時間：2016-12-15 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
隨著獨生子女的大量出現(xiàn)，“小皇帝”“小公主”越來越多了。在與自己年齡相仿的社交圈很難懂得什么是謙讓，什么是互相照顧。因此，在孩子開始有與人交往的意愿時，父母就努力給孩子創(chuàng)造一個不分年齡、性別的社交范圍。幼兒園混齡班越來越被看好。
所謂混齡教育是指打破班級和年齡界限的幼兒,在教師的指導下共同游戲、共同學習、共同開展活動，而不是像傳統(tǒng)幼兒園中以孩子年齡劃分小班，中班和大班分開學習。
「 促進獨生子女社會意識的發(fā)展 」
獨生子女的社會適應不良是一個公認的難題?；忑g幼兒園通過與不同年齡同伴的相互交往、共同生活與活動，他們和同伴之間的關(guān)系是橫向的平等關(guān)系(好朋友)。
他們相互交往，改變自我中心，彼此之間學會關(guān)心忍讓，相互了解合作，學會協(xié)調(diào)自己與他人、與集體的關(guān)系，為形成積極、健康的個性奠定了基礎(chǔ)。
「 有利于培養(yǎng)大孩子的領(lǐng)導力 」
大孩子像小老師那樣教年齡小一點的孩子。對大孩子而言，這不僅僅滋養(yǎng)了他的自信心，培養(yǎng)了領(lǐng)導的感覺，教授的過程本身對他來說更是一種復習，他必須是非常了解并且掌握了這項工作的玩法才有可能去教小孩子。
而對小孩子來講，就像一個哥哥姐姐在教他玩一樣東西，他的狀態(tài)非常放松，一點也不會產(chǎn)生被老師“教育”的感覺。
「 小孩子向大孩子學習更有效 」
兒童向兒童學習，比向成人學習更加自然而有效，模仿起來更容易,而且不感到受壓抑。
對小孩子來講，就像一個哥哥姐姐在教他玩一樣東西，他的狀態(tài)非常放松，一點也不會產(chǎn)生被老師“教育”的感覺。這樣的教學才真正有價值。
「 混齡教育對老師要求高，孩子的鍛煉機會多 」
混領(lǐng)班里因為孩子的年齡大小不同，所以對老師的要求也很高，老師們每次帶著孩子上戶外活動課時候，就會設(shè)計出不同分工形式的游戲，讓大組和小組的孩子共同來完成。
老師們會讓一個大孩子領(lǐng)著一個小一點年齡的孩子共同完成一個游戲，兩個小朋友拉著手，年齡小的孩子負責走獨木橋，年齡大的孩子就負責走梅花樁，不同年齡的孩子在游戲中就學到了分工和合作，對孩子的團隊意識也是很有幫助的。
「 滿足孩子的社交愿望 」
年齡大的孩子有時不喜歡和年齡小的孩子玩。上混領(lǐng)班就給孩子創(chuàng)造了這種天然的好處，有大班的小朋友和他們一起交流，可以得到大班大哥哥、大姐姐的關(guān)心和愛護。
「 分組教學機會多」
一般幼兒園每個班差不多都是30多以上的孩子，在混領(lǐng)班雖然也是這么多孩子，但是因為孩子年齡不同，教學的時候是分組的，這樣三個年齡組的孩子一平分，其實每個班就是10個孩子。
相比普通的同齡班30多個孩子的教學成果來看，10個孩子的混領(lǐng)班顯然是有優(yōu)勢的，老師給10個孩子上課和給30個孩子上課的效果是會有差別的。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
