時(shí)間：2017-01-03 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
分享不是與生俱來的
分享是人類的一種親社會(huì)行為，是指人主動(dòng)自愿與他人共享資源，并從中獲得愉悅和滿足的社會(huì)行為，是幼兒建立良好的伙伴關(guān)系、形成健康個(gè)性的基礎(chǔ)。所以，真正的分享必須滿足三個(gè)基本條件：從動(dòng)機(jī)上說，產(chǎn)生分享行為的孩子必須是主動(dòng)自愿的;從形式上來說，孩子與他人是共享資源的;從情感上來說，孩子通過分享行為，最終獲得的是愉悅和滿足的情感。
分享并不是一種人與生俱來的行為，也不是一旦出現(xiàn)就會(huì)永遠(yuǎn)保持的行為。在人生的不同階段，分享意識(shí)以及分享行為呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。我們應(yīng)該客觀看待這種差異，而不是一味地要求孩子去分享。研究發(fā)現(xiàn)，年齡大的兒童較愿意分享，或顯得較為慷慨。也就是說，年齡小的孩子，分享意識(shí)不強(qiáng)，分享行為也較少。兒童在6歲前都是自私的，并不能真正理解“分享”的含義。瑞士一項(xiàng)研究也顯示，人在幼年時(shí)期通常表現(xiàn)自私，直到七八歲才懂得與人分享。
我國的一些學(xué)者在研究中也證實(shí)，2歲兒童還不能做出真正的分享行為，3歲兒童的利己趨向更明顯。
“把玩具(零食)拿出來給弟弟(妹妹)玩”
“不要!那是我的!”
“你這個(gè)小孩怎么那么小氣，拿出來一起玩(吃)嘛，快去，不去媽媽就不喜歡你嘍!”
這樣子的對(duì)話有沒有很耳熟?是你這么對(duì)自己的孩子說過?還是聽到過這樣的對(duì)話?
大人常常要求孩子分享，卻沒有注意到要輪流!孩子愿意放手我們就松了一口氣，算是任務(wù)完成，這樣的分享孩子根本不服氣，他們只知道自己的東西一去不回了，這對(duì)他們什么好處?愿意放手，只是因?yàn)橐爧寢尩脑挘鋵?shí)壓根兒沒有學(xué)會(huì)分享的意義，因?yàn)樗麄兏緵]有得到分享的樂趣!幾次下來，孩子甚至不希望請(qǐng)朋友到家里來玩了!
教導(dǎo)孩子正確分享四步走：
1.幫助孩子形成對(duì)自己持有物“物權(quán)”的安全感。
在兒童與別人分享前，必須先讓兒童知道一個(gè)結(jié)果，即這個(gè)物品是“我的”，不管誰觸碰或使用過之后，這個(gè)東西仍然是“我的”。成人應(yīng)該尊重兒童的這種心理特點(diǎn)，先向兒童講明物品所有權(quán)，征求兒童的同意，然后引導(dǎo)兒童做出分享，千萬不能強(qiáng)求或自己做主將物品送給別人。
2.營造親密、信賴、和諧的氛圍。
要形成分享行為，首先應(yīng)該讓幼兒信任對(duì)方，關(guān)愛對(duì)方，必須在幼兒之間、師生之間建立信賴和親密的感情，這是基礎(chǔ)。早教之父“斯波克”說，“真正的慷慨來源于愛，那種最深刻、最強(qiáng)烈和最持久的感情。如果孩子們心里沒有愛，那么教會(huì)他們分享和給予就很有限。”
3.正面教育為主，樹立榜樣。
在日常生活中，父母注意言傳身教，讓寶寶看到是如何待人接物的。當(dāng)寶寶做出分享行為的時(shí)候，及時(shí)給與肯定和表揚(yáng)。
4.注意分享小技巧
在教會(huì)寶寶分享的過程中，要注意一些技巧。比如多帶寶寶和小朋友一起玩，教會(huì)小朋友們“輪流玩兒”，外出的時(shí)候多帶一些玩具和小朋友之間交換等等。
分享行為三不要：
1.不要給寶寶“貼標(biāo)簽”
當(dāng)寶寶拒絕分享的時(shí)候，千萬不要說寶寶“小氣”、“摳門”等等。如果總是說孩子小氣，孩子就會(huì)真的“小氣”了，孩子會(huì)把“小氣”和自己的行為對(duì)應(yīng)起來。因?yàn)榧议L說他“小氣”，他就會(huì)重復(fù)這種行為。
2.不要懲罰寶寶
不要對(duì)寶寶期望過高，認(rèn)識(shí)寶寶的成長必經(jīng)階段，并且平靜地接受這樣的事實(shí)，或許對(duì)媽媽更有幫助。當(dāng)寶寶不肯分享的時(shí)候，如果媽媽加以懲罰或者強(qiáng)迫寶寶去分享，那么只會(huì)讓寶寶對(duì)媽媽和參與分享的伙伴產(chǎn)生怨恨，進(jìn)而產(chǎn)生更多的不安全感，并不會(huì)讓他(她)因此變得慷慨。
3.不要硬性強(qiáng)迫寶寶
當(dāng)寶寶不樂意分享的時(shí)候，千萬不能搶過寶寶手里的東西，硬性塞給其他小朋友。這種行為會(huì)破壞寶寶的安全感，造成可以搶別人東西的印象，而且會(huì)讓寶寶厭惡分享行為。
提問：我家孩子兩歲了，還不會(huì)“分享”
要求3歲前的兒童做出分享行為是不符合他們的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的，刻意對(duì)3歲前兒童進(jìn)行分享教育為時(shí)過早。
3歲前的孩子行為完全沒有復(fù)雜的動(dòng)機(jī)，他們會(huì)不會(huì)做出分享的行為，只有兩種可能：1.孩子不喜歡這個(gè)東西，給不給你無所謂;2.孩子不明白“我的”概念。
只有孩子明白了所有權(quán)的概念，才可以慢慢學(xué)會(huì)分享。研究證明，3歲前的兒童，思維發(fā)展要經(jīng)歷混沌一體到主客分離到自我中心的歷程，這種發(fā)展歷程必然導(dǎo)致兒童先獨(dú)占后分享，先利己后利他。所以對(duì)于3歲前的兒童，不必刻意強(qiáng)迫他去分享，因?yàn)樗麄冞€不具備分享的概念和能力。獨(dú)占和利己是孩子的一種社會(huì)化屬性，我們沒有必要總是試圖通過外在誘使等手段讓孩子去分享。我們要做的，就是相信孩子，相信他們隨著社會(huì)化程度的不斷提高，會(huì)越來越愿意和他人分享。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊）
