時(shí)間：2016-12-21 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
幼兒園如何應(yīng)對霧霾天氣，巧用空間、一物多用、精心組織，讓幼兒在霧霾天也能玩得開心，玩出健康呢?
相對于幼兒園戶外活動(dòng)，開展室內(nèi)游戲活動(dòng)由于沒有大型游戲器材輔助、活動(dòng)場地面積有限、活動(dòng)量受限，其難度更大，更需要教師開動(dòng)腦筋充分挖掘已有材料，創(chuàng)設(shè)新游戲、新玩法。
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室內(nèi)體育活動(dòng)是指幼兒在活動(dòng)室、陽臺(tái)、樓道、門廳等活動(dòng)場所進(jìn)行的多種體育活動(dòng)，是幼兒園戶外體育活動(dòng)的重要補(bǔ)充。要開展好室內(nèi)體育活動(dòng)，離不開教師的奇思妙想，把室內(nèi)創(chuàng)設(shè)成一個(gè)快樂的游樂場。
合理巧妙地利用室內(nèi)活動(dòng)空間
合理利用現(xiàn)有的室內(nèi)空間，使其充分發(fā)揮作用。樓門大廳占用空間相對較小，所以要選擇幼兒移動(dòng)范圍不大的投準(zhǔn)、縱跳、力量素質(zhì)練習(xí)等活動(dòng)。巧妙地利用常規(guī)空間，使其充分發(fā)揮作用。班級(jí)幼兒寢室中的過道、有序擺放的床鋪，可以開展適宜的平衡、手臂支撐等活動(dòng);運(yùn)用班內(nèi)有序擺放的桌椅，可以開展平衡、鉆、爬、側(cè)滾等活動(dòng)。
根據(jù)場地選擇和提供玩具與材料
教師應(yīng)該根據(jù)活動(dòng)空間提供適宜的玩具、材料。班級(jí)為孩子提供了體積相對較小、功能多樣的手頭玩具，如適宜在室內(nèi)使用的沙包、小球、沙袋、套圈等。而那些體積相對較大、功能單一的玩具，如搖搖車、馬韁繩、跳繩等不宜在室內(nèi)使用。
玩具、材料的投放要數(shù)量充足，滿足幼兒不同興趣的需要。既要有活動(dòng)上肢的玩具、材料，也要有活動(dòng)腿部的玩具、材料，以使幼兒身體均衡發(fā)展;玩具、材料要有層次性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要;玩具、材料要有可變性及可探索性，盡可能做到一物多玩，以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如班級(jí)利用廢舊棉布制作了笑臉娃娃、大骰子、大餃子、金元寶、各種幾何形狀等，能做到游戲可變、材料可變，一物多玩，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
教師要適時(shí)做好調(diào)節(jié)員
室內(nèi)體育活動(dòng)離不開教師必要的指導(dǎo)。我們要根據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)、不同的問題，適時(shí)、準(zhǔn)確、有效地進(jìn)行指導(dǎo)。對于小班幼兒，在他們玩的過程中，教師可以邊參與活動(dòng)邊及時(shí)指導(dǎo)。如幼兒玩玩具時(shí)，玩具纏繞在一起，不能玩了，教師就要及時(shí)給予指導(dǎo)。啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想辦法，引導(dǎo)他們自己觀察、分析玩具是如何纏繞在一起的，怎樣才能按順序解開，并在關(guān)鍵環(huán)節(jié)適當(dāng)給予幫助。
有時(shí)出現(xiàn)的問題需教師“延遲”指導(dǎo)，如幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)一些爭搶、碰撞等行為，教師不要急于定論誰是誰非，而要先觀察。如果幼兒自己能解決，教師就不要介入。如果矛盾不斷激化，教師可以幫助他們分析，盡量讓幼兒自己協(xié)調(diào)解決矛盾，使他們從中學(xué)會(huì)謙讓、協(xié)商，能心中有他人。幼兒在活動(dòng)中遇到了投不準(zhǔn)、跳不過去等困難，教師也不要急于指導(dǎo)，可盡量讓幼兒反復(fù)嘗試，自己調(diào)整。教師則要細(xì)心觀察，當(dāng)幼兒確實(shí)調(diào)整不好自己的動(dòng)作時(shí)，再準(zhǔn)確地給予指導(dǎo)。
一物多用充分利用資源
開展室內(nèi)體育活動(dòng)必不可少的是體育材料，幼兒園應(yīng)為幼兒提供安全、豐富的體育材料，使幼兒愿意玩、喜歡玩、樂意玩。
變廢為寶，用廢舊材料巧做體育材料。《指南》提出：為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動(dòng)材料，鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的材料開展活動(dòng)。利用廢舊材料制作體育材料是提高材料豐富性的一個(gè)有效途徑，也是對幼兒進(jìn)行品德教育的重要手段。如，利用泡沫制作的爬行手墊練習(xí)爬行;用可樂瓶制作托盤練習(xí)拋接沙包和皮球;用易拉罐做保齡球;用泡沫板、廢舊彩筆制作投擲盤和投擲圈;用舊掛歷紙做紙棍，練習(xí)跳躍與平衡。廢舊材料制作體育器材的過程，發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了幼兒樂于參與，關(guān)心集體，自覺為集體服務(wù)的品德。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
