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大型活動方案

主題背景下學(xué)習(xí)區(qū)域活動的設(shè)計思路

時間:2016-11-23   來源:紅纓教育   作者:客戶中心   點(diǎn)擊:

   學(xué)習(xí)性區(qū)域活動,又名個別化學(xué)習(xí)活動。它是一種有著相對聚焦的教學(xué)目標(biāo),形式開放有探究、材料豐富有層次的學(xué)習(xí)活動,是《指南》背景下最適合孩子學(xué)習(xí)發(fā)展的活動形式之一。如何引導(dǎo)老師開展區(qū)域活動的設(shè)計研究,使其成為主題活動開展的一個有效途徑,我們從老師設(shè)計的困惑源頭出發(fā),嘗試幫助梳理出區(qū)域活動的設(shè)計思路。

  一、解決兩個問題

  (一)核心經(jīng)驗(yàn)問題。我們嘗試用拆詞組的方式來解讀,即將核心與經(jīng)驗(yàn)拆開,經(jīng)驗(yàn)是名詞,核心是定語。杜威對于經(jīng)驗(yàn)的界定如下:所謂經(jīng)驗(yàn),是通過身心合一的實(shí)驗(yàn)和嘗試,經(jīng)驗(yàn)可以不斷積累、重組和改造,從而獲得發(fā)展。所謂核心也就是中心,是指事物最主要的部分。所謂核心經(jīng)驗(yàn):應(yīng)該是一個主題中最主要的經(jīng)驗(yàn),也就是說,在一個主題中,孩子們通過不斷積累、重組和改造,最應(yīng)該也最能夠獲得的發(fā)展。

  (二)梳理核心經(jīng)驗(yàn)。上海托幼編輯部出版的《幼兒園個別化學(xué)習(xí)區(qū)角活動設(shè)計參考》一書中提出了區(qū)域研究的四個關(guān)鍵詞:核心經(jīng)驗(yàn)、材料、玩法、觀察要點(diǎn),其中核心經(jīng)驗(yàn)的目的就在于讓教師清晰地了解每個主題“要什么”,幼兒的發(fā)展重點(diǎn)在哪里,以及主題與學(xué)習(xí)性區(qū)域活動的關(guān)系。因此,核心經(jīng)驗(yàn)在主題背景下的區(qū)域研討中相當(dāng)于一個指南針,為我們每一位研究區(qū)域活動的老師指明了方向。當(dāng)教師心中裝著核心經(jīng)驗(yàn),眼里看著幼兒的發(fā)展時,區(qū)域活動才能發(fā)揮最大的功效。

  二、弄清三個方面

  在一個主題中,核心經(jīng)驗(yàn)究竟指向哪里呢?我們主要根據(jù)3個方面去思考:即:情感與態(tài)度、認(rèn)知與能力、表達(dá)與表現(xiàn)。我們以《海陸空總動員》為例來談主題的核心經(jīng)驗(yàn)。

  梳理出核心經(jīng)驗(yàn)后,老師開始疑惑:如果根據(jù)核心經(jīng)驗(yàn)開發(fā)區(qū)域活動,假設(shè)美術(shù)、科探、益智、閱讀、建構(gòu)5個區(qū),每個區(qū)每周增加一個新內(nèi)容,那一個主題中起碼得有20個區(qū)域活動,老師們都覺得這個任務(wù)太艱巨了。老師的苦惱主要集中于新材料的開發(fā),是否20個區(qū)域都要去創(chuàng)造呢?結(jié)合實(shí)際,我們提出一個設(shè)想:把集體活動中的內(nèi)容放到區(qū)域活動中去進(jìn)行,如我們把《海陸空總動員》的主題中41個集體活動羅列出來,圍繞內(nèi)容在區(qū)域中展開活動。對探索慣性、認(rèn)知各種各樣的船等,必須以集體活動的形式進(jìn)行的,老師們的討論非常有意思,開始大家覺得除了音樂、語言、社會,其他活動都可以我們在區(qū)域活動中投放深層次的材料激發(fā)孩子繼續(xù)探究的興趣,較好地解決了問題。集體活動是區(qū)域活動設(shè)計的一個扶梯,一方面,我們可以摒棄集體教學(xué)的形式,通過在區(qū)域活動中投放材料,引發(fā)孩子的探究學(xué)習(xí)。這類活動一般是孩子的創(chuàng)造類活動,集體活動反而容易拘束孩子的創(chuàng)造思維。例如我設(shè)計的汽車,我們可以在區(qū)域活動中用蠟筆畫的形式引導(dǎo)孩子自由想象,更可以用廢舊材料的建構(gòu)、其他材料的建構(gòu)激發(fā)孩子的創(chuàng)造興趣。另一方面,可以延伸集體活動,如數(shù)學(xué)活動5以內(nèi)的組成、加減。在集體活動后,我們通過新材料的投放,引導(dǎo)孩子繼續(xù)在游戲的情境中操作,鞏固孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。解決了一部分的區(qū)域活動設(shè)計后,接下來的區(qū)域活動就得根據(jù)核心經(jīng)驗(yàn)來拓展了,這是我們根據(jù)核心經(jīng)驗(yàn)開發(fā)出來的活動。

  有了這張圖表,老師們的思路大大拓寬,接下來各班老師就可以根據(jù)孩子的發(fā)展水平各顯神通,為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域活動材料了。

(供稿:張潔瓊    校對:張潔瓊)

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