時(shí)間：2016-12-15 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
絕大多數(shù)父母都深知孩子閱讀很重要，也決意要堅(jiān)持給孩子讀繪本。閱讀機(jī)構(gòu)、推廣人熱情推介，各大電商、育兒公號(hào)也都卯足勁做節(jié)日促銷，繪本團(tuán)購(gòu)……看起來(lái)，兒童閱讀的現(xiàn)狀似乎是如火如荼。但身邊不少朋友卻訴苦：孩子的閱讀習(xí)慣怎樣培養(yǎng)?從讀什么書(shū)開(kāi)始?好像還是不得法……這確實(shí)是繪本閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)，在我看來(lái)，也可以簡(jiǎn)單概括成：選繪本、讀繪本、溫繪本。
開(kāi)始閱讀之旅前，要特別鄭重提一下我自己走過(guò)的誤區(qū)：那就是認(rèn)為給孩子讀繪本的首要目的是獲取知識(shí)——這真是個(gè)害人不淺的認(rèn)知。這就和拼命給孩子腦子里塞百科全書(shū)差不多，要讓孩子小小的有無(wú)限想象力和創(chuàng)造力潛能的腦子固化在無(wú)窮無(wú)盡的具體的抽象的知識(shí)之上，而錯(cuò)失了充分拓展形象思維、感統(tǒng)發(fā)育、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造等能力的最佳機(jī)會(huì)。
1、選書(shū)：先看別人后看自家
一開(kāi)始給孩子選書(shū)，我們都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，而且小小孩兒的興趣愛(ài)好并沒(méi)有特別明顯地表現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)候參考別人的經(jīng)驗(yàn)就是一個(gè)很好的方法。根據(jù)孩子的發(fā)育階段和發(fā)育特點(diǎn)，看看網(wǎng)上或有經(jīng)驗(yàn)的媽媽給孩子看什么?有選擇性地進(jìn)行購(gòu)買。一歲半以前，每個(gè)階段的書(shū)不宜買太多，因?yàn)殡S著孩子的發(fā)育，他們的注意力可能會(huì)很快轉(zhuǎn)變。隨著孩子長(zhǎng)大，我們可以選擇的繪本就多了，而且孩子的興趣也更多地體現(xiàn)出來(lái)了，這時(shí)候就可以開(kāi)始根據(jù)孩子的需求來(lái)選繪本，孩子可能會(huì)喜歡車、恐龍、小公主、某個(gè)動(dòng)畫(huà)形象等，他們已經(jīng)指明了書(shū)的主題，我們“看人下菜碟”準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)：)這也說(shuō)明家長(zhǎng)們自主的時(shí)候到了。那些書(shū)單、專家推薦之類，真的不是選書(shū)的最佳參考了，最佳參考就是自己對(duì)孩子的了解。有時(shí)候，我們會(huì)覺(jué)得，某段時(shí)間，孩子情緒、社交、獨(dú)立性等需要特別管理和培養(yǎng)，也別忘了繪本這個(gè)好幫手，有時(shí)候一本聲情并茂的繪本頂過(guò)家人整天的擔(dān)憂嘮叨，就像關(guān)于養(yǎng)成刷牙習(xí)慣的《牙齒大街的新鮮事》，關(guān)于釋放不良情緒的《菲菲生氣了》等。這時(shí)候有家長(zhǎng)可能會(huì)擔(dān)心，總是看自己喜歡的東西，而沒(méi)有涉獵更廣泛的東西，會(huì)不會(huì)知識(shí)面不夠廣?會(huì)不會(huì)把好多經(jīng)典都錯(cuò)過(guò)了?不必?fù)?dān)心。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，一兩個(gè)主題肯定不能滿足孩子的胃口，ta會(huì)自己要求開(kāi)疆拓土的。至于經(jīng)典，孩子當(dāng)下能看進(jìn)去的經(jīng)典才是有效的，其他的，放心地讓它們?cè)谀抢?，等孩子有興趣了或到了那個(gè)階段再放出來(lái)，書(shū)總不會(huì)跑的。
2、讀書(shū)：把每次閱讀變成一次出門(mén)
有的家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“孩子就喜歡出去玩，坐著講書(shū)，根本坐不住”。其實(shí)，繪本不僅可以讓孩子坐住，更可以讓孩子在家里就像出門(mén)一樣。繪本的最大特點(diǎn)就是圖文并茂，或者說(shuō)圖大字少。給孩子讀繪本，和帶孩子出門(mén)見(jiàn)識(shí)更大的世界和更多的人是一樣的體驗(yàn)。
讀繪本時(shí)，先把這一點(diǎn)放在爸爸媽媽自己的心間，自己先把書(shū)預(yù)習(xí)一下。然后，在家里選個(gè)舒適的地方，再和孩子選個(gè)舒適的姿勢(shì)，如讓孩子坐在懷里或旁邊，就要一起“出門(mén)”體驗(yàn)了。
我的經(jīng)驗(yàn)是：
? 讀書(shū)過(guò)程中，生活化的、趣味性的、科普性的書(shū)，家長(zhǎng)們大多可以結(jié)合實(shí)際，做一定的發(fā)揮，甚至借助于一定的道具，幫助孩子把自己的生活和書(shū)本聯(lián)系起來(lái)，讓孩子產(chǎn)生感同身受的體驗(yàn)。
? 而偏向于文學(xué)性的、字句優(yōu)美的書(shū)，更適合家長(zhǎng)盡量富有感情地去讀給孩子聽(tīng)，而不要變換成口語(yǔ)化的解釋，這樣會(huì)破壞文學(xué)的美感。孩子一邊聽(tīng)，一邊看看圖、琢磨細(xì)節(jié)，是一種再舒適不過(guò)的美的體驗(yàn)。
讀第一遍時(shí)最好不要提問(wèn)，讓孩子對(duì)整本書(shū)有個(gè)完整的了解。等讀了幾遍之后，再來(lái)和孩子討論、挖深、展開(kāi)延伸活動(dòng)等。那如果孩子有問(wèn)題呢?一開(kāi)始讀一本書(shū)時(shí)，孩子的簡(jiǎn)單問(wèn)題家長(zhǎng)可以快速回答，復(fù)雜問(wèn)題就跟孩子說(shuō)“我們一起接著看書(shū)，到書(shū)里找答案”，引導(dǎo)孩子先建立整體印象，然后再深入探討或擴(kuò)展延伸。
小提示：從封面和題目開(kāi)始閱讀
先從封面和題目開(kāi)始，這是一本關(guān)于什么的書(shū)，或者一個(gè)關(guān)于什么的故事，它是哪個(gè)作者寫(xiě)的文字，告訴我們這樣一個(gè)故事，哪個(gè)作者畫(huà)的畫(huà)，讓我么看到原來(lái)這個(gè)故事這么有意思。孩子大一點(diǎn)還可以稍微這個(gè)作者有什么好玩的經(jīng)歷或愛(ài)好(一般書(shū)上都有介紹)。根據(jù)孩子情況，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以放在讀完書(shū)后。介紹作者看似是個(gè)不起眼的環(huán)節(jié)，實(shí)際上是閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要細(xì)節(jié)，以后孩子拿起書(shū)來(lái)，會(huì)欣賞一下封面，品讀一下作者，再開(kāi)始閱讀，這是一個(gè)品鑒和建立背景知識(shí)的過(guò)程。有的孩子會(huì)由此建立起自己喜歡的作家?guī)?，尋找同作家的作品，甚至研究作者的?jīng)歷和創(chuàng)作關(guān)聯(lián)等等，成為一個(gè)書(shū)海里的自主探索著。
3、溫書(shū)：書(shū)讀百遍其意自現(xiàn)
書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)。孩子讀繪本也不例外。在和孩子共讀的過(guò)程中，許多細(xì)節(jié)和深層次的東西都是在一次次的反復(fù)探索中發(fā)現(xiàn)的。孩子看圖，通常能發(fā)現(xiàn)很多大人注意不到的細(xì)節(jié)，比如《海底100層的房子》這本書(shū)，是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，但圖畫(huà)里每一層房子都是一個(gè)日常的場(chǎng)景，都有著各自鮮明的特色，孩子能沉浸其中看上半天。所以，當(dāng)孩子自己讀書(shū)時(shí)，我們千萬(wàn)別打擾，千萬(wàn)!這是在培養(yǎng)專注力，也是在培養(yǎng)閱讀力。孩子看完一次書(shū)，建立了一些認(rèn)識(shí)或感覺(jué)之后，也需要在實(shí)際生活中去尋找印證、體驗(yàn)對(duì)應(yīng)和深入思考。當(dāng)孩子在這其中有新發(fā)現(xiàn)時(shí)，通常會(huì)興奮不已地告訴大人：我們吃的披薩，和《我的爸爸叫焦尼》里面的披薩是不是一樣?為什么我不能和恐龍玩?火山噴發(fā)是怎么回事?等等。不知不覺(jué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的認(rèn)知在自主地往深、往廣發(fā)展，變成了家長(zhǎng)不斷尋求新的合適的書(shū)在滿足ta的需求。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊）
