩子獲得的成就感大于失去東西的失落感時，自然也就樂于主動分享。
分享是一種相互的行為，要讓孩子真切的體會到這一點，當(dāng)孩子主動把愛吃的零食遞到你手里，你也要回饋給孩子一個吻，一個微笑，或者是一句“謝謝”。孩子主動分享所獲得的回饋，能夠成為孩子不斷分享的動力。
育兒先育己，教育孩子就是教育自己的一個過程，家長只要能夠做到主動分享，那么孩子學(xué)會分享也是水到渠成的事情了。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
